高中物理第二輪復(fù)習(xí)備考的策略探究

李軼　孫樂

湖北省襄陽五中在2011～2015年的五年高考中出現(xiàn)了五個省狀元（其中理科3名、文科2名，2013年高考、2015年高考囊括省文理狀元），還有1個理科榜眼、1個理科探花，2個文科榜眼.高考成績優(yōu)異，被媒體稱為“五中現(xiàn)象”，全國多家學(xué)校前來學(xué)習(xí)、參觀考察.筆者擔(dān)任物理教學(xué)和班主任工作17年，培養(yǎng)出2011年湖北省理科狀元王震霆，累計培養(yǎng)清華、北大17人，物理競賽省賽區(qū)全國一等獎16人，擔(dān)任過年級組長（2011——2014），已累計擔(dān)任重點(diǎn)班物理教學(xué)工作11年.湖北省襄陽五中近些年之所以在教學(xué)方面取得優(yōu)異的成績，除了領(lǐng)導(dǎo)重視，教師們實(shí)干以外，在高考復(fù)習(xí)備考方面還特別講究策略和方法.本文重點(diǎn)就高考第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)和探討.

高考第二輪復(fù)習(xí)顯然是很重要的，物理學(xué)科也是如此.但是很多教師在組織第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)時往往還沒有找到很有效的復(fù)習(xí)方法，要么是把一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)知識再重新講一遍；要么是大量的做一些模擬試題，陷于題海戰(zhàn)術(shù).當(dāng)然這些也是很有必要的，但是往往不能使學(xué)生甚至優(yōu)秀學(xué)生理清物理知識的相互聯(lián)系，不能使學(xué)生有效的對重點(diǎn)知識重點(diǎn)掌握，不能使學(xué)生對物理的主干知識有一個整體的把握，總感到物理知識是零亂的.能力不能有效的得到提高.我校物理學(xué)科組經(jīng)過多年的物理教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：高考物理第二輪復(fù)習(xí)的教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生抓住物理學(xué)科的主干知識、重點(diǎn)內(nèi)容，采用“綱舉目張”的方法進(jìn)行探究.

高三的學(xué)生經(jīng)過高一、高二的新課教學(xué)以及高三第一輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，也有一定的自學(xué)能力和探究能力.我們認(rèn)為：物理學(xué)科的主干知識、核心內(nèi)容主要是“五個五”即：五種力；五種運(yùn)動；五大定律（或定理）；五類實(shí)驗；五種分析.特別是對于實(shí)驗班的學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時完全可以讓他們對“五個五”進(jìn)行深入探究復(fù)習(xí).這樣做既符合現(xiàn)在提倡的創(chuàng)新教育和新教材新教法的思想，又能很好地發(fā)揮學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體作用，能真正有效地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

1 引導(dǎo)學(xué)生對五種力進(jìn)行探究復(fù)習(xí)

（1）高中階段我們學(xué)習(xí)的主要力有五種即：重力、彈力、摩擦力、電場力、磁場力（安培力和洛倫茲力）

（2）要引導(dǎo)學(xué)生從力的定義、大小、方向、產(chǎn)生條件以及做功特點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真歸納和總結(jié).

（3）五種力中重力、電場力、洛倫茲力是重點(diǎn)，尤其是對它們做功的特點(diǎn)要有深刻的認(rèn)識和熟練的掌握；彈力和摩擦力是難點(diǎn).

2 引導(dǎo)學(xué)生對五種運(yùn)動進(jìn)行探究復(fù)習(xí)

（1）高中階段我們學(xué)習(xí)和需要掌握的的主要運(yùn)動有五種，即：勻速直線運(yùn)動；勻變速直線運(yùn)動（特例：自由落體運(yùn)動、豎直上拋和豎直下拋運(yùn)動、斜拋運(yùn)動等）；勻變速曲線運(yùn)動（特例：平拋運(yùn)動、類平拋運(yùn)動）；勻速圓周運(yùn)動；簡諧運(yùn)動（選修內(nèi)容）.

（2）五種運(yùn)動是由易到難、由簡單到復(fù)雜.

（3）五種運(yùn)動其中的勻速直線運(yùn)動；勻變速直線運(yùn)動（特例：自由落體運(yùn)動、豎直上拋和豎直下拋運(yùn)動、斜拋運(yùn)動等）；勻變速曲線運(yùn)動（特例：平拋運(yùn)動）；勻速圓周運(yùn)動均需要我們熟練掌握定性分析和定量計算；簡諧運(yùn)動更多的是要求我們能夠定性分析（如彈簧類、簡諧運(yùn)動類等）.

（4）要引導(dǎo)學(xué)生對這五種運(yùn)動的產(chǎn)生條件（運(yùn)動學(xué)特征和動力學(xué)特征）、運(yùn)動規(guī)律、處理方法（如：勻變速曲線運(yùn)動的處理方法是：“先分解后合成”）等進(jìn)行深入的探究、比較和總結(jié).

