四川民族學院社會體育指導與管理專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究

鐘昌權(quán)　黃曉玲（四川民族學院體育系，四川 康定 626000）

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四川民族學院社會體育指導與管理專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究

鐘昌權(quán)黃曉玲
（四川民族學院體育系，四川 康定 626000）

摘要：四川民族學院的培養(yǎng)人才類型是以師范類為主，學院地理環(huán)境較為偏僻，學生專業(yè)能力培養(yǎng)受到影響。文章采用問卷調(diào)查法對四川民族學院社會體育指導與管理專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析其存在不足的原因，提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：四川民族學院；社會體育專業(yè)；專業(yè)能力

社會體育是指職工、農(nóng)民和街道居民自愿參加的，以身體運動為基本手段，以增加身心健康為主要目的的體育活動［1］。四川民族學院從2012年開始招收社會體育指導與管理專業(yè)（以下簡稱社會體育專業(yè)）本科學生，該專業(yè)在該校設(shè)置時間較短，在教學條件、教學方法、師資等方面還存在些不足。

1　研究對象與方法

1.1調(diào)查對象

四川民族學院社會體育專業(yè)2012級、2013級、2014級、2015級學生（以2013級人才培養(yǎng)方案為準）。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱文獻資料，為論文收集資料。

1.2.2問卷調(diào)查法

制作問卷調(diào)查表，進行問卷調(diào)查，對問卷調(diào)查表進行分析比較，其中包括教師用卷和學生用卷。

1.2.3訪談?wù){(diào)查法

對社會體育專業(yè)學生、任課教師進行訪談。

1.2.4數(shù)據(jù)分析法

對收集的各項數(shù)據(jù)進行整理分析。

2　結(jié)果與分析

2.1教學

2.1.1教學場地、設(shè)施條件

四川民族學院是甘孜藏族自治州唯一一所全日制本科院校，學院地處四川省甘孜藏族自治州康定市姑咱鎮(zhèn)，位于大渡河畔，四面環(huán)山，由于受環(huán)境、位置的影響，學院占地面積較小，教學設(shè)施相對欠缺，也為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了一些影響。由表1中可看出其中47.6%的社會體育專業(yè)學生認為缺少見習、實習的機會；32%的學生認為缺少與其他高校同專業(yè)學生的交流學習；19.4%的學生認為眼界和思維受到局限；1.0%的學生認為缺少競爭壓力。

表1　四川民族學院所處的地理環(huán)境給社會體育專業(yè)帶來的局限調(diào)查

學院部分體育場地、設(shè)施還在修建、整改中，目前投入教學使用的場地、設(shè)施有限。社會體育專業(yè)的專業(yè)課程所涉及的場地、設(shè)施主要有：體育系形體房、武術(shù)房、游泳池、乒乓球和羽毛球場地、網(wǎng)球場（3塊）、田徑場。由于社會體育專業(yè)各班級人數(shù)在35人左右，且人數(shù)成遞增的趨勢，場地、設(shè)施將越來越不能滿足教學使用。根據(jù)表2可以看出其中包括38.8%的專業(yè)學生認為健身房最需要改進，28.2%的專業(yè)學生認為網(wǎng)球場需要改進。根據(jù)教師問卷也可以看出教師認為學校的場地器材影響了專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

表2　四川民族學院現(xiàn)有教學訓練場地需要改進調(diào)查

2.1.2師資與教學

四川民族學院的社會體育專業(yè)作為學校的一個新興專業(yè)，人才培養(yǎng)模式和教學方式都在探索中前進，學校領(lǐng)導重視力度、師資等方面都存在一定的不足。學院體育系教師共30名，其中2012年參加工作的有11名，占體育系教師的1/3，新進教師大多是研究生剛畢業(yè)，根據(jù)表3可以看出27.5%的教師認為其在社會體育專業(yè)教學過程中教學方法需要提高，37.5%的教師認為自身專業(yè)知識、技能方面需要提高。

表3　教師在擔任社會體育專業(yè)教學過程中需要提高方面的調(diào)查

社會體育專業(yè)的教學過程注重理論知識的學習而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學和學生實踐能力的培養(yǎng)［2］，導致學生所學的專業(yè)理論知識不能運用到實踐中去。由于社會體育專業(yè)沒有開設(shè)專項教學，所以部分學生將課時較多的網(wǎng)球課作為自己的專項課程來練習，但是根據(jù)現(xiàn)有的結(jié)果來看，社會體育專業(yè)學生的網(wǎng)球技術(shù)與體育教育專業(yè)同學的網(wǎng)球技術(shù)還是存在較大的差異；部分學生選擇自己喜愛的項目與體育教育專業(yè)進行共同學習，但由于受場地、器材的限制，同時這部分同學只占極少數(shù)。

四川民族學院社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標包括在社會體育活動中從事健身咨詢、技術(shù)指導等，但目前沒有開設(shè)健身方面的技術(shù)課程，目前在學校健身房擔任健身教練的同學大多是通過網(wǎng)絡(luò)自學，并沒有進行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓，這不僅影響健身效果，而且存在一定的安全隱患。

2.1.3社會體育專業(yè)學生

學院社會體育專業(yè)的學生基本上是通過高中參加體育考試而錄取的，大多都有一定的體育基礎(chǔ)，但專業(yè)能力都不是很強，無法直接滿足社會的需要，因而在高校中需要進一步加強專業(yè)知識、技能的學習。由表4可以看出60%的教師認為社會體育專業(yè)學生的學習積極性較高，由表5可以看出71.8%的學生認為自己課余安排在專業(yè)知識、技能方面的時間比較合理。由此可以看出，學生也較為希望在學校能讓自己的專業(yè)知識、技能更加豐富和完善。

