教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

杜杏萍

摘 要：隨著教育制度不斷改革和完善，新課程不斷深入和推廣，素質(zhì)教育背景下各個學(xué)校的任課教師的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，直接地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加強小學(xué)英語教育也是當(dāng)前素質(zhì)教育中的重點，主要探討了在小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲教學(xué)模式的建設(shè)，期望能夠發(fā)揮出教育游戲的特點和作用，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)；英語教育；教育模式；建設(shè)

新課標(biāo)中，明確地要求當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)必須與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷、認知水平以及學(xué)生的興趣充分地聯(lián)系起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)中。在當(dāng)前的教育背景下，有必要將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中進行深入的分析，以建立起一個完善的英語教學(xué)模式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教育中，英語教師只有掌握了小學(xué)生的年齡特點、性格特點，才能讓學(xué)生真正地融入學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生對事物擁有充分的興趣，那么學(xué)生就會自主地參與到學(xué)習(xí)中來，一旦學(xué)生愿意積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，教師的教學(xué)方法才會有效，才能將所有的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識。

2.提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生由于年齡較小，認知還不完全，但是他們都有一個共同的特點，就是都對新鮮的事物感到好奇，都喜歡玩，因此，利用游戲性教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時在教育游戲中讓學(xué)生在豐富多彩的環(huán)境下進行模仿和創(chuàng)新，讓學(xué)生間的交流更加順暢，此外，教育游戲性教學(xué)還能夠營造一個輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力極小，學(xué)生學(xué)習(xí)的更加開心，這些表現(xiàn)對提高教學(xué)質(zhì)量都有積極的影響。

3.符合小學(xué)教育要求

由于教育游戲本身所具有的交流性、競爭性、有趣性、公平性、規(guī)則性等特點，同時教育游戲性還將傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越涣?、實踐、體驗為主的新型教學(xué)模式，可見教育游戲性教學(xué)方式在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下以及可行性上都符合小學(xué)教育的特點和要求，因此，采用教育游戲性教學(xué)具有很大的運用空間。

二、教育游戲融入小學(xué)英語教育模式構(gòu)建方法

1.游戲教育模式融入詞匯教學(xué)中

英語教育中，詞匯是小學(xué)英語教育中的重要內(nèi)容，詞匯作為英語最基本的因素，一切的英語知識都需要通過詞匯和句子來展現(xiàn)，比如，在詞匯教學(xué)課堂上，將詞匯制作成一張張顏色豐富的卡片，并配上詞匯精美的實際圖形，教師將卡片上的詞匯先教給學(xué)生，然后教師可以組織學(xué)生進行詞匯認識搶答活動，在這些卡片中隨機地抽取卡片，讓學(xué)生搶答，答對的學(xué)生給予一定的獎勵，這種游戲能夠有效地集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對詞匯的理解和認識。

2.游戲教育模式融入聽力教學(xué)中

聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語教育中的重點，需要學(xué)生高度集中注意力才能有效地提高教學(xué)效率，例如，教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇相對應(yīng)的教學(xué)游戲，如，可以選擇聽力小競賽游戲，教師將全體學(xué)生分成若干組形成競爭對抗關(guān)系，給學(xué)生講解聽力小競賽游戲的規(guī)則，然后播放聽力內(nèi)容，讓各小組仔細聆聽，聽力結(jié)束，讓小組內(nèi)進行充分的討論，然后讓小組成員根據(jù)聽到的內(nèi)容復(fù)述聽力場景，最接近原文的小組獲勝，教師給予一定的嘉獎，這種競爭關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，對聽力訓(xùn)練有很好的作用。

3.游戲教育模式融入語音教學(xué)中

對于小學(xué)英語教育，詞匯的發(fā)音練習(xí)是讓學(xué)生掌握英語讀法的唯一途徑，通常在語音練習(xí)時，教師先是通過詞匯或句子發(fā)音示范，讓學(xué)生進行模仿或跟讀，但是在這個過程中學(xué)生的注意力仍然容易分散，練習(xí)的效果較差。如在語音練習(xí)時，根據(jù)語音練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自由地編排語音練習(xí)場景，教師引導(dǎo)學(xué)生進入場景中，將語音的內(nèi)容運用到設(shè)計的場景中，由不同的學(xué)生擔(dān)任不同的語音角色對白，讓學(xué)生能夠自主、開心地進行語音練習(xí)。

4.游戲教育模式融入語法教學(xué)中

小學(xué)英語語法教育的目的并不是為了一定要培養(yǎng)學(xué)生掌握各個語法術(shù)語或概念，例如，在教學(xué)生使用“can”進行造句時，教師可以先進行一個規(guī)范的語法示范，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的所學(xué)進行模仿，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)說得最多，說得最好，對說得好和說得多的學(xué)生進行嘉獎，對說得少的學(xué)生進行鼓勵，并讓說得少的學(xué)生表演小節(jié)目，通過這種競爭性的小游戲來提高學(xué)生的主動性，確保教學(xué)的質(zhì)量。

總體來說，小學(xué)英語教育作為小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分，由于小學(xué)年齡、認知、性格等方面的特點，使他們在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的主動性不高，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，這些現(xiàn)象導(dǎo)致小學(xué)英語教育的質(zhì)量和效果較差，而運用教育游戲性的教學(xué)方法能夠有效地克服上述提到的問題，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

參考文獻：

侯衍捍.小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2008.

編輯 王團蘭