淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

張煜

自主學(xué)習(xí)理論作為認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展，它以一種全新的方式對(duì)教育和教學(xué)進(jìn)行闡釋，為我們認(rèn)識(shí)教育提供了新的視角.作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ).現(xiàn)行的高中物理課堂教學(xué)主要以行為主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以知識(shí)傳授為目的的課堂教學(xué)相適應(yīng)，教育的一切價(jià)值在于全面發(fā)展人的素質(zhì).未來的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，它要求人們能夠自主地去獲取、應(yīng)用和創(chuàng)造新知識(shí).因此，自主學(xué)習(xí)是適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的最有效學(xué)習(xí)方式之一.

自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”，“授之以魚，不如授之以漁”.在高中物理教學(xué)中，學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取，自主構(gòu)建，自我發(fā)展，自我完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法.實(shí)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育活的靈魂.因此，教師要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”.

1 物理自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

物理學(xué)主要是對(duì)自然界物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究，并對(duì)其中存在的物理現(xiàn)象等進(jìn)行總結(jié)和歸納，基本上是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各類概念進(jìn)行分析和總結(jié).在實(shí)際教學(xué)中，高中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主體，這樣不僅滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，但是該過程中如果學(xué)生遇到問題，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).此外在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，還需要盡可能與實(shí)際結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2 高中物理高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意義

高中物理學(xué)科是高中的重點(diǎn)學(xué)科，提升物理學(xué)科成績以及自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的，主動(dòng)學(xué)習(xí)物理，充分展現(xiàn)以高中學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)力量，提高物理學(xué)習(xí)效率，提升物理成績.自主學(xué)習(xí)物理，是指在教師的指導(dǎo)下，有意識(shí)的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理.同時(shí)，教師指導(dǎo)是前提條件，高中學(xué)生是教育的主體，高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，是教育的基本方式和途徑，是實(shí)現(xiàn)性教育發(fā)展的必要條件.作為高中學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以從根本上確立了的主體地位，強(qiáng)調(diào)培育高中學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成以高中學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境.

3 高中生自主學(xué)習(xí)中存在的問題

作為高中時(shí)期的高中學(xué)生，思想及自我意識(shí)很強(qiáng)，容易產(chǎn)生逆反心理.而在高中的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，部分高中生在教師安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間內(nèi)常出現(xiàn)偷懶放松的狀態(tài)，小組討論研究時(shí)不主動(dòng)，等待其他同學(xué)的商討結(jié)果，自我學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，這種狀態(tài)不但影響了他人，還耽誤了自己.最終，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式教學(xué)進(jìn)行授課，避免高中學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí).關(guān)于物理學(xué)科高中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，學(xué)校采用填鴨式的灌輸知識(shí)與課后大量的作業(yè)，會(huì)扼殺高中學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力下降會(huì)直接導(dǎo)致未來創(chuàng)新能力的不足.同時(shí)，作為高中生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)不感興趣是導(dǎo)致缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因.

4 提高高中生自主學(xué)習(xí)的策略

愛因斯坦說過：興趣是最好的教師.學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促進(jìn)其感官，包括大腦，處于最活躍狀態(tài)，引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備.心理學(xué)認(rèn)為：興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，這種傾向可以使人們積極地觀察和認(rèn)識(shí)事物.可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，是物理教學(xué)的前提.教師在教學(xué)中要掌握的一個(gè)原則就是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生總是在興趣盎然的情緒中，積極主動(dòng)的參與到知識(shí)發(fā)展的全過程.因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的、生動(dòng)的問題情景，能激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，促使他們以旺盛的精神、積極的態(tài)度去主動(dòng)探索，不斷創(chuàng)新.

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)機(jī)的激發(fā).對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念使他們養(yǎng)成了較強(qiáng)的依賴心理，習(xí)慣于聽老師的.如果這種消極、被動(dòng)、缺乏自主性的學(xué)習(xí)觀念和方法不加以改變，學(xué)生就很難適應(yīng)和完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng).因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到二點(diǎn)：第一，課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見.第二，利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程.教師主動(dòng)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué).不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果.

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣.”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益.在高中物理教學(xué)中，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育過程中的重要問題.教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在高中物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣、觀察思考的習(xí)慣、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和規(guī)范解題的習(xí)慣等.

培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力.自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者對(duì)其所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與控制的能力，它包括學(xué)習(xí)過程中確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇方法、管理時(shí)間、調(diào)節(jié)努力程度、執(zhí)行計(jì)劃、反饋與分析結(jié)果、采取補(bǔ)救措施等能力.自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力主要包括三個(gè)方面，一是對(duì)自己學(xué)習(xí)的事先計(jì)劃和安排；二是對(duì)自己實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)察、反饋和評(píng)價(jià)；三是在上面的基礎(chǔ)上對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制.倘若學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控能力弱，極易半途而廢，失敗氣餒；對(duì)于自我監(jiān)控能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，他會(huì)嚴(yán)格自律，積極調(diào)控學(xué)習(xí)行為，服從社會(huì)發(fā)展和自我發(fā)展的需要，自覺制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié).

綜上所述，在高中物理教學(xué)中教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升物理教學(xué)的有效性.總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，唯有學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，才能夠在高中物理的學(xué)習(xí)中游刃有余地發(fā)揮，因此，教師要在高中物理教學(xué)中發(fā)揮好自己優(yōu)秀指導(dǎo)者的作用，與學(xué)生齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造物理學(xué)科更加美好的明天.