中職體育教學(xué)中因材施教問題的相關(guān)研究

廖松濤

摘 要：中職教育旨在為社會和國家提供專業(yè)的技術(shù)人才，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的推進，我國對于人才有著新的要求，人才必須要技能與品行俱佳，擁有健康的體魄是人才的身體基礎(chǔ)，所以，中職院校的體育教學(xué)在近些年越來越受到國家和相關(guān)教育部門的重視，如何在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個性差異做好教學(xué)，做到因材施教，是目前中職院校教育工作者思考的重要課題。本文以當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的問題為出發(fā)點，指出了有效實施因材施教策略的重要意義，并針對體育因材施教教學(xué)模式提出了幾點措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育教學(xué)；因材施教；研究探索

體育教學(xué)是我國中職院校教育的重要組成部分，近年來，我國相關(guān)教育部門在中職院校的教育方面加大了投入，中職院校的教育取得了一定的成果，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固的影響，體育教學(xué)還呈現(xiàn)出教學(xué)方式單一，內(nèi)容陳舊等問題，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，也不適應(yīng)教育改革的具體要求，因此，構(gòu)建適合素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新模式，加強因材施教教學(xué)才是解決中職院校體育教學(xué)質(zhì)量不高的有效措施，進而為社會培養(yǎng)具有強健體魄，專業(yè)素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，為國家的發(fā)展貢獻力量和智慧。

1 當(dāng)前中職院校體育教學(xué)存在的問題分析

1、學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視，教師對學(xué)生個體差異視若無睹

目前，我國中職院校主要教育任務(wù)是為一些企業(yè)輸送擁有專業(yè)技能的人才，所以在學(xué)校教育中重視一些專業(yè)知識傳授，對于體育教學(xué)的重視程度不夠，中職院校體育教學(xué)的發(fā)展明顯跟不上中職院校的發(fā)展速率。其次，教師在體育具體教學(xué)過程中不重視學(xué)生之間的差異，但實際上學(xué)生由于先天因素、家庭環(huán)境等因素，個體差異很大，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異，開展針對性的教學(xué)，但在中職院校體育實際教學(xué)中，一些體育教師不重視這一方面，導(dǎo)致部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性不高，甚至個別學(xué)生在體育鍛煉時發(fā)生安全事故，這會給學(xué)校教學(xué)帶來很多不良影響。

2、教學(xué)方式單一，教師教育水平有待提升

由于中職院校體育教師專業(yè)素質(zhì)較低，教學(xué)水平不高，導(dǎo)致體育教學(xué)方式陳舊，和社會脫節(jié)，教師的教學(xué)方式單一，受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，教學(xué)都是按套路進行，缺乏根據(jù)學(xué)生合體進行教學(xué)的教學(xué)活動組織，每個學(xué)生由于很多復(fù)雜因素，在知識基礎(chǔ)、理解能力和領(lǐng)悟能力都有很大區(qū)別，教師不能夠針對學(xué)生的特點做到因材施教，而且不對體育教學(xué)進行創(chuàng)新調(diào)整，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)的動力。

3、缺乏對學(xué)生的評估與激勵體制建設(shè)

截至目前，我國中職學(xué)校還未建立起一套專業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)生考核評估體系和激勵機制，這使得中職院校的體育教學(xué)很盲目，缺乏理論指導(dǎo)和前進動力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大打折扣，不利于中職院校學(xué)生的潛力的發(fā)揮與挖掘，不利于學(xué)生綜合能力的提高。當(dāng)前，我國很多中職院校考核評估主要以考試為主，考試和簡單的測評都是功利性極強的考核方式，不符合我國素質(zhì)教育的理念，對學(xué)生的個體差異也忽略了，這種考核方式會打消學(xué)生的積極性，影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。其次，激勵機制的缺乏會使學(xué)生體育課沒有動力和壓力，久而久之，學(xué)生對于體育課程不重視，認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，專業(yè)課程才是根本，所以激勵機制的建設(shè)勢在必行。

2 加強體育教學(xué)中因材施教的重要性

“因材施教”的教育理念最早是由我國春秋時期著名的思想家孔子提出的，經(jīng)過人類社會的發(fā)展和傳承，隨著長期的教育經(jīng)驗的累積，“因材施教”的教育理論越來越受到國家教育部門的重視和廣泛應(yīng)用，“因材施教”的含義是根據(jù)不同對象的不同特點，而采取的不同對待方法和教育措施，目的是為了收獲良好的教育效果。隨著社會的不斷進步，新時期對于“因材施教”也有著新的解釋，所謂“因材施教”，指的是一種高效的教學(xué)模式，具體是指在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同的性格、興趣、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進行差異化的教學(xué)指導(dǎo)，用不同的教育方案指導(dǎo)不同的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，學(xué)生能夠突出主體性也很重要，因材施教的教學(xué)模式有利于激發(fā)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使之充分發(fā)揮自己的特長，帶動其他同學(xué)共同進步，有效彌補部分中職學(xué)生在體育能力方面的不足，有利于于學(xué)生形成強健體魄的健康意識，有助于學(xué)生培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，有效增強自身體質(zhì)，為以后的工作和生活打好基礎(chǔ)。

