蘭州市高中“校園足球”活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

孫伯樂蔣秋平，曾憲宏

蘭州市高中“校園足球”活動開展現(xiàn)狀調(diào)查分析

孫伯樂1，蔣秋平2，曾憲宏3

采用文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查、觀察、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析等研究方法，以蘭州市8所校園足球布點(diǎn)高中為調(diào)查對象，從管理情況、場地設(shè)施、資金、足球教師基本情況、學(xué)生參與現(xiàn)狀以及學(xué)生家長是否支持、訓(xùn)練競賽等方面進(jìn)行調(diào)查與分析，提出部分對策及建議，能夠完善高中校園足球訓(xùn)練與競賽體系，旨在提高蘭州市高中校園足球的整體水平，為蘭州市乃至甘肅省校園足球的發(fā)展提供理論支撐。

蘭州市高中；“校園足球”活動；開展現(xiàn)狀

2015年1月，《中國足球改革發(fā)展總體方案》出爐，《方案》在改革推進(jìn)校園足球發(fā)展方面重點(diǎn)提出要發(fā)揮足球育人功能，推進(jìn)校園足球普及，將足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比例；抓緊完善常態(tài)化、縱橫貫通的大學(xué)、高中、初中、小學(xué)四級足球競賽體系。高中是承上啟下的關(guān)鍵階段，學(xué)生足球運(yùn)動員在這個(gè)年齡階段技戰(zhàn)術(shù)打法應(yīng)該成形，具有一定技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力，對于后備人才的培養(yǎng)意義重大。由此，通過探析蘭州市高中階段校園足球活動開展情況，找出制約其發(fā)展的各種因素，并尋求解決對策，能為促進(jìn)蘭州市校園足球活動的開展提供理論支持。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以蘭州市布點(diǎn)高中 “校園足球”活動開展現(xiàn)狀為研究對象。以參與2014全國校園足球比賽（蘭州賽區(qū)）的蘭州市七中、二十七中、師大附中、蘭大附中、外語高中、五十五中、五十一中、東方中學(xué)等8所布點(diǎn)高中學(xué)校為調(diào)查對象。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)研法、數(shù)據(jù)分析法。

2　研究結(jié)果與分析

2.1蘭州市布點(diǎn)高中校園足球師資情況

統(tǒng)計(jì)得知布點(diǎn)高中教師平均年齡為38.7歲，50歲以上占11.3%左右中青年教師約占89.7%。蘭州市布點(diǎn)高中教師年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，這將有利于滿足體育教學(xué)工作的特殊性，但同時(shí)也表明在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)方法的使用方面年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，以滿足日常的教學(xué)工作。從布點(diǎn)高中體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，研究生學(xué)歷教師數(shù)為3人，本科生44人，大專生6人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，布點(diǎn)高中教師學(xué)歷在不斷提高，蘭州市布點(diǎn)高中體育教師職稱偏低。從問卷結(jié)果和訪談記錄來看，造成這一結(jié)果的主要原因有2點(diǎn)：1）從主觀方面看，高中體育教師職稱晉升多依賴于自身工齡累計(jì)的方式，而幾乎不通過創(chuàng)造學(xué)術(shù)成果的方式晉升，大部分教師都處在被動、等待的現(xiàn)狀之中；2）從客觀方面看，由于受到體育課程教學(xué)過程的特殊性、體育教學(xué)成果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不一性和體育教師在學(xué)校中地位邊緣化等因素影響，造成了體育教師的職稱晉升總是受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它外來因素的干擾，而無法與相同條件的其它學(xué)科教師同步晉升。這在一定程度上也影響了體育教師的工作積極性。

