大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的影響因素分析

王曉?李婧?張玉榮?王婷婷?肖愛愛?徐靜靜?張靜

【摘 要】 文章通過(guò)調(diào)查分析，得出的結(jié)論是：大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)的影響因素包括兩部分：一是學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)態(tài)度、生理疲勞等內(nèi)部影響因素；二是數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備的種類、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境等外部影響因素。由此指出，大學(xué)生要積極主動(dòng)地利用身邊的數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服影響數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)部和外部因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化環(huán)境；大學(xué)生學(xué)習(xí)；影響因素

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。[1]在這種大環(huán)境下，數(shù)字化學(xué)習(xí)必定會(huì)深入人心。大學(xué)生群體作為數(shù)字化社會(huì)的主要建設(shè)者和參與者，其數(shù)字化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是值得我們關(guān)注的問題。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查主要面對(duì)山東省高校在校大學(xué)生，采取調(diào)查問卷的形式分別從省內(nèi)“985”、“211”和省屬高校各選取一所學(xué)校為調(diào)研學(xué)校，以方便的抽樣法抽取一定數(shù)量的大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，共發(fā)放問卷5000份，回收有效問卷4812份，有效率 96.24%，并以此數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、數(shù)字化環(huán)境下，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部因素

（1）學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度。圖一顯示，大部分大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)持支持態(tài)度。主要是因?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易實(shí)現(xiàn)且給學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，它真正將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，完全突破傳統(tǒng)教育及學(xué)習(xí)方式的缺憾，使學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。[2]這種結(jié)果不僅僅與時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展有關(guān)，最主要的是與大學(xué)生掌握操作數(shù)字化基本學(xué)習(xí)工具有關(guān)。因此在應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具解決問題時(shí)，應(yīng)提高大學(xué)生數(shù)字化設(shè)備使用能力和培養(yǎng)大學(xué)生設(shè)備的使用技巧能力。其次是數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)間自主、靈活，學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)和方式，使數(shù)字化學(xué)習(xí)的魅力增加，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果是他們支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)。少數(shù)大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)持反對(duì)意見。主要原因是大學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性， 數(shù)字化學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具不敏感，不能緊跟數(shù)字產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度，也不能很快的適應(yīng)新的數(shù)字設(shè)備，這在一定程度上制約了大學(xué)生的發(fā)展。所以這部分學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，增強(qiáng)開拓創(chuàng)新和嘗試新鮮事物的勇氣，不局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。另外，部分學(xué)生不支持?jǐn)?shù)字化學(xué)習(xí)還與在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)生理疲勞，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以保證長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)數(shù)字設(shè)備學(xué)習(xí)的原因有關(guān)。一方面，大學(xué)生應(yīng)不斷接觸數(shù)字化方式的學(xué)習(xí)繼而消除對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的抵觸情緒；主動(dòng)積極地適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，并與其他人保持學(xué)習(xí)上的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，逐步提高對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)習(xí)方式方法；另一方面，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要發(fā)揮至關(guān)重要的作用，即為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行必要指導(dǎo)。教師能夠及時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生減少使用數(shù)字化過(guò)程中的認(rèn)知負(fù)荷，學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果會(huì)更理想。教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的使用力度，使學(xué)生樹立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源觀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生可以通過(guò)與老師同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少在學(xué)習(xí)過(guò)程中的孤獨(dú)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源提高自身學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)能力。[3]

（2）上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間占總上網(wǎng)時(shí)間的比例。

學(xué)生對(duì)待數(shù)字化學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響學(xué)生每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間占總上網(wǎng)時(shí)間的比例，如圖二所示：24%的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間占總上網(wǎng)時(shí)間的10%以下，這部分學(xué)生幾乎沒有利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要原因是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，自制能力差，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。大部分大學(xué)生每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間占總上網(wǎng)時(shí)間的10%-50%，這部分學(xué)生有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，自制能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，有數(shù)字化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，能夠克服生理疲勞利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力?；诖耍恳晃粚W(xué)生都應(yīng)該設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以與其他學(xué)習(xí)伙伴建立學(xué)習(xí)小組，遇到問題與老師、同學(xué)交流討論，通過(guò)文獻(xiàn)資料（論文）、網(wǎng)絡(luò)課程視頻、教學(xué)課件和專業(yè)網(wǎng)站等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，達(dá)到開拓專業(yè)知識(shí)的廣度和深度、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的效果。

