有效實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的路徑研究

楊殿學(xué)　高宇菲　梁靜

摘要：大學(xué)生就業(yè)問題一直是近年來社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校作為人才培養(yǎng)單位更加顯得責(zé)無旁貸。在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校不能僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，更應(yīng)重視貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育。本文從剖析高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑入手，通過問卷調(diào)查進(jìn)行實(shí)證分析，深入了解已畢業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間接受到的關(guān)于就業(yè)方面的教育情況。通過分析問卷數(shù)據(jù)，對(duì)存在問題進(jìn)行歸納總結(jié)并提出了建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 高質(zhì)量 路徑

一、導(dǎo)論

人才是國家重要的資源，大學(xué)生就業(yè)不僅是個(gè)人發(fā)展問題，更是國家急需解決的重要課題。黨的十七大報(bào)告提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的偉大號(hào)召，把“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”作為全黨的任務(wù)。國資委辦公廳和教育部辦公廳共同印發(fā)了《關(guān)于做2013—2014年國有企業(yè)招收高校畢業(yè)生工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》，要求國有企業(yè)積極履行社會(huì)責(zé)任，吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)；建立健全招聘工作管理機(jī)制，明確職責(zé)要求，采取有力措施，做好高校畢業(yè)生招收工作。通知要求，國有企業(yè)要著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，統(tǒng)籌安排人才需求和培養(yǎng)計(jì)劃，積極創(chuàng)造適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革雖取得部分成效，畢業(yè)生就業(yè)仍面臨不少的壓力和挑戰(zhàn)，而高校作為人才培養(yǎng)單位責(zé)無旁貸。就業(yè)質(zhì)量在一定程度上反映高校的教育質(zhì)量，如果高校的畢業(yè)生就業(yè)狀況不好，那教育質(zhì)量就值得懷疑。因此，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，高校不能僅僅關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，更應(yīng)重視貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的就業(yè)教育。為了從實(shí)踐中切實(shí)的了解高校學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)狀況，為高校的人才培養(yǎng)提供參考，使高校能更好的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們對(duì)西安某高校組織開展了一次畢業(yè)生問卷調(diào)查工作。

二、畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑的實(shí)證分析研究

本次調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)以及電子問卷的形式對(duì)已從該校各個(gè)院系順利畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。調(diào)查問卷中從基本情況、在校狀況、任職狀況三個(gè)方面的信息進(jìn)行調(diào)查，深入了解已畢業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間接受到的關(guān)于就業(yè)方面的教育情況。

1.對(duì)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)路徑的實(shí)證分析

通過對(duì)陜西某高校2011至2013年間176名畢業(yè)生進(jìn)行追蹤問卷調(diào)查，涉及的專業(yè)有統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等。對(duì)調(diào)查問卷中涉及的15個(gè)問題大致從社會(huì)實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)技能、就業(yè)渠道、環(huán)境適應(yīng)能力、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面衡量畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。在問卷中就該校的專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)工作、就業(yè)指導(dǎo)工作等方面征求畢業(yè)生意見。本次調(diào)查共回收問卷177份，有效問卷數(shù)量為176份。通過分析問卷數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。

（1）畢業(yè)生對(duì)該校各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)

就業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，并不能代表大學(xué)教育的最終目的，但可以滿足大學(xué)生實(shí)際就業(yè)需要，契合高等教育的市場價(jià)值目標(biāo)。若能夠?qū)⒕蜆I(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)人才的價(jià)值目標(biāo)和高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的當(dāng)下，就能真正體現(xiàn)大學(xué)教育的目的。問卷中設(shè)置相關(guān)問題對(duì)已從事工作的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，分析在校期間該校設(shè)置的各項(xiàng)課程以及該校開展的各項(xiàng)工作對(duì)大學(xué)生求職工作的實(shí)用性，為該校就業(yè)教育相關(guān)政策優(yōu)化調(diào)整提供參考依據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于專業(yè)課程設(shè)置學(xué)生滿意度達(dá)到92.3%；對(duì)教學(xué)工作的實(shí)施學(xué)生滿意度達(dá)到95.2%；對(duì)該校管理工作學(xué)生滿意度達(dá)到92.8%；對(duì)學(xué)生工作的實(shí)施學(xué)生滿意度達(dá)到93.3%?？梢钥吹?，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作滿意度為82.4%，有17.6%的學(xué)生對(duì)該校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到不滿意，因此就業(yè)指導(dǎo)工作可能需要優(yōu)化改進(jìn)?？偟膩碚f，該校各方面的工作基本得到大家的認(rèn)同，讓學(xué)生感到滿意。

