《CPU及內(nèi)存條的安裝》教學(xué)設(shè)計

朱榮濤

摘 要：信息化教學(xué)在職業(yè)院校課堂中的應(yīng)用越來越廣，特別是近年來市、省、國三級信息化教學(xué)設(shè)計、說課競賽的開展，進(jìn)一步推進(jìn)了信息化教學(xué)的普及。筆者曾代表河南省參加2015年國家“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計和說課比賽，并憑借課堂中信息化手段的應(yīng)用和現(xiàn)場說課取得了一等獎的好成績，現(xiàn)將比賽時的教學(xué)設(shè)計與大家分享，希望能進(jìn)一步推進(jìn)信息化在課堂中的應(yīng)用推廣。

關(guān)鍵詞：信息化；計算機(jī)組裝與維修；教學(xué)設(shè)計；中職

2015年11月全國“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計及說課比賽在陜西西安舉行，筆者代表河南省參加了這次比賽，最終憑借《CPU及內(nèi)存條的安裝》一課的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)場說課取得了一等獎的好成績?，F(xiàn)從教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)反思四個方面展示如何利用信息化手段整合資源，轉(zhuǎn)變課堂，提升學(xué)習(xí)效果。

1 教學(xué)分析

1.教材分析

本課選自高等教育出版社《計算機(jī)組裝與維護(hù)》第四章第一節(jié)，第二課時。主要學(xué)習(xí)計算機(jī)CPU、內(nèi)存條的安裝，是學(xué)生們完成理論知識學(xué)習(xí)后的第一次實訓(xùn)課，除技能學(xué)習(xí)外，需注重培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和7S現(xiàn)場管理能力。

2.學(xué)情分析

本課授課對象是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一年級學(xué)生。通過前期課程的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)熟悉各零部件的功能，不過由于缺乏動手實踐，還不清楚硬件是如何組裝的。但他們的就業(yè)崗位都要求學(xué)生能夠熟練組裝計算機(jī)硬件，因此本課乃至本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3.三維目標(biāo)

基于崗位需求，結(jié)合對教材的理解和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)。掌握計算機(jī)CPU、內(nèi)存條安裝技巧及其注意事項。

2、能力目標(biāo)。通過實訓(xùn)操作培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及動手操作能力；通過課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生借助信息化手段自主學(xué)習(xí)的能力。

3、情感目標(biāo)。通過現(xiàn)場7S管理，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)素養(yǎng)；通過合作探究培養(yǎng)學(xué)生合作共享、互助共贏的理念。

4.重點、難點

基于以上分析，確定準(zhǔn)確安裝CPU、內(nèi)存條作為本課學(xué)習(xí)的重點，由于CPU自身易損壞，且價值較高，因此我將如何避免CPU損壞確定為本課學(xué)習(xí)的難點。

2 教學(xué)策略

我轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果?？紤]到學(xué)生們愛玩手機(jī)的特點，教師引導(dǎo)學(xué)生借助“藍(lán)墨云班課”移動平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上充分利用師生互動和小組合作來解答學(xué)生的問題，完成知識的內(nèi)化。為了更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓一半學(xué)生先學(xué)CPU安裝，另一半學(xué)生先學(xué)內(nèi)存條安裝，然后互為師徒、分享技能，學(xué)習(xí)效果顯著。

3 教學(xué)過程

整體思路確定以后，我設(shè)置了如下6個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.情景表演、導(dǎo)入新課

首先組織學(xué)生表演自編自導(dǎo)的相聲《硬件爭功》，通過相聲學(xué)生很容易得出CPU、內(nèi)存條雖然性能很強(qiáng)，但必須和其它硬件組裝在一起才能工作，由此導(dǎo)入新課，并向?qū)W生滲透團(tuán)結(jié)合作、互助共贏的德育理念。

2.自主學(xué)習(xí)、硬件實訓(xùn)