2.2蘭州市布點(diǎn)高中場地設(shè)施情況

場地設(shè)施是校園足球運(yùn)動開展的基本條件，本文通過對蘭州市8所布點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球器材和基本的訓(xùn)練器材等在校園足球活動開展后得到了相應(yīng)的配備和改善，達(dá)到了教育部2002年修訂后的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》中城鎮(zhèn)中學(xué)19-35個(gè)教學(xué)班應(yīng)有40個(gè)足球、一對球門的規(guī)定，基本上能夠滿足日常的訓(xùn)練和教學(xué)。但是場地過小的問題仍然困擾著大部分布點(diǎn)學(xué)校。蘭州各布點(diǎn)高中基本上都建有足球場，但是足球場的面積除外語高中、師大附中、東方中學(xué)、蘭大附中、五十一中等五所學(xué)?；灸荛_展一定規(guī)模的足球活動外，其余三所學(xué)校基本很難開展像樣的足球活動和足球比賽。其中二十七中只有一塊7人制的足球場，而五十五中的場地為足球、籃球、排球等項(xiàng)目開展的多用途場地，兩所學(xué)校在校園足球比賽期間都只能將多塊籃球場拼湊成比賽場地進(jìn)行比賽。

2.3蘭州市布點(diǎn)高中校園足球活動學(xué)生參與情況

校園足球開展目的是通過對在校學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動的開展，達(dá)到普及足球運(yùn)動發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀足球人才的目的，這有利于青少年學(xué)生更加直接的了解足球運(yùn)動、參與足球運(yùn)動、理解足球運(yùn)動，同時(shí)也能滿足廣大青少年參與體育運(yùn)動的熱情。學(xué)生是校園足球的主體，因此廣大青少年參與足球運(yùn)動的現(xiàn)狀從一定層面上反映著校園足球活動開展的活躍程度。

2.3.1學(xué)生參與足球運(yùn)動興趣的研究

心理學(xué)認(rèn)為興趣促成行為的發(fā)生。那么可以肯定的是對于一項(xiàng)運(yùn)動來說，參與者只有在擁有極大的參與興趣的前提下才能投入時(shí)間與精力去參與某項(xiàng)運(yùn)動。根據(jù)調(diào)查，在蘭州市布點(diǎn)高中學(xué)校中，約有66.1%的男生和大約20.6%的女生對足球運(yùn)動有著不同程度的參與興趣，約有5.1%的男生和13.2%的女生對足球運(yùn)動沒有參與興趣（見表1）。

表1　蘭州市布點(diǎn)高中學(xué)生足球興趣調(diào)查表（N=214）

2.3.2學(xué)生參與足球運(yùn)動動機(jī)的研究

動機(jī)是人類參與活動的源動力。一個(gè)人對于一種運(yùn)動項(xiàng)目參與的動機(jī)決定了參與行為的發(fā)生。廣大青少年學(xué)生正是在動機(jī)的驅(qū)使下積極參與到足球運(yùn)動中。

表2　蘭州市布點(diǎn)高中學(xué)生參與足球運(yùn)動動機(jī)調(diào)查結(jié)果表（N=175）（單位：人）

表2表明，目前蘭州市布點(diǎn)高中學(xué)生參與足球運(yùn)動的最主要動機(jī)在于增強(qiáng)體質(zhì)和休閑娛樂，家長授意學(xué)生參與足球運(yùn)動的只有3人，將職業(yè)發(fā)展和爭得榮譽(yù)作為動機(jī)的學(xué)生有21人。由此可知，當(dāng)下學(xué)生參與足球運(yùn)動的動機(jī)主要是為了增強(qiáng)體質(zhì)和閑暇娛樂，將足球運(yùn)動列為職業(yè)發(fā)展的人數(shù)很少，這從另一方面說明學(xué)生對于自身是否能將足球運(yùn)動職業(yè)化的考慮更加趨于理性和合理化，而并非盲目的隨波逐流。

2.4蘭州市布點(diǎn)高中足球課與足球課外活動調(diào)查

2.4.1蘭州市布點(diǎn)高中校園足球課調(diào)查

目前，在學(xué)校中普及足球的形式主要有體育課和課外活動等兩種形式。根據(jù)調(diào)查布點(diǎn)的8所高中在校園足球活動實(shí)施后均開設(shè)了足球課程，通過課堂教學(xué)向青少年傳授足球基本技能，擴(kuò)大足球運(yùn)動的受眾面（見表3）。