3 引導(dǎo)學(xué)生對五大定律（或定理）進(jìn)行探究復(fù)習(xí)

（1）高中階段我們學(xué)習(xí)的主要定律或者說應(yīng)用最廣泛、綜合應(yīng)用最多的是牛頓運(yùn)動定律、動能定理、機(jī)械能守恒（或能量守恒）定律、動量守恒定律、動量定理等五大定律（或定理）

（2）對定律（或定理）的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生從“定律的得來過程、定律的準(zhǔn)確內(nèi)容、定律的成立條件和適用范圍、定律的應(yīng)用方法與技巧”等四個方面認(rèn)真的探究、歸納和總結(jié).

現(xiàn)以《機(jī)械能守恒定律》復(fù)習(xí)為例：

（1）定律的得來過程：實(shí)驗事實(shí)或推導(dǎo)過程（略）.

（2）定律的準(zhǔn)確內(nèi)容：在只有重力做功的情形下，物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變.

（3）定律的成立條件：“只有重力做功”.這個條件可以分解為三種情況：①只受重力的各種運(yùn)動（如自由落體運(yùn)動和各種拋體運(yùn)動）機(jī)械能均守恒；②受其他力但其他力不做功（如斜面不動，物體在光滑斜面上運(yùn)動）機(jī)械能守恒；③受其他力，其他力做功，但其他力做功的代數(shù)和為零（光滑的斜面放在光滑的地面上，物體在斜面上運(yùn)動）系統(tǒng)機(jī)械能守恒（當(dāng)然系統(tǒng)在水平方向上動量也守恒）.顯然對條件的三種分解，就明顯看出機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用有三種類型的問題.

（4）定律的應(yīng)用方法與技巧：略.

4 引導(dǎo)學(xué)生對五類實(shí)驗進(jìn)行探究復(fù)習(xí)

（1）高中階段我們學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)和研究的實(shí)驗主要有五類即：儀器使用性實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、演示實(shí)驗、探究性實(shí)驗、設(shè)計性實(shí)驗等.

（2）、在復(fù)習(xí)學(xué)生實(shí)驗時要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解實(shí)驗原理、了解實(shí)驗器材和步驟、理解各項注意點(diǎn)、學(xué)會必要的誤差分析.

5 引導(dǎo)學(xué)生堅持進(jìn)行五種分析

學(xué)生學(xué)習(xí)物理要養(yǎng)成良好的分析習(xí)慣，在教學(xué)過程中要求學(xué)生堅持不懈地自覺認(rèn)真地進(jìn)行五種分析：即：①受力分析、②運(yùn)動過程分析、③細(xì)節(jié)分析、④功能分析、⑤動量分析.

首先要進(jìn)行受力分析，養(yǎng)成良好的受力分析習(xí)慣：按“一重二彈三摩擦四電場力五磁場力”的順序依次分析，自覺認(rèn)真畫出受力分析圖.分析時可根據(jù)具體情況用不同的方法進(jìn)行：第一，按五種力的定義進(jìn)行受力分析；第二，按運(yùn)動狀態(tài)（加速度）進(jìn)行受力分析；第三，按物體平衡條件進(jìn)行受力分析等.還可以靈活地選取研究對象，采用整體法與隔離法進(jìn)行受力分析.

其次要進(jìn)行運(yùn)動過程分析，高中物理有許多概念、問題的情景是相當(dāng)抽象和復(fù)雜的，有時單憑想象很難弄清楚，最好的方法是使抽象復(fù)雜的問題形象化：要堅持在大腦里呈現(xiàn)物體運(yùn)動情景，認(rèn)真畫出運(yùn)動情景示意圖，在圖上標(biāo)出速度方向、加速度方向以及各種位移之間的關(guān)系等；把復(fù)雜的物理過程層次化：學(xué)會把復(fù)雜的物理過程分解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究.逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)動過程分析習(xí)慣.

再次要進(jìn)行功能分析和動量分析，要明確物體在運(yùn)動過程中哪些力做功、哪些力不做功、哪些力做正功、哪些力在做負(fù)功；物體運(yùn)動的初狀態(tài)、末狀態(tài)的能量、動量怎樣等等.

最后要注意細(xì)節(jié)分析，比如要明確各物理模型的物理含義；各個物理過程的初末狀態(tài)及其相互聯(lián)系；注意區(qū)分由于條件的變化而引起的物理現(xiàn)象、物理狀態(tài)、物理過程的變化，避免把形同質(zhì)異的問題混為一談等.

良好的分析習(xí)慣是學(xué)好物理的基本功.所以，在物理教學(xué)中要求學(xué)生堅持不懈地培養(yǎng)自己良好的分析習(xí)慣，要按基本方法認(rèn)真練習(xí)，并在物理學(xué)習(xí)和解題過程中注意體會其基本思想和方法，養(yǎng)成認(rèn)真畫受力分析圖、運(yùn)動過程示意圖的好習(xí)慣，這樣才能使自己自覺參與到積極的思維活動中去.

在第二輪復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的探究復(fù)習(xí)以后，可以使學(xué)生對物理知識的系統(tǒng)性有更高的認(rèn)識，對物理試題的整體把握能力更強(qiáng)，在考試中成績也一定會有明顯提高.