（2）就業(yè)渠道

就業(yè)教育不同于就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)教育是幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)。從根本上說，是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。高校就業(yè)教育告訴學(xué)生如何找到一份理想的職業(yè)，而為學(xué)生提供便通的就業(yè)渠道對(duì)學(xué)生求職也甚為重要。問卷數(shù)據(jù)顯示在校期間接受過就業(yè)幫助的同學(xué)占48.9%；獲得就業(yè)幫助的渠道中專業(yè)就業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)占9.2%；公共信息占25.4%；該校老師占18.1% ；家人朋友占14.9%；就業(yè)指導(dǎo)課程占6.7%；師兄師姐占9.7%；同學(xué)之間占16.0%。其中公共信息占的百分比相當(dāng)大，由此可知，該校在公共信息流通方面做得相當(dāng)不錯(cuò)，會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，找到適合自己的，對(duì)自己幫助更大的信息，從而讓自己找到更加滿意的工作。

問卷數(shù)據(jù)分析顯示獲得目前崗位的渠道中社會(huì)公開招聘占24.6%；校園招聘占51.4%；學(xué)生自薦占4.0%；網(wǎng)上招聘12%；中介占1.1%；熟人推薦占6.9%。在獲得目前崗位的渠道中校園招聘占到了一半，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)選擇從校園招聘中找工作，可見該校的校園招聘管理相當(dāng)完善，健全的校園招聘管理機(jī)制能更加及時(shí)快捷的向?qū)W生提供就業(yè)信息，讓學(xué)生在第一時(shí)間選擇好適于自己的單位和職業(yè)。但是還應(yīng)該注意到，被調(diào)查者幾乎沒有人是被該校推薦的，這不僅僅是學(xué)校的原因，可能更是學(xué)生自身能力有待提高。

（3）環(huán)境適應(yīng)能力

畢業(yè)生對(duì)新工作環(huán)境的適應(yīng)能力不僅體現(xiàn)在人際交往方面，而且體現(xiàn)在對(duì)工作的勝任能力方面。對(duì)工作的勝任能力與學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和能力息息相關(guān)，高校教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)有很大的影響。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就在校期間所學(xué)知識(shí)和能力而言，可以完全勝任工作的人占有27.3%，基本勝任58.5%，勉強(qiáng)勝任9.1%，完全不能勝任的比例僅占5.1%，這說明該校大學(xué)生的工作能力值得肯定，但是學(xué)校還需要不斷優(yōu)化教育管理，力求該校學(xué)生在工作的勝任能力方面達(dá)到100%。與其它高校畢業(yè)生相比，該校學(xué)生在綜合素質(zhì)、動(dòng)手實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)精神等方面存在優(yōu)勢。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在工作中該校畢業(yè)生認(rèn)為自己比他人能力突出的占14.8%；實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)于他人占10.9%；專業(yè)水平強(qiáng)于他人占7.6%；管理能力強(qiáng)于他人占6.7%；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)于他人占13.8%；創(chuàng)新能力強(qiáng)于他人占3.0%；實(shí)際工作能力強(qiáng)于他人占8.6%；敬業(yè)精神強(qiáng)于他人占11.2%；合作與協(xié)調(diào)能力強(qiáng)于他人占9.3%；外語水平質(zhì)強(qiáng)于他人占2.7%；計(jì)算機(jī)水平強(qiáng)于他人占3.9%，靈活應(yīng)變能力強(qiáng)于他人占7.4%。雖然同學(xué)們認(rèn)為在這些方面比其他人能力更突出，但是縱向觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)該校學(xué)生的外語水平還是有待提高的，英語不僅是英語專業(yè)的同學(xué)要學(xué)習(xí)掌握，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該熟練的掌握英語，使自己在日益激烈的競爭中多一項(xiàng)技能。

（4）個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

已參加工作的人大多都會(huì)對(duì)自己的職業(yè)生涯做規(guī)劃，力求更好的發(fā)展。一些人會(huì)為提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平而進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在工作之余參加一定的學(xué)習(xí)組織，目的是使自己視野開闊，拓展思路，提高自身業(yè)務(wù)技能。由問卷數(shù)據(jù)分析可知44.6%的人有進(jìn)修的計(jì)劃，可見該校大多數(shù)畢業(yè)生工作后仍計(jì)劃不斷提升自己的能力，讓自己全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于工作年限，有6.8%的人預(yù)計(jì)在其工作單位工作半年左右；有46.6%的人計(jì)劃在其工作單位工作1-3年；其余人則計(jì)劃在其工作單位工作超過3年甚至更長時(shí)間?？梢钥闯?，現(xiàn)在的畢業(yè)生大多數(shù)都計(jì)劃在第一個(gè)工作單位工作1-3年，在學(xué)習(xí)到一定的經(jīng)驗(yàn)、有一定的閱歷之后，再尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.存在問題及建議