表3　蘭州市布點(diǎn)高中校園足球課開設(shè)情況調(diào)查（N=8）

表3可知，8所布點(diǎn)的高中都開設(shè)了課時(shí)量不等的足球課，除外語高中和二十七中在不同年級均有開展外，其它學(xué)校都只在某一個(gè)年級開設(shè)足球課。同時(shí)調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校開展足球課情況也各有不同，其中蘭州市二十七中依據(jù)學(xué)校的自身情況建立了足球校本課程教材，并在學(xué)校各年級逐漸試行了校本足球教材；師大附中在本校高二年級開設(shè)了足球選修課，學(xué)期為一年，選修課的方式更有利于教師的系統(tǒng)教學(xué)，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，師大附中也是調(diào)查學(xué)校中唯一所按照教育部2003年6號文件《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中體育課程選修原則來開展體育課的學(xué)校。

2.4.2蘭州市布點(diǎn)高中足球課外活動調(diào)查

調(diào)查獲悉8所布點(diǎn)學(xué)校均在校園足球活動實(shí)施后開展了課外活動，為青少年學(xué)生提供了學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的時(shí)間和空間。

表4　蘭州市布點(diǎn)高中足球課外活動調(diào)查表（N=8）

由表4可知，各布點(diǎn)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況開展了以興趣小組、學(xué)生自發(fā)組織等為活動形式，以校內(nèi)比賽、足球游戲和學(xué)生自主練習(xí)為主要內(nèi)容，以每周1-5天不等活動頻率和活動時(shí)間在30-60min之間的足球課外動，但是在實(shí)地訪談期間發(fā)現(xiàn)各布點(diǎn)學(xué)校課外活動的效率并不高。8所布點(diǎn)的學(xué)校雖然設(shè)置了足球課外活動，但學(xué)校制定的活動內(nèi)容較為空洞，沒有具體實(shí)施的方案，課外活動的組織較為混亂，除校園足球隊(duì)的訓(xùn)練有教師組織外，其余學(xué)生的足球活動基本上都處于自發(fā)的狀態(tài)，沒有很好的利用課外活動的時(shí)間。為了提高課外活動的效率外語高中在課外活動中允許非校園足球隊(duì)的成員隨隊(duì)訓(xùn)練，以期學(xué)生對足球運(yùn)動有一個(gè)更深層次的認(rèn)識，但是這種方式所能產(chǎn)生的效能太小且持續(xù)性并不高，畢竟足球教練精力有限何以承擔(dān)起過多的學(xué)生隨隊(duì)訓(xùn)練。

2.5蘭州市布點(diǎn)高中校園足球業(yè)余訓(xùn)練與競賽情況

足球教練員是宣揚(yáng)足球文化和參與足球教育工作的重要群體，他們對于足球運(yùn)動的理解和在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的言行舉止直接影響著廣大青少年學(xué)生足球運(yùn)動技能和思維觀念的形成。

2.5.1蘭州市布點(diǎn)高中校園足球教練員培訓(xùn)情況

本文從布點(diǎn)學(xué)校足球教練員自身的客觀情況和自我價(jià)值認(rèn)同等兩方面進(jìn)行了調(diào)查。足球教練員客觀情況的調(diào)查的結(jié)果顯示，8所布點(diǎn)學(xué)校都有專門的足球教練員負(fù)責(zé)球隊(duì)的日常訓(xùn)練和比賽指導(dǎo)工作。布點(diǎn)學(xué)校足球教練員年齡區(qū)間在25-48歲之間；布點(diǎn)學(xué)校足球教師學(xué)歷水平較高均為本科及以上學(xué)歷且本科期間均為足球?qū)I(yè)方向的畢業(yè)生；并在高中校園足球活動開展以來參與過1-2次的足球講師培訓(xùn)活動；調(diào)查的足球教師中有一人取得了國家C級足球教練員證書，兩人獲得了國家D級足球教練員證書，兩人持有其他相關(guān)足球教練證書，另外兩人沒有獲得任何類型的足球教練員證書。

