新課程背景下的高中英語創(chuàng)新教育探索

魏曉雪（山東省桓臺第二中學(xué)，山東 桓臺 256400）

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新課程背景下的高中英語創(chuàng)新教育探索

魏曉雪
（山東省桓臺第二中學(xué)，山東 桓臺 256400）

摘 要：隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，過分強調(diào)英語知識的傳授，而忽視了對高中生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在新形勢下，高中英語創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律。高中英語教學(xué)必須順應(yīng)時代的發(fā)展，構(gòu)建新型教學(xué)模式，在繼承傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗的同時進行積極的創(chuàng)新。本文著重論述高中英語創(chuàng)新教育的有效途徑，希望對高中英語教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；創(chuàng)新教育

在新課程改革背景下，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，高中英語教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，構(gòu)建開放的英語課堂，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而促進高中生的全面發(fā)展。而高中生發(fā)展的最重要內(nèi)容就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了創(chuàng)新能力，才會勇于進取、敢于開拓、大膽實踐，成為高素質(zhì)的綜合型人才。因此，高中英語創(chuàng)新教育勢在必行。那么，如何在高中英語課堂中進行創(chuàng)新教育呢？

一、注重課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語教師要在平時的教學(xué)中注重與課外實踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的思維，打開束縛學(xué)生創(chuàng)造力的“精神枷鎖”，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造性思維。英語是一門用來交流和溝通的工具，因此英語教師必須為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會。我在實際教學(xué)中，會組織學(xué)生進行英語話劇表演、英語演講和英語辯論賽等，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到具體活動中，優(yōu)化英語應(yīng)用技巧。英語課外實踐活動能夠有效彌補課堂教學(xué)的不足，充分發(fā)揮高中生的潛力，促進學(xué)生養(yǎng)成集體觀念和協(xié)作精神。為了將創(chuàng)新精神更好的滲透給學(xué)生，我會在課余時間組織學(xué)生成立英語學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以在小組中繼續(xù)深造。還可以定期組織英語講座或者給學(xué)生播放英語電影等，通過多種多樣的方式改變鼓勵高中生不斷進步，讓高中生把學(xué)英語當(dāng)做一種樂趣。

二、善于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的求知欲

高中英語教師要把創(chuàng)新教育觀念融入到日常教學(xué)和生活中的每一個角落，將創(chuàng)新滲透到學(xué)生的心里，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣和英語思維，從而增強高中生的求知欲。在進行創(chuàng)新教育時，教師要善于營造良好的師生關(guān)系，重視師生互動和情感交流，在潛移默化中達到教育的目的。由于英語知識的綜合性和系統(tǒng)性較強，所以教師在教學(xué)時要及時整合教學(xué)資源，將各學(xué)科知識有效地滲透到英語教學(xué)中，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，從而做到融會貫通，提升高中生的綜合能力。

三、打破定勢化的教育，使學(xué)生的思路更加開闊

高中英語教師要高度重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多獨立學(xué)習(xí)和思考的空間，以培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們更好地發(fā)揮潛力。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，但并不代表著要把自己的意念強加到學(xué)生身上，必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，摒棄定勢化的教育方式，把創(chuàng)新教學(xué)觀念落實到課堂教學(xué)實踐中。為了打開高中生的思路，英語教師還要積極地鼓勵學(xué)生舉一反三。

四、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會

長期以來，高中英語教師在課堂上采用的“說教式和填鴨式”的教學(xué)方式，嚴重限制了高中生的個性成長，使高中生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終造成雖然教師付出了大量的精力，但卻收效甚微。創(chuàng)新教育要求英語教師要采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，引導(dǎo)全體高中生積極參與課堂教學(xué)，發(fā)揮主動性和積極性，鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，英語教師在教學(xué)過程中要注重設(shè)計創(chuàng)新探索的機會，激發(fā)學(xué)生的探索欲。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)了英語語法句型以后，高中英語教師可以將易混淆的語法進行分組，然后讓高中生運用所學(xué)的語法概念和知識進行探索、對比，幫助學(xué)生快速、準確地找出其中的區(qū)別。又如，教高中生區(qū)分can和be able to時，我會先拿出很多英語句子讓學(xué)生自己先進行判斷，然后我在詳細地教給學(xué)生can和be able to使用上的異同點。

五、教學(xué)評價方式多樣化，滲透情感教育和道德教育

高中英語課堂教學(xué)中的評價在新課改的理念下變得越來越重要，它貫穿于高中生整個英語學(xué)習(xí)過程之中，能夠使高中生不斷體驗進步與成功。

傳統(tǒng)的高中英語課堂評價通常只關(guān)注結(jié)果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價較少，忽視了高中生的主體地位。同時，在教學(xué)評價時過分注重教師評價，忽視了學(xué)生的自我評價和相互之間的評價，使得當(dāng)前的教學(xué)評價方式單一，無法發(fā)揮評價的激勵作用。在新課程背景下，高中英語教師進行課堂評價時既要對知識與技能進行評價，又要注重對過程與方法的評價，使高中英語教學(xué)評價方式多樣化和科學(xué)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高中英語作為高中階段的重要學(xué)科，需要幫助高中生養(yǎng)成健康的身心和正確的習(xí)慣，促進高中生的自我發(fā)展和主動參與。

參考文獻：

［1］鄭紅梅.芻議高中英語創(chuàng)新教育中學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2013（69）.

［2］吳向花.新課程背景下的高中英語創(chuàng)新教育探索［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（3）.

［責(zé)任編輯 張亞欣］

Senior High School English Innovation Education under the Background of New Curriculum Reform

WEI Xiao-xue
（Huantai No. 2 Middle School，Huantai Shandong，256400，China）

Abstract:With the development of the society and the advent of the era of knowledge economy，the traditional way of high school English teaching could not meet the needs of students. Under the new situation，high school English teaching must conform to the development of the times，and cultivate the innovation spirit of students. This paper mainly discusses the effective ways of high school English education innovation.

key words:the new curriculum reform；high school English；innovation education

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）19-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.096