目前我國社會發(fā)展需要的是專業(yè)素質(zhì)較高、技能較強的復(fù)合型人才，所以學(xué)生的體能和健康程度也是一項重要內(nèi)容，在中職院校的體育教學(xué)中，如何將學(xué)生的個體差異作為教學(xué)的有效依據(jù)是體育教師思考的問題，體育教師將因材施教的理念貫徹在教學(xué)過程中，有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，做好教學(xué)安排和內(nèi)容設(shè)置，進而促進體育教學(xué)效果的提升。因材施教教學(xué)方法的使用可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于體育教學(xué)深入開展，體育教學(xué)作為輔助學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，有利于學(xué)生更好進行專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 創(chuàng)新體育教學(xué)模式，加強因材施教的策略研究

1、教師要創(chuàng)設(shè)情境加強因材施教教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職院校的學(xué)生身心正步入發(fā)展和成熟階段，這一時期的體育教學(xué)，教師要加強情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先，體育教師在日常教學(xué)中，要注意學(xué)生的思想動態(tài)和興趣愛好，了解學(xué)生喜歡和擅長哪些體育項目，要針對學(xué)生的興趣，創(chuàng)建體育教學(xué)的教學(xué)情境，通過運動場地布置，設(shè)備器械準(zhǔn)備等工作，為學(xué)生構(gòu)建真實的運動場景，幫助學(xué)生加強體育鍛煉，結(jié)合學(xué)生的個性差異和體育能力開展教學(xué)活動，情境教學(xué)有利于提高體育課堂教學(xué)的靈活性和趣味性。例如：在進行體育訓(xùn)練時，有些學(xué)生不愿意參與項目，教師就可以創(chuàng)建情境，來吸引學(xué)生參與，教師還可以把體壇明星的事跡講給學(xué)生，以具有代表性的運動員創(chuàng)建情境，鼓勵學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生全身心投入到運動中，獲得運動的喜悅感受，這種因材施教的方法，有利于學(xué)生找到適合自身的體育項目，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

2、根據(jù)學(xué)生的不同需求開展教學(xué)。

中職院校的部分學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自律能力相對較差，一些學(xué)生上課時不集中，態(tài)度散漫，課余時間容易犯錯誤，給老師和家長帶來很多憂慮。個別學(xué)生由于家長嬌慣，性格比較任性，思想和心態(tài)比較幼稚，容易受不良習(xí)氣的影響，十七八歲正是他們從青年到成人的過渡期，也是中職學(xué)生道德品質(zhì)和世界觀形成的重要時期，學(xué)生性格上有很大差異，女生怕辛苦，缺乏意志力，對體育教學(xué)有一些排斥心理，男生好動活潑，在體育項目訓(xùn)練中喜歡挑戰(zhàn)自己。教師不僅要重視體育理論的教學(xué)，還要注重學(xué)生的體能訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，體育教育要根據(jù)學(xué)生的需求，考慮男女生不同的心理和生理特征，開展因人而異的體育教學(xué)，進而提高學(xué)生的體育意識和體能水平。

3、加強因材施教，培養(yǎng)復(fù)合型人才

隨著我國課程改革的推進，具有專業(yè)技能的綜合型人才才是社會需要的，所以，中職院校體育教學(xué)開展因材施教是十分必要的，教師要結(jié)合教材情況、教學(xué)大綱，具針對不同特點的學(xué)生施行不同教育措施，在選擇的體育項目上也要根據(jù)學(xué)生喜好和特點，靈活安排體育課程，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的身體狀況，再制定合理的訓(xùn)練方案。

4 結(jié)語

中職院校體育教學(xué)作為教學(xué)的重要部分，是提升學(xué)生專業(yè)技能的輔助教學(xué)，加強學(xué)生體育訓(xùn)練，強健學(xué)生體魄是新時代人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一部分內(nèi)容，所以因材施教的教學(xué)方式是最適宜中職體育教學(xué)的模式。

參考文獻

[1]陳恩富.中職體育教學(xué)因材施教的探討[J].職業(yè)，2012（14）：32.

[2]盧曉東.因材施教在中職體育教學(xué)的分析[J].鴨綠江（下半月版），2015（12）：166.

[3]胡興明.做好中職體育教學(xué)中因材施教工作[J].新西部（理論版），2015（14）：212-213.