2.5.2業(yè)余訓(xùn)練情況

在對蘭州市8所布點(diǎn)高中學(xué)校調(diào)查的過程中得知，布點(diǎn)學(xué)校都建立了自己的足球隊(duì)，并有專門的教師負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練和競賽指導(dǎo)。

8所學(xué)校在球隊(duì)規(guī)模、訓(xùn)練頻率、訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練內(nèi)容上并沒有明顯的差別，各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況選撥了15-21名人數(shù)不等隊(duì)員組建了校園足球隊(duì)；在訓(xùn)練頻率方面，3所學(xué)校在正常教學(xué)日內(nèi)的3-5天進(jìn)行訓(xùn)練，其余5所學(xué)校在正常教學(xué)日內(nèi)均開展訓(xùn)練活動；在具體訓(xùn)練時(shí)間安排方面，5所學(xué)校都安排在每天的課外活動時(shí)間，只有外語高中、蘭大附中、二十七中等3所學(xué)校從每日下午的最后一節(jié)課開始訓(xùn)練至課外活動結(jié)束，因而訓(xùn)練時(shí)間長于其他學(xué)校；在訓(xùn)練內(nèi)容方面，8所學(xué)校近乎一致，都是在圍繞個(gè)人技戰(zhàn)術(shù)與團(tuán)隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)為內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)比賽進(jìn)行訓(xùn)練，唯一不同的是在訓(xùn)練的過程中采用的訓(xùn)練手段存在很大差異。

2.5.3競賽情況

比賽能給青少年提供展示自我的舞臺，也是最好的老師。目前8所布點(diǎn)高中參加的競賽只有2013-2014年全國青少年校園足球聯(lián)賽蘭州賽區(qū)高中組比賽。競賽經(jīng)費(fèi)是校園足球賽開展的重要保障。據(jù)調(diào)查，蘭州市高中校園足球賽的經(jīng)費(fèi)來源于國家下?lián)?、地方?cái)政扶持以及企業(yè)贊助商等方式。國家下?lián)芙?jīng)費(fèi)和地方財(cái)政1:1配備經(jīng)費(fèi)主要用于比賽場地維護(hù)、器材購置等。本次全國青少年校園足球聯(lián)賽蘭州賽區(qū)的比賽由普瑞眼科全程贊助，共計(jì)2萬余元。

2013-2014年全國青少年校園足球聯(lián)賽蘭州賽區(qū)高中組比賽采用了11人主客場雙循環(huán)賽制。比賽裁判員由甘肅省、蘭州市體育局工作人員和蘭州市部分中小學(xué)的體育教師組成。比賽從2014年3月4日正式開始至2014年7月10日結(jié)束，歷時(shí)3個(gè)月共進(jìn)行了56場比賽。比賽具體時(shí)間定在學(xué)期內(nèi)每周二、三、四、五下午16:30進(jìn)行比賽。比賽場地為各布點(diǎn)學(xué)校足球場。聯(lián)賽在開展的過程中也有很多問題有待提高。例如，部分布點(diǎn)學(xué)校根本不具備開展11人制足球比賽的場地；由于賽制實(shí)行主客場制，使學(xué)校位置過于分散的布點(diǎn)學(xué)校在開展比賽時(shí)在去往比賽地點(diǎn)方面浪費(fèi)了很多時(shí)間，并且比賽時(shí)間設(shè)在每周二、三、四、五16:30進(jìn)行，導(dǎo)致布點(diǎn)學(xué)校要在沒有放學(xué)的情況下參加比賽，擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)使大部分其它學(xué)科的教師和家長的極力反對；由于比賽時(shí)間是上班時(shí)間，造成公職在身的裁判員無法在比賽時(shí)間內(nèi)到達(dá)比賽場地。由此也可見，蘭州市足球運(yùn)動管理中心在比賽賽制、比賽時(shí)間等方面缺乏調(diào)研，沒有考慮到各學(xué)校的實(shí)際情況。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1）蘭州市布點(diǎn)高中體育師資工作壓力大，薪酬低，影響了老師們課余開展校園足球的積極性。2）蘭州市布點(diǎn)高中場地條件參差不齊，制約了校園足球活動的開展。3）大多數(shù)男學(xué)生和少數(shù)女學(xué)生對足球表現(xiàn)出了濃厚的興趣。4）蘭州市布點(diǎn)高中校園足球均開設(shè)足球課程，但在教學(xué)內(nèi)容上比較單一，專業(yè)化太強(qiáng)。5）競賽體系不夠完善，蘭州市校園足球辦在競賽開展前缺乏充分的調(diào)研，導(dǎo)致部分學(xué)校場地并未達(dá)到開展聯(lián)賽的要求，影響了學(xué)生參與的積極性，沒有達(dá)到營造校園足球濃厚氛圍的目的。

