利用說(shuō)寫(xiě)雙通道提升學(xué)生表達(dá)能力的研究

毛海燕

摘 要：“說(shuō)寫(xiě)雙通道”與課文是有機(jī)的整體。把“說(shuō)寫(xiě)雙通道”連同課文及單元目標(biāo)一并研究，能更好地幫助學(xué)生研讀文本，提升學(xué)生表達(dá)能力。文章從“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的目的、“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的具體實(shí)踐、“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的實(shí)踐效果三方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；說(shuō)寫(xiě)雙通道；表達(dá)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0039-01

“說(shuō)寫(xiě)雙通道”與課文是有機(jī)的整體，把“說(shuō)寫(xiě)雙通道”連同課文及單元目標(biāo)一并研究，能弄清編者的意圖，能更好地幫助學(xué)生研讀文本，提升學(xué)生表達(dá)能力。因此，應(yīng)對(duì)教材中“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的內(nèi)容進(jìn)行梳理。綜觀全冊(cè)教材，編者將說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練通過(guò)“說(shuō)寫(xiě)雙通道”分散在各個(gè)單元，內(nèi)容豐富，形式多樣。無(wú)論是口頭表達(dá)，還是書(shū)面表達(dá)，不外乎這樣幾種內(nèi)容：為寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物打基礎(chǔ)的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等。

一、“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的目的

“說(shuō)寫(xiě)雙通道”不僅能為學(xué)生搭建說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的平臺(tái)，也能為教師滲透習(xí)作表達(dá)的方法。眾所周知，表達(dá)包括“口頭表達(dá)”和“書(shū)面表達(dá)”?！罢f(shuō)寫(xiě)雙通道”正是關(guān)注了說(shuō)、寫(xiě)兩方面。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)必須指向?qū)懽?，不指向?qū)懽?，學(xué)生的作文沒(méi)有段感、篇感，怎么可能寫(xiě)得好作文呢？“說(shuō)寫(xiě)雙通道”中除了安排了大量的語(yǔ)言、心理、外貌、景物描寫(xiě)等內(nèi)容外，也有學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，都滲透了進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)的寫(xiě)作指向。

二、“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的具體實(shí)踐

（1）口頭表達(dá)的訓(xùn)練。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，口頭語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的一條腿。有效的說(shuō)話訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的提高。一是創(chuàng)設(shè)情境，合理想象，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。想象是激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣的好方法，第一、第二單元中的“說(shuō)寫(xiě)雙通道”安排了大量的對(duì)話內(nèi)容，這些對(duì)話訓(xùn)練都是基于文本內(nèi)容理解，進(jìn)行合情合理的想象而展開(kāi)的。在執(zhí)教《黃果樹(shù)瀑布》一課時(shí)，通過(guò)引讀讓學(xué)生明白黃果樹(shù)瀑布的壯大，然后結(jié)合“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象黃果樹(shù)瀑布會(huì)遇到哪些朋友，又會(huì)交流些什么。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，學(xué)生大多樂(lè)于表達(dá)。這一教學(xué)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文主旨的感悟，情感目標(biāo)的達(dá)成也不露痕跡，使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性巧妙地融合在一起。二是掌握方法，提取信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。“簡(jiǎn)要復(fù)述”是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的一個(gè)重要方面，簡(jiǎn)要復(fù)述的基本方法是：可以抓住課文的總起句、過(guò)渡句、小結(jié)句等復(fù)述；可以按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等幾個(gè)要素復(fù)述；可以概括段落大意，再把段落大意連起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。例如，在《公儀休拒收禮物》一文的教學(xué)中，可以根據(jù)課后提示確定用段意歸并法進(jìn)行復(fù)述。起初學(xué)生會(huì)抓不住關(guān)鍵信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生：文中主持人報(bào)幕的曲目名稱(chēng)要講嗎？講了有什么作用呢？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生一致認(rèn)為，加上了名稱(chēng)，能夠?qū)⑷宋锖妥髌穬?nèi)容告知讀者。學(xué)生在掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê?，?huì)克服復(fù)述時(shí)的困難，增強(qiáng)口頭表達(dá)的信心，較為順暢地完成簡(jiǎn)要復(fù)述。三是仿照句式，多說(shuō)多練，提升學(xué)生表達(dá)能力。模仿是人類(lèi)的一種天性，是兒童最初獲得知識(shí)的重要方法。仿照句式練習(xí)說(shuō)話，也是提升表達(dá)的有效途徑。如《燕子》一文中，寫(xiě)得最出彩的要數(shù)燕子的外形描寫(xiě)?！耙簧頌鹾诘挠鹈饣?，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子?！本涫胶?jiǎn)短，先局部后整體，牢牢地抓住了燕子的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，勾勒出活潑可愛(ài)的燕子形象。文后的“說(shuō)寫(xiě)雙通道”正是要抓住一個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?？勺寣W(xué)生仿照描寫(xiě)燕子的簡(jiǎn)短句式，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，并采用適合的順序說(shuō)一說(shuō)。有學(xué)生說(shuō)：一身潔白的絨毛，細(xì)膩柔軟，兩顆寶石般的眼睛，閃閃發(fā)亮，四只梅花瓣似的小爪子，再加上長(zhǎng)長(zhǎng)的、自然彎曲的尾巴，就成了那樣可愛(ài)的小貓咪。

（2）書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練——適用對(duì)話形式，指導(dǎo)語(yǔ)言描寫(xiě)。2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)貴在能“學(xué)以致用”。書(shū)面表達(dá)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中較重要的運(yùn)用能力之一。口頭對(duì)話與語(yǔ)言描寫(xiě)截然不同?？陬^對(duì)話只需把言語(yǔ)說(shuō)出來(lái)即可，而語(yǔ)言描寫(xiě)除了寫(xiě)出話語(yǔ)外，還需關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、提示語(yǔ)的位置，甚至是一些神態(tài)和動(dòng)作。例如，在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，可先出示文中賣(mài)火柴的小女孩的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)生們會(huì)很快指出對(duì)話的二種不同形式。教師設(shè)問(wèn)：“是不是每次進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)都要用上這三種形式呢？”學(xué)生思考后得出并非如此。第二句話是因?yàn)樾∨⒓敝u(mài)火柴，話脫口而出，所以提示語(yǔ)置后。學(xué)生明白了對(duì)話的形式要根據(jù)具體的語(yǔ)境適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選用。另外，教師還要提醒學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)要抓住“四要”：要符合人物的身份，要彰顯個(gè)性特征，要展現(xiàn)內(nèi)心世界，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔。

三、“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的實(shí)踐效果

“說(shuō)寫(xiě)雙通道”讓語(yǔ)文的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練減少了隨意性，也使語(yǔ)文教學(xué)更有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟。實(shí)施“說(shuō)寫(xiě)雙通道”的優(yōu)點(diǎn)概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生表達(dá)興趣漸濃；二是習(xí)作水平有所提升；三是開(kāi)啟學(xué)生思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣；四是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為一位語(yǔ)文教師，要深深認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的重要性，要把“說(shuō)寫(xiě)雙通道”連同課文及單元目標(biāo)一并研究，更好地幫助學(xué)生研讀文本，提升學(xué)生表達(dá)能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睆V大語(yǔ)文教師要不斷探索，摸索出一條適合自己教學(xué)風(fēng)格、切實(shí)提升學(xué)生表達(dá)能力的路子。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐曉思.從寫(xiě)字開(kāi)始：“主動(dòng)語(yǔ)文”的突破口[J].上海教育科研，2012（01）.