信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索

王愛文+張丹萍+黃靜靜

摘 要：結(jié)合北京信息科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性。以我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀為背景，探索如何建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地并使之不斷發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；實(shí)習(xí)基地；實(shí)踐課程

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）20-0110-02

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為研究對(duì)象的理科類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法與技能，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的算法分析、設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)能力的專門技術(shù)人才[1]。我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)自2001年開始招生，從各屆畢業(yè)生情況來(lái)講，90%的學(xué)生將在本科畢業(yè)后直接就業(yè)，而在就業(yè)的學(xué)生中，90%的學(xué)生直接從事與信息有關(guān)的行業(yè)。

一、我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀

順應(yīng)國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合目前我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)立足點(diǎn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)，加大信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，在課程設(shè)置方面，除與計(jì)算機(jī)相關(guān)課程配套的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，其獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置如下。

下圖所示獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，除必修課程設(shè)計(jì)外，學(xué)生需在其他課程設(shè)計(jì)中選修3學(xué)分。這些課程都是在理學(xué)院的理綜實(shí)驗(yàn)室或?qū)W校的計(jì)算中心進(jìn)行實(shí)踐的，其內(nèi)容一般參考相關(guān)課程競(jìng)賽的題目或自擬類似實(shí)際問題的題目等，由我校年輕的老師校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)。由于大多數(shù)校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)老師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏必要的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，沒有把理論運(yùn)用到實(shí)際問題中去的經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容往往只能滿足對(duì)課程認(rèn)識(shí)的需要，但與社會(huì)所需最前沿的軟件環(huán)境或技術(shù)有一定的脫節(jié)，這也是全國(guó)信息相關(guān)教育類行業(yè)共同存在的問題[2]。另外，學(xué)校能夠開展實(shí)踐教學(xué)的資源有限，無(wú)法為大學(xué)生提供一個(gè)與企業(yè)一模一樣的實(shí)習(xí)環(huán)境，這就無(wú)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到系統(tǒng)性、綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，無(wú)法從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)校教育與企業(yè)所需脫節(jié)。

二、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性

作為了解社會(huì)和企業(yè)，接觸實(shí)踐的橋梁[3]——校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，可以有效地彌補(bǔ)高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足。通過(guò)校外實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而有效地運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練提供了更為真實(shí)的環(huán)境，縮小了學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)之間的差距。實(shí)習(xí)期間，還可以使學(xué)生樹立市場(chǎng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提前了解用人單位的需要和要求，認(rèn)知社會(huì)生活中的優(yōu)勝劣汰法則，為畢業(yè)后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，充分發(fā)揮其在教學(xué)體系中的重要地位和作用。因此，校外實(shí)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。“校企合作”也是我國(guó)高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展的大趨勢(shì)。

三、我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

自2009年，我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)充分利用北京信息行業(yè)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，由專業(yè)教師的人脈關(guān)系建設(shè)了諸如“清華同方、今日在線集團(tuán)、清華紫光、華夏明科”等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)出面，簽署合作協(xié)議并進(jìn)行掛牌，報(bào)學(xué)院備案。目前的校外實(shí)習(xí)有三種形式：①邀請(qǐng)大型公司的高級(jí)工程師利用周末或晚上時(shí)間對(duì)最前沿的技術(shù)授課，面向?qū)ο笫谴笕?、大四學(xué)生；②經(jīng)過(guò)教師推薦，企業(yè)面試選拔后進(jìn)行全日制工作有償實(shí)習(xí)，面向?qū)ο笫敲繉玫拇笏漠厴I(yè)生；③東軟集團(tuán)的“訂單式”培養(yǎng)，面向?qū)ο笫谴笕⒋笏膶W(xué)生。

近五年，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的學(xué)生，有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接在實(shí)習(xí)的公司就業(yè)，目前已成為業(yè)務(wù)骨干。在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中我們摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，也存在如下一些問題：

1.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，校外實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定

因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)不僅不能產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且實(shí)習(xí)企業(yè)擔(dān)心學(xué)生妨礙正常運(yùn)營(yíng)，降低企業(yè)效率，泄露商業(yè)機(jī)密，70%的大型企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)生[4]。因此，平時(shí)邀請(qǐng)公司的高級(jí)工程師以模擬項(xiàng)目的形式給學(xué)生講座，但因經(jīng)費(fèi)不足，不能開展系列性知識(shí)講座。

“訂單式”培養(yǎng)可直接與就業(yè)掛鉤，但所需費(fèi)用太多，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排。目前無(wú)法繼續(xù)開展。

校外實(shí)習(xí)基地都是通過(guò)教師的人脈信息達(dá)成合作意向，吸納學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地讓學(xué)生接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，本著真正能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)際的本領(lǐng)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，并給學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)，付出了大量的人力與物力。而學(xué)校平時(shí)聯(lián)系較少，缺乏溝通，盡管學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)利用專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行定期維護(hù)，但與企業(yè)付出的技術(shù)與管理成本相比，這些實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)往往也是杯水車薪。

