試論如何推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展

陳炳亮

摘要：全面開展高校職業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的意義。它不僅關(guān)系到我國人力資源配置的優(yōu)化問題，還是保持高等教育自身能夠健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，更是實現(xiàn)“中國夢”的基石。本文在分析目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的重要意義，并進(jìn)一步提出幾點推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展的具體措施。

關(guān)鍵詞：推動 高校 職業(yè)指導(dǎo)

近些年，我國每年都有數(shù)以百萬計的高校畢業(yè)生進(jìn)入勞動者行列，他們已經(jīng)悄然成為我國勞動力的重要組成群體之一。但是，目前我國整體的就業(yè)形勢不太樂觀，就業(yè)緊張的問題還將持續(xù)存在一定的時間，高校畢業(yè)生也受此大環(huán)境的影響，就業(yè)越來越難。然而，就業(yè)難的原因并不是因為我國市場的人才需求量降低，相反，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場的需求也會上升。大學(xué)生就業(yè)難的主要問題是在于社會轉(zhuǎn)型期間結(jié)構(gòu)性的矛盾和大學(xué)生就業(yè)觀念的落后。因此，如何有效的推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的展開就顯得尤為重要。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展現(xiàn)狀

目前，高校的職業(yè)指導(dǎo)工作大都以專題講座、就業(yè)形勢分析報告會等形式展開，較為單一陳舊，再加上會議上的內(nèi)容大多是泛泛而談，不能針對個人情況提出合理的建議，所以往往效用比較小。雖然高校職業(yè)指導(dǎo)工作在我國范圍內(nèi)已經(jīng)普及，但大多數(shù)高校不能給予充分的重視，機(jī)構(gòu)不健全、人員配備方面也不足，一般情況下，高校的職業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員數(shù)量較少，而且專業(yè)程度也不高，再加上場所問題、制度問題等，很難激發(fā)工作人員的積極性。此外，大多數(shù)高校認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)工作是針對畢業(yè)生而言的，并沒有在大學(xué)期間給予同學(xué)們充分的指導(dǎo)，通常只是在畢業(yè)生之間進(jìn)行簡單的信息交流，這樣做的效果也不是很大。

二、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作開展的意義

1.有利于我國人力資源的優(yōu)化配置

21世紀(jì)，中國正在飛速的發(fā)展，此時，更需要各方面的人才扎根于社會各個領(lǐng)域的崗位中，發(fā)揮自身的價值，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，尤其對于一些基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)和一些艱苦行業(yè)的工作崗位，往往出現(xiàn)“用工荒”的困局，更需要大量的人才深入進(jìn)去，不斷改革創(chuàng)新。然而，現(xiàn)實中，高校畢業(yè)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約和世俗價值觀念的影響，大多數(shù)畢業(yè)生陷入到就業(yè)的誤區(qū)中，這主要表現(xiàn)在有的崗位無人問津，有的崗位卻競相爭搶，這對于國家而言，無疑是一個資源的浪費(fèi)。所以推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的展開，從根本上改變大學(xué)生錯誤的就業(yè)觀念，有利于國家人才資源的優(yōu)化配置。

2.有利于高等教育自身的健康發(fā)展

高等教育培養(yǎng)人才的主要目的之一是為國家的發(fā)展源源不斷的提供后備力量，所以高校畢業(yè)生在社會中所能發(fā)揮的作用的大小某種程度上來講，是檢驗高校教育水平高低的一個重要指標(biāo)。通過職業(yè)指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，高校一方面可以提早引導(dǎo)高校畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀，另一方面也可以及時結(jié)合就業(yè)信息，調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)理念，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)代化人才，這樣，才能保證高校持續(xù)不斷地良性發(fā)展下去。

3.有利于“中國夢”的實現(xiàn)

一直以來，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)一直是黨和國家高度關(guān)注的議題，這不單單是為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，更關(guān)乎到中華民族的偉大復(fù)興。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題往往不是個人問題，而是一個個家庭所關(guān)注的問題。此外，高校畢業(yè)生是由文化層次較高的人們組成的群體，如果不能為國家所用，一方面是人才的浪費(fèi)，另一方面也會影響到社會的穩(wěn)定。因此，推動高校職能指導(dǎo)工作的開展有利于“中國夢”的實現(xiàn)。