表4　社會體育專業(yè)學生學習積極性的調(diào)查

表5　學生課余安排在專業(yè)知識、技能方面的時間的調(diào)查

2.2實踐

2.2.1實踐途徑

由于受四川民族學院的地理位置等因素的影響，在校外可供社會體育專業(yè)學生進行實踐的場所較少；但可通過包括在學院內(nèi)的健身房、網(wǎng)球協(xié)會等在一定程度上充當了社會體育專業(yè)學生的實踐場所；另外學校的各項目的活動、寒暑假的社會實踐和在學生大四上學期的時候會有一次為期三個月的正式實習機會等實踐平臺在一定程度上有助于學生專業(yè)知識、技能的提高。

2.2.2實踐內(nèi)容

根據(jù)四川民族學院的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標可知，該專業(yè)培養(yǎng)的人才是適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，擁有較強的社會實踐能力，能從事健身指導等工作。社會體育專業(yè)學生在大四上學期的實習中大多根據(jù)學院的培養(yǎng)目標和自身的就業(yè)取向相結(jié)合進行實習。根據(jù)表6可以看出64.1%的同學認為實習時專業(yè)“對口”較重要。

表6　社會體育專業(yè)實習時專業(yè)對口重要性調(diào)查

3　結(jié)論及建議

3.1調(diào)整培養(yǎng)目標，發(fā)展專業(yè)特色

四川民族學院地處少數(shù)民族聚居地區(qū)，具有民族特色，學院可充分利用這一特點，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，作為四川民族學院社會體育專業(yè)的專業(yè)特色。同時人才培養(yǎng)目標應(yīng)以服務(wù)地方體育事業(yè)為出發(fā)點，才能促進本地方經(jīng)濟發(fā)展的同時促進社會體育專業(yè)發(fā)展。

3.2改善教學條件

由于四川民族學院受到地理環(huán)境的影響，學校教學面積有限，但可以在今后的學校改建中充分利用現(xiàn)有的土地條件，進行體育教學條件改善，場地改建為室內(nèi)、多樓層、向空中發(fā)展。這樣在一定程度上既可以避免天氣對教學、訓練的影響，又能增加教學場地面積。這樣才能為社會體育專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建良好的平臺，促進其專業(yè)能力提高。

3.3加強師資隊伍建設(shè)

四川民族學院社會體育專業(yè)教師團隊還在建設(shè)當中，系部可加強教師的“專業(yè)性”，除了學校自己舉辦培訓，參加其他高校的在職培訓等；或者舉辦各種活動類型的講課比賽、專業(yè)技術(shù)比賽等來提高教師的專業(yè)知識、技能。更多是針對體育教育與社會體育的特色進行研討，使各個專業(yè)的“專業(yè)性”體現(xiàn)出來，教師能在授課時做到分專業(yè)、有針對性的上課。

3.4課程結(jié)構(gòu)上加大專業(yè)技術(shù)課的比重，增加學生的實踐機會

由于社會體育專業(yè)學生的專業(yè)技術(shù)能力較差，不能將所學的專業(yè)理論知識運用到實踐中去。學校在制定人才培養(yǎng)目標時可適當?shù)脑黾訉I(yè)技術(shù)課程的比重，讓同學能夠?qū)W有所用，以實踐促學。同時由于社會體育專業(yè)學生在學習過程中的實踐機會較少，學校可以組織一些有社會體育專業(yè)代表性的實踐類的活動或比賽；與企事業(yè)單位聯(lián)合搞一系列活動，讓學生將所學的知識用于實踐。

3.5建立檢測評價機制

學院通過教師、同學、自身三方面來檢測評價學生的專業(yè)知識、技能，對其專業(yè)能力進行綜合評價。教師制定科學合理的學生成績評價標準，通過獲獎證書以及其他教師對該學生的評價來評價、檢測該同學的專業(yè)知識、技能，對學生專業(yè)能力進行綜合評價。同學之間可以建立起相互評價、檢測的氛圍，通過這種相互關(guān)系，促進專業(yè)知識、技能的提高。學生在學習的過程中要時刻注意自我評價和檢測，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升自己的專業(yè)知識、技能?？傊⑵鹕鐣w育專業(yè)學生專業(yè)能力評價機制，不僅能證明學生的專業(yè)能力，更能讓學生學以致用，能勝任體育教學、訓練等方面的工作，做一個合格的體育工作者。

參考文獻

［1］ 盧元鎮(zhèn).社會體育導論［M］.北京：高等教育出版社，2011.

［2］ 劉勝，賈鵬，張先松.地方高校社會體育專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索［J］.湖北體育科技，2011，11.

*基金項目：四川民族學院大學生科研項目“四川民族學院社會體育指導與管理專業(yè)學生專業(yè)能力培養(yǎng)的調(diào)查研究”；項目編號：DXS14019。

作者簡介：鐘昌權(quán)（1993-），四川綿陽人，本科，研究方向：社會體育指導與管理。

Investigation to the Professional Ability Training of Students Majoring in Social Sports Guidance and Management in Sichuan Minzu College for Nationalities

ZHONG Chang-quan，etal.
（Sichuan Minzu college，Kangding 626000，Sichuan，China）

Abstract:Personnel training of Sichuan Minzu collge mainly focuses on teachers，because of the relatively remote geographical location of the school，the cultivation of students'professional ability is affected.This articles by means of questionnaires，investigates to the present situation of the professional ability training of students majoring in social sport guidance and management in Sichuan Minzu college，analyzes the causes of its deficiency and puts forward corresponding countermeasures.

Keywords:Sichuan Minzu collge；social sports specialty；professional ability