孫成成
摘 要:初中階段是學生生理,心理發(fā)展的關鍵時期,生理的成熟和心理半成熟導致了許多問題,籠統(tǒng)來說就是“自戀”和“叛逆”,本文針對初中學生的心理發(fā)展特點提出相應的班級管理辦法,希望對讀者有所借鑒。
關鍵詞:心理半成熟;班集體;和諧
初中學生在生理上迅速走向成熟,表現(xiàn)在身高、體格等方面都出現(xiàn)了所謂“早熟”現(xiàn)象。這使得他們在心理上也產(chǎn)生“成人感”,希望能獲得成人的某些權利,找到新的行為標準并渴望變換社會角色。然而,心理發(fā)展水平的限制導致了他們身心發(fā)展程度很不平衡,經(jīng)常使他們產(chǎn)生挫敗感,并導致了一些心理及行為問題:首先表現(xiàn)在心理上成人感與幼稚性的矛盾,初中生的心理活動往往處于矛盾狀態(tài),其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性;其次表現(xiàn)在自我意識高漲與反抗心理,就是我們平時所謂的“自戀”和“逆反”;還表現(xiàn)在初中生的消極心境方面。怎么針對初中生的心理發(fā)展建立正確有效的班級管理呢?現(xiàn)總結(jié)如下:
1 教育介入,德育先行
教育家陶行知先生也曾經(jīng)說過:“千學萬學,學做真人?!彼裕谖业陌嘀魅喂ぷ髦?,我將德育始終放在了首位,一個品德高尚的學生,一個有高度責任感的學生,一個會做人的學生,他的學習成績一定不會差。再者,在“德才兼?zhèn)洹钡慕逃谥贾?,德,始終是放在第一位的。而班主任的教育措施在孩子們品德修養(yǎng)的形成中起著至關重要的作用。
2 師愛播撒,讓學生如沐春風
師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的作用?!坝H其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快融入新的班級,我充分利用各種機會與學生們接觸、交往。課間找他們聊天;考試后幫助他們分析問題;在他們出現(xiàn)思想問題時,找他們談心,耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。在我們共同努力下,學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。
3 構(gòu)建人人信服的班級公約,使班級在共同的約束力下形成凝聚力
班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,“獎懲有度”才是正確科學的方法,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動學生的積極性,學生往往會“戴罪立功”。另外,“人無完人”,我們應該允許學生犯錯,班規(guī)的制定要人性化,即不影響學生的個性發(fā)展,不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級,開學伊始常規(guī)工作抓得好,班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面,班集體的凝聚力增強了,同學們的集體榮譽感增強了,能為以后的深入教育打下堅實的基礎。
4 建立一支優(yōu)良的班干部精兵衛(wèi)隊,隨時為班主任沖鋒陷陣
初中的孩子較為單純,有著強烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級管理時大展身手。如果班級高度集權,既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心,又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍,同時也會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“線人”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導,給他們講解各部分的工作要點,組織他們學會指定計劃及具體措施,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級樹立良好班風。
5 培養(yǎng)陽光自信的學生,使他們盡快適應緊張的初中學習生活
心理學家發(fā)現(xiàn),一個人能否成功有三條:自信、專注、條件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計上,并能認清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。開學初,很多學生會因為跟不上進度,出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象,嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理,導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信,例如,當一個人心情沮喪時,反復在心里默念:“我必須振作,我肯定能行”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以,經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,比如“我一定能學好英語”,“我的語文成績越來越好”,考前默念“這次考試一定能”等,不僅對學生能力的提高,而且對學生自信心的培養(yǎng),都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
我們知道,班集體是班級和集體這兩個概念的合成詞,前者更多是一個代碼,表明入學年份,班號等等,后者“集體”二字才是精華,集體體現(xiàn)了凝聚力,表明了班級奮斗目標,班級的精神面貌,班級的價值導向,班級的輿論主流,同時也反映了教師的教育方法,教學手段,對學生的關愛程度,俗話說,“教學相長”,學生在老師的教導下獲得了知識,老師也在與學生交流中獲得經(jīng)驗進而成長,我衷心的希望,我們的學生能夠在最美的年華,在最溫暖的集體中接受最優(yōu)質(zhì)的教育,實現(xiàn)自己人生價值的最優(yōu)化。