經(jīng)過分析調(diào)查問卷中相關(guān)問題的數(shù)據(jù)，對(duì)該校畢業(yè)生畢業(yè)后參加工作情況有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)該校畢業(yè)生未來就業(yè)前景充滿憧憬。與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分存在問題，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

（1）該校課程設(shè)置存在問題

同學(xué)中認(rèn)為該開的課程沒開，不該開的課程開了的占18.4%；認(rèn)為課程理論性太強(qiáng)，缺乏實(shí)踐的占30.4%；認(rèn)為課程體系陳舊的占17.9%；認(rèn)為內(nèi)容不夠深入的占18.1%，認(rèn)為課程體系不完整或沒規(guī)的15.2% 。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于高校的課程設(shè)置也需要不斷地推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該應(yīng)廣大師生的要求，改革課程體制，增設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，讓同學(xué)們理論和實(shí)踐相結(jié)合，從理論中認(rèn)識(shí)實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，達(dá)到平衡的效果。

（2）該校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)中心的信息不及時(shí)、不充分的占20.1%；認(rèn)為與學(xué)生的交流溝通太少的占32.8%；認(rèn)為沒有做好學(xué)生的推介工作的占25.6%；認(rèn)為與用人單位的溝通太少的占21.4%。目前我國高校普遍缺乏對(duì)就業(yè)教育的深入研究，一些高校在進(jìn)行就業(yè)教育研究的過程中不夠科學(xué)和系統(tǒng)，也普遍不夠重視；此外，就業(yè)教育內(nèi)容比較單調(diào)，一般是就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣講以及離校注意事項(xiàng)等方面的內(nèi)容，缺少有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)的就業(yè)教育，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課執(zhí)行不力，在就業(yè)指導(dǎo)課的執(zhí)行過程中出現(xiàn)了課程內(nèi)容流于形式、課程地位沒有落實(shí)和師資力量比較薄弱的情況。同時(shí)，現(xiàn)階段開展的就業(yè)教育還忽視大學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，以及忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、課堂探索和實(shí)踐體驗(yàn)領(lǐng)悟等有效途徑，往往將教育內(nèi)容等同于知識(shí)傳授與理論灌輸，忽視了就業(yè)教育過程中學(xué)生個(gè)體積極思維和積極情緒的體驗(yàn)，無法完全調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

（3）學(xué)生自我認(rèn)識(shí)問題

面對(duì)更換單位問題，認(rèn)為是工資待遇問題的占21.5%；認(rèn)為是發(fā)展空間問題的占31.9%；認(rèn)為是興趣特長問題的占11.9%。作為高校，校方要保證學(xué)生們健康的成長，給他們提供良好的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們適應(yīng)各種生活，接受各種文化，胸懷寬廣。遇到問題，主動(dòng)找出原因，解決問題，不要一味的抱怨現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升是高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑之一。對(duì)于高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，高校應(yīng)注重加強(qiáng)畢業(yè)生求職技巧、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的指導(dǎo)，同時(shí)，政府也應(yīng)繼續(xù)推行和完善鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策規(guī)定，使赴基層就業(yè)真正成為大學(xué)生認(rèn)可的有發(fā)展前途的就業(yè)途經(jīng)。高校就業(yè)教育必須調(diào)整并不斷優(yōu)化辦學(xué)思想，加大改革力度，提高培養(yǎng)質(zhì)量，為畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。高校要重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展高校與企業(yè)、高校與社會(huì)的聯(lián)手合作，為學(xué)生提供接近實(shí)際，學(xué)以致用的渠道和路徑，切實(shí)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求、實(shí)現(xiàn)就業(yè)自立的基本能力。同時(shí)，畢業(yè)生也應(yīng)該理性看待自己，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)和處理好自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

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作者簡介：楊殿學(xué)，1961—，男，山西聞喜人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院教授，研究方向：經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析。高宇菲，1992—，女，陜西彬縣人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院研究生，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析。梁靜， 1992—，女，陜西禮泉人， 西安財(cái)經(jīng)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)院研究生，研究方向：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析。