2、數(shù)字化環(huán)境下，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的外部因素

（1）數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的數(shù)字化設(shè)備。

圖三顯示：大學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)比例最高，使用電腦、平板的比例依次下降。因利用手機(jī)、電腦和平板進(jìn)行學(xué)習(xí)不受教室、寢室等場(chǎng)所限制，所以學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除了以上數(shù)字化設(shè)備，電視媒體進(jìn)行的教學(xué)仍然有很大優(yōu)勢(shì)：有利于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。不斷豐富的數(shù)字化工具和資源帶給學(xué)習(xí)者解決問題的多種思路及方案，更加靈活的思維認(rèn)知方式，跳躍、非線性的學(xué)習(xí)路徑，差異化的學(xué)習(xí)過(guò)程。[4]因此數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備的多樣化，不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且可使教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象的方式表達(dá)出來(lái)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

教室是傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)，是教師傳道授業(yè)解惑的地方，30%的學(xué)生最喜歡的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是教室，其次，學(xué)生喜歡在寢室學(xué)習(xí)，是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容上有很強(qiáng)的自主性。29%的學(xué)生最喜歡的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是電子閱覽室，電子閱覽室設(shè)備齊全、學(xué)習(xí)資源豐富，是適合學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)的地方，因此構(gòu)建完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境極為重要。校方應(yīng)該加大物質(zhì)和精力的投入，為學(xué)生建立能夠?yàn)g覽校園網(wǎng)的機(jī)房及自習(xí)室，構(gòu)建完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生使用數(shù)字化資源的需求：包括多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，數(shù)字化學(xué)習(xí)需要軟硬件平臺(tái)的支持，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化硬件環(huán)境，加大對(duì)設(shè)施的投入。另外數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)能向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題時(shí)必不可少。

學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)和方式限制，通過(guò)手機(jī)、電腦和平板等設(shè)備，使用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，教育信息化進(jìn)程中，數(shù)字化學(xué)習(xí)成為信息化教學(xué)中重要組成部分，但是學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在障礙，主要表現(xiàn)在缺乏教師的指導(dǎo)、軟件與工具缺乏人性化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不夠豐富、數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中的孤獨(dú)感、無(wú)助與焦慮等方面。[5]因此，教師以及學(xué)校應(yīng)該積極采取措施幫助學(xué)生解決在數(shù)字化學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)固然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但并不是沒有弊端；傳統(tǒng)學(xué)習(xí)雖然很難跟上數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)程，但是學(xué)生更能通過(guò)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式獲得連貫的知識(shí)。因此，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的環(huán)境，以老師為主導(dǎo)，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)相結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化環(huán)境下大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀令人滿意。但是數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受到學(xué)生自身以及外部因素的影響，因此需要學(xué)生、教師和學(xué)校一起創(chuàng)建適合數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境，排除不利于數(shù)字化學(xué)習(xí)的因素。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳兵. 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā)及應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué).2007.

[2] 徐亞蘋. 泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D].江蘇師范大學(xué).2014.

[3] 黃李鳳，蘇麗麗. 大學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)狀調(diào)查——以廣西師范大學(xué)為例[J]. 廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

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[5] 張小艷，徐盼盼. 大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 教育現(xiàn)代化，2016.

【作者簡(jiǎn)介】

王 曉，山東棗莊人，德州學(xué)院學(xué)生.

李 婧：本文指導(dǎo)老師.