之后，結(jié)合學(xué)生意愿，確定1、4、5三組先學(xué)CPU安裝，2、3、6三組先學(xué)內(nèi)存條安裝，并在下一環(huán)節(jié)互教互學(xué)。

同時引導(dǎo)學(xué)生登陸“藍(lán)墨云班課”平臺結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，平臺上已經(jīng)上傳了豐富的學(xué)習(xí)資源。

教學(xué)資源有電子書：通過其圖文講解，學(xué)生可以進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)；微課視頻：考慮到計算機(jī)硬件較小，教師演示操作學(xué)生難以觀察，我事先錄制了微課視頻并上傳至學(xué)習(xí)平臺，確保學(xué)生能清晰直觀的看到CPU及內(nèi)存條的安裝過程。

自主學(xué)習(xí)后，在組長的指導(dǎo)下開始練習(xí)安裝，此時教師需特別強(qiáng)調(diào)安全操作的規(guī)范性，以避免硬件損壞、人員受傷。同時對CPU組進(jìn)行逐一指導(dǎo)，以更好的突破重難點。

3.師徒結(jié)對、教學(xué)相長

當(dāng)學(xué)生熟練掌握相應(yīng)技能之后，學(xué)習(xí)不同技能的小組兩兩結(jié)對、互派組員，互為師徒、教學(xué)相長。

在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生為了能當(dāng)好“小老師”，學(xué)習(xí)積極性極高，極利于本課重難點的掌握。

4.合作探究、拓展延伸

師徒結(jié)對后，我利用學(xué)習(xí)平臺定時發(fā)布一段CPU高溫測試的視頻，并鼓勵學(xué)生就視頻內(nèi)容積極探究，探究過程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了CPU工作強(qiáng)度大的舊知，又拓展了CPU散熱風(fēng)扇安裝的新知。為工作后CPU的安裝、維護(hù)等奠定了基礎(chǔ)。

同時，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案（圖片展示），就本課CPU、內(nèi)存條安裝過程中遇到的諸多問題進(jìn)行討論交流，互相分享，這些問題的設(shè)置極好的幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握重點，突破難點。

5.成果展示、反饋評價

探究結(jié)束后，鼓勵各組學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。，其他小組為展示小組找優(yōu)點、挑毛病，大家在展示中進(jìn)一步提高。學(xué)生通過展示用簡練的語言，總結(jié)了CPU、內(nèi)存條的安裝步驟，比如，內(nèi)存條安裝為一看：看內(nèi)存條及其插槽上的缺口，二裝：將內(nèi)存條按缺口方向輕輕裝在插槽上，三扣：將內(nèi)存條固定卡槽扣緊。

同時學(xué)生還展示了本組7S現(xiàn)場管理規(guī)范。

6.成果展示、反饋評價

為更好的鞏固技能，展示結(jié)束后，我們馬上進(jìn)入到組間比試環(huán)節(jié)，組間比試分為兩輪：推薦賽和挑戰(zhàn)賽，推薦賽時各小組推薦本組最優(yōu)者與其他選手進(jìn)行PK，挑戰(zhàn)賽時各小組派選手任意挑選一名其他小組成員進(jìn)行挑戰(zhàn)，最終計算小組成績。這種賽制，可以促進(jìn)所有組員都全身心的投入進(jìn)來，充分調(diào)動所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步落實重難點。最后，讓學(xué)生填寫學(xué)習(xí)情況評價表，突出自評、組評、師評，并結(jié)合課堂情況，評出優(yōu)秀小組和個人。

4 教學(xué)反思

本課有兩大亮點，首先，設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來的就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。其次，借助移動信息化學(xué)習(xí)平臺“藍(lán)墨云班課”，整合多種信息化資源，為學(xué)生提供了廣闊的自學(xué)空間，將學(xué)生用手機(jī)玩轉(zhuǎn)化為用手機(jī)學(xué)，一舉兩得，更利于教學(xué)的開展實施。