三、推動高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展的具體措施

1.高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)的主要方向是研究型人才，某種程度上，理論重于實踐。但在高等教育不斷普及的過程中，高校的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才成為當(dāng)下社會所迫切需要的。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念不是短時間內(nèi)能夠徹底改變的，所以大多數(shù)高校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的速度比較緩慢，因此，畢業(yè)生在進(jìn)入市場后就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都處于一個尷尬的境地，而人才需求市場也頻頻出現(xiàn)“用工荒”的現(xiàn)象。所以高校轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式是勢在必行的，高校應(yīng)充分考慮市場的需求，在專業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)方案上做出調(diào)整，應(yīng)兼顧專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位所需的各項能力。同時，不僅應(yīng)著眼于當(dāng)前崗位職業(yè)能力的要求，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的軟性能力，即專業(yè)技能拓展能力、心理承受能力、社交能力等，只有這樣，才能保證高校畢業(yè)生在社會的發(fā)展中，適應(yīng)所在崗位的多樣變化。

2.加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)對于高校職業(yè)指導(dǎo)具有重要的意義，他們是整體指導(dǎo)體系的實踐者、反饋者，他們更直接影響高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。目前最緊要的是盡快完善各高校的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)。各高校可以以學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心為基礎(chǔ)，在學(xué)校和各學(xué)院的資金、人力等方面的支持下，研討出一套適合本校教學(xué)理念以及社會發(fā)展需要的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行體制，在此基礎(chǔ)上，不斷吸收專業(yè)化人才，加強(qiáng)其培訓(xùn)力度，使這支隊伍盡快符合要求，以滿足學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)需求。

3.設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程

目前，各高校的職業(yè)指導(dǎo)大多是針對高校畢業(yè)生，很少設(shè)置專門的課程進(jìn)行日常培訓(xùn)。其實，大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題不是在畢業(yè)前才決定的，它是一個長期的、連續(xù)的、反復(fù)的過程，所以各高校應(yīng)該在大學(xué)教學(xué)的課程中設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，讓其貫穿于高校學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，使其在思考的每一階段，都能夠獲得科學(xué)的指導(dǎo)。大一的課程可以偏重于職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃，大二可以培訓(xùn)一些基本的職業(yè)能力和應(yīng)有的心理素質(zhì)，大三可以著重分析當(dāng)下的就業(yè)政策，大四則主要針對于就業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行輔助解決。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念

當(dāng)前，落后的就業(yè)觀念是高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一，由于多種因素的影響，高校畢業(yè)生大多在求職時一味的追求所謂的體面的工作；追求待遇好、工作強(qiáng)度小的工作；追求社會地位高的工作。因此，極易出現(xiàn)有的崗位無人問津，有的崗位競相爭搶的現(xiàn)象，這是不利于我國人力資源優(yōu)化配置的。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)的過程中，一定要通過思想教育以及典型案例的分享，修正同學(xué)們的就業(yè)觀念。

5.協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

協(xié)助學(xué)生進(jìn)行提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校職業(yè)指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，也是一項重要的成果內(nèi)容。它不僅是為了協(xié)助學(xué)生找到工作，更在于幫助每個學(xué)生真正了解自己。在了解自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合大環(huán)境，確定自身的職業(yè)發(fā)展方向。在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過程中，指導(dǎo)教師可以通過心理測試分析學(xué)生適合的工作類型，也可以通過深度訪談與學(xué)生近距離接觸，幫助其認(rèn)識了解自己，通過這些方式，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，讓更多學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，提前做好充足的準(zhǔn)備。

總之，在當(dāng)今社會，積極推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展不僅有利于個人、家庭的幸福感的提升，也有利于國家人力資源的優(yōu)化配置、高校教育自身的健康發(fā)展和“中國夢”的實現(xiàn)。

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