3.2建議

1）增加體育教師比例，提高課余工作量薪酬，從而提高體育教師開展校園足球活動的積極性。2）規(guī)范足球活動場地，活動的組織者要以更為靈活的運(yùn)動形式彌補(bǔ)場地狹小的問題。3）突出足球運(yùn)動的教育功能，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動中，為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。4）在足球教學(xué)課中，增加游戲的比例，提高足球課的吸引力。5）完善競賽體系，制定符合蘭州布點(diǎn)高中校園足球發(fā)展的聯(lián)賽賽制。將8所布點(diǎn)高中按就近原則均等的分成兩個(gè)賽區(qū)，在區(qū)內(nèi)實(shí)行主客場制，經(jīng)過數(shù)輪比賽后選取各區(qū)的第一名參加決賽；對于比賽場地?zé)o法達(dá)到11人比賽要求的學(xué)校，可根據(jù)實(shí)際情況與其他運(yùn)動項(xiàng)目的合并使用，保留其主場權(quán)利，適當(dāng)減少場上人數(shù)進(jìn)行比賽，以達(dá)到在各學(xué)校營造足球運(yùn)動氛圍的目的。

［1］李釗.上海市青少年校園足球管理體制研究［D］.上海:上海體育學(xué)院，2011.

［2］李衛(wèi)東.全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011（3）.

［3］古文東.基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（1）.

［4］候?qū)W華.校園足球文化內(nèi)涵研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2013（6）.

［5］陳瑞在.教練員在校園足球活動中訓(xùn)練的調(diào)研分析［D］.成都:成都體育學(xué)院，2011（10）.

Research on the Present Situation of Developing High School Campus Football Games of Lanzhou City

SUN Bole1，JIANGQiuping2，ZENGXianhong3

Taking eight football high schools of Lanzhou city as research objects，the aspects from the management of the facilities，football teachers situation，the students’enthusiasm，competition and other aspects of training were investigated and analyzed by literature，interviews，questionnaires，observation，mathematical statistics and logical analysis and other research methods.This paper puts forward some advice to improve training and competition of campus football system，designed to increase the overall level of Lanzhou City high school football on campus，as well as Lanzhou Gansu Province，to provide theoretical supports for the development of football on campus.

high schools in Lanzhou city；campus football；present situation

G807.4

A

1003-983X（2016）01-0076-03

2015-10-14

2015年度甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS【2015】GHB0222）。

孫伯樂（1984-），男，甘肅通渭人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué).

1.蘭州理工大學(xué)體育教學(xué)研究部，甘肅 蘭州730050；2.蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院，甘肅 蘭州730070；3.西北師范大學(xué)知行學(xué)院，甘肅 蘭州730070
1.Research Department of Physical Education，Lanzhou University of Technology，Lanzhou Gansu，730050；2.School of Early Childhood Teacher’s Education of Lanzhou City University，Lanzhou Gansu，730070；3.Zhixing College of Northwest Normal University，Lanzhou Gansu，730070