校外實(shí)習(xí)多數(shù)安排在大四下學(xué)期，部分學(xué)生擔(dān)心不能留在實(shí)習(xí)單位或是想找到一份更好的工作，把更多的時(shí)間和精力投入擇業(yè)的環(huán)節(jié)中去，不能安心實(shí)習(xí)，影響實(shí)習(xí)基地的正常工作流程。

2.實(shí)習(xí)基地規(guī)模有限，缺乏有效化管理

中小型企業(yè)在接納實(shí)習(xí)生方面相對(duì)更加靈活一些，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的水平要求相對(duì)低一些。受空間和實(shí)習(xí)崗位的限制，每個(gè)實(shí)習(xí)基地最多容納3～4人，目前，我們有6個(gè)實(shí)習(xí)基地，每屆學(xué)生約50人，有一大批人無(wú)法進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，目前的實(shí)習(xí)基地僅注重于簽約階段，而對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)崗位等缺乏溝通和有效的管理。

3.學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己的定位不夠

學(xué)生希望實(shí)習(xí)的公司“高大上”，經(jīng)過(guò)企業(yè)篩選后，也希望實(shí)習(xí)的崗位“高大上”。

而企業(yè)一般先安排學(xué)生做一些畫圖、寫報(bào)告等基礎(chǔ)性工作來(lái)考查學(xué)生的耐性，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再由技術(shù)人員指導(dǎo)一些實(shí)質(zhì)性的技術(shù)工作。但實(shí)習(xí)初期階段，有些學(xué)生看到公司的辦公室不氣派就打退堂鼓，有的學(xué)生畫了兩天圖就堅(jiān)持不住了。

綜上，針對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中所面臨的困難和問題，在我?，F(xiàn)有的條件下，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地并使之不斷發(fā)展；加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的有效管理，改變學(xué)生潛在的實(shí)習(xí)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，保障學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量；

探索有效建設(shè)穩(wěn)定、高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地的方法，具有十分重要的意義。

四、我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的探索

為了讓校外實(shí)習(xí)基地更好地發(fā)揮其作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。

1.開展產(chǎn)學(xué)研合作研究，達(dá)到“校企雙贏”[5]

利用信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在算法與數(shù)據(jù)分析方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，與企業(yè)開展合作，進(jìn)行新產(chǎn)品或軟件技術(shù)的研制，以科研力量來(lái)穩(wěn)定住企業(yè)的長(zhǎng)期合作。同時(shí)，把企業(yè)項(xiàng)目帶到學(xué)校，借此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師，加強(qiáng)與基地的聯(lián)系

配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，利用企業(yè)的環(huán)境對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行培養(yǎng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在了解企業(yè)現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)崗位的基礎(chǔ)上，先期給學(xué)生普及理論知識(shí)、公司文化等，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，由企業(yè)師資具體指導(dǎo)實(shí)習(xí)過(guò)程，校內(nèi)指導(dǎo)老師跟蹤學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生定期進(jìn)行思想工作。

加強(qiáng)與基地的聯(lián)系。學(xué)?？梢钥紤]每年定期召開實(shí)習(xí)基地聯(lián)誼會(huì)，組織實(shí)習(xí)基地單位負(fù)責(zé)人座談，聽取他們對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的意見，感謝他們的支持。

3.合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，規(guī)范實(shí)習(xí)基地的管理

根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度適時(shí)安排實(shí)習(xí)，在大一到大三之間的教學(xué)時(shí)間結(jié)束后進(jìn)行實(shí)習(xí)，利用寒暑假實(shí)習(xí)等。把校外實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

注重實(shí)習(xí)基地資料的建設(shè)，規(guī)范實(shí)習(xí)基地的管理。

與實(shí)習(xí)基地單位共同制訂符合教學(xué)計(jì)劃要求的各種校外實(shí)習(xí)計(jì)劃資料，比如：實(shí)習(xí)的要求、時(shí)間安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)等，使學(xué)生明確了解實(shí)習(xí)的目的和要求，從而促進(jìn)其在實(shí)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地加以思考。同時(shí)，還要根據(jù)歷年的實(shí)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)不斷地修改和完善實(shí)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，編制難度適中的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等。

4.討論基地建設(shè)規(guī)劃，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)中受益

與信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人討論基地建設(shè)規(guī)劃。發(fā)動(dòng)教師的力量，開拓發(fā)展更多高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生從事相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必需的各種基本技能和實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的素養(yǎng)。

在上述探索機(jī)制下，我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的老師利用自己的科研優(yōu)勢(shì)與校外實(shí)習(xí)基地開展了兩項(xiàng)項(xiàng)目合作，部分實(shí)習(xí)基地已趨于穩(wěn)定化?？傊?如何建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)校企互贏，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用， 是一個(gè)需要不斷探索的課題。

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