大學(xué)使命促進(jìn)“雙一流”的建設(shè)

摘 要：大學(xué)作為教學(xué)育人的特殊機(jī)構(gòu)，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展承擔(dān)著重要責(zé)任。社會(huì)的進(jìn)步在一定程度上依賴大學(xué)為其提供所需人才和科研成果。一所大學(xué)的發(fā)展更離不開它的使命。大學(xué)的使命對(duì)大學(xué)的發(fā)展起著方向上的引導(dǎo)作用。鑒于當(dāng)前建設(shè)“雙一流”的時(shí)代使命，本文從大學(xué)所應(yīng)傳承的使命的角度出發(fā)，探討當(dāng)前“雙一流”的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)的使命；“雙一流”大學(xué)

安徽大學(xué)廉政法治協(xié)同創(chuàng)新中心2015年度研究生創(chuàng)新課題，項(xiàng)目名稱：現(xiàn)代大學(xué)制度下高校腐敗預(yù)防問題研究，項(xiàng)目編號(hào)：ADLZFZ15YC06。

大學(xué)作為一種特殊的教育機(jī)構(gòu)，它在人類社會(huì)的發(fā)展史上占據(jù)重要的位置。大學(xué)為社會(huì)的的發(fā)展提供人才支撐、科研創(chuàng)新。最早的大學(xué)產(chǎn)生于中世紀(jì)的歐洲，普遍以博洛尼亞大學(xué)為代表。當(dāng)時(shí)，歐洲的中世紀(jì)大學(xué)都有一個(gè)共同的特征就是為追求真理、學(xué)術(shù)自由為己任。象牙塔精神是最能代表大學(xué)的本質(zhì)。世界上第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)是1810年洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)。洪堡提出的“大學(xué)自治”、“學(xué)術(shù)自由”和“教育與科研相統(tǒng)一”三原則，促使柏林大學(xué)取得巨大成就。從古老的“學(xué)生型大學(xué)”到現(xiàn)代意義上的研究型大學(xué)，大學(xué)彰顯了強(qiáng)大的生命力，迸發(fā)活力。大學(xué)之所以能發(fā)展到今天，與其自身的大學(xué)使命離不開。大學(xué)的使命為大學(xué)的發(fā)展提供方向上的指引。從大學(xué)發(fā)展的歷程來看，大學(xué)的使命在某種程度上表現(xiàn)為大學(xué)的信念、理想、責(zé)任和精神。一所大學(xué)的發(fā)展離不開大學(xué)使命的指引。

1 大學(xué)使命的延續(xù)

一個(gè)偉大的國家，必定有偉大的學(xué)校；同樣，沒有偉大的學(xué)校，也就成不了偉大的國家[1]。奧爾托加·加塞特是西班牙20世紀(jì)著名的思想家和教育家，他一直致力于政治和教育體制改革。他在其著作《大學(xué)的使命》中向我們深刻的闡述了大學(xué)所應(yīng)該具有的使命，對(duì)于當(dāng)今建設(shè)“雙一流”有很大的借鑒意義。大學(xué)從建立之初就在探討大學(xué)是什么？大學(xué)應(yīng)該傳授什么？大學(xué)的使命就很好的回到了這些問題。大學(xué)其最基本的職能就是培養(yǎng)人才，傳授本應(yīng)該被理解，即能被學(xué)生掌握的基本知識(shí)。奧爾托加·加塞特認(rèn)為，如果將知識(shí)傳授給普通的勞動(dòng)者，就應(yīng)該發(fā)揮好大學(xué)的使命：文化傳授、專業(yè)教學(xué)、科學(xué)研究和新科學(xué)家的培養(yǎng)。大學(xué)的改革也應(yīng)該以此為目標(biāo)，才能將大學(xué)改造成為世界一流大學(xué)。

時(shí)代在不斷的發(fā)展，它賦予大學(xué)不同的責(zé)任。大學(xué)如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)以及如何更有效的回應(yīng)社會(huì)的需求？這就需要探索大學(xué)最本質(zhì)的東西——大學(xué)的使命。21世紀(jì)，大學(xué)已經(jīng)不簡單的延續(xù)學(xué)術(shù)自由的風(fēng)范。在時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上，大學(xué)的使命就更具學(xué)術(shù)性、社會(huì)性、時(shí)代性和國際性。大學(xué)在一步一步的走出象牙塔，不僅要主動(dòng)為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，更要在一定程度上引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展。大學(xué)通過培養(yǎng)的精英人才，研究的碩果從而引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)貢獻(xiàn)力量。大學(xué)的使命一直是大學(xué)發(fā)展最基本的指導(dǎo)思想。在追求“大學(xué)是什么？”，“大學(xué)如何發(fā)揮作用？”以及“大學(xué)的本質(zhì)”時(shí)，我們更要明確大學(xué)的使命，從其本質(zhì)出發(fā)，探討大學(xué)的奧妙。奧爾托加·加塞特在其著作中已經(jīng)鮮明的向我們展現(xiàn)大學(xué)的使命。他認(rèn)為大學(xué)就應(yīng)該做好文化傳授，將普通人培養(yǎng)成為有“文化修養(yǎng)”，處于時(shí)代要求的高度的人；同時(shí)通過專業(yè)教學(xué)，利用人類的智慧，將普通人培養(yǎng)為專業(yè)化的人才；最后，在之前的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一部分人進(jìn)行科學(xué)研究，從中誕生科學(xué)家。

大學(xué)作為一種特殊的教育組織，它的類型也是不斷變化和發(fā)展。根據(jù)大學(xué)辦學(xué)定位、辦學(xué)特色和辦學(xué)水平等因素，可以將大學(xué)分為研究型大學(xué)、專業(yè)型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)和技術(shù)型大學(xué)等4種辦學(xué)類型。盡管辦學(xué)類型多樣化，但是大學(xué)的使命依然在延續(xù)。大學(xué)的使命從最本質(zhì)上回答了大學(xué)是什么樣的機(jī)構(gòu)？大學(xué)應(yīng)該承擔(dān)何種責(zé)任。

2 世界“雙一流”大學(xué)的建設(shè)

2015年底，國務(wù)院正式印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，從2016年開始，對(duì)大學(xué)和學(xué)科的建設(shè)提出明確的“雙一流”要求。該文件為我國建設(shè)成為高等教育強(qiáng)國提供了方向指引?！半p一流”就是打造最強(qiáng)的大學(xué)和學(xué)科，在中國高度等教育建設(shè)的行列中起導(dǎo)向作用，意味著中國高等教育要走向世界行列，統(tǒng)一民族性和國際性發(fā)展特質(zhì)，建設(shè)高等教育強(qiáng)國。“雙一流”建設(shè)的總體目標(biāo)是逐步推進(jìn)中國高等教育的發(fā)展。

就當(dāng)前而言，圍繞“雙一流”建設(shè)的討論如日中天，學(xué)界們的專家更是迫不及待的提出自己的觀點(diǎn)。以“卓越大學(xué)聯(lián)盟”2015年校長論壇會(huì)為例，各個(gè)校長都有自己關(guān)于“雙一流”建設(shè)的獨(dú)特見解。天津大學(xué)校長李家俊認(rèn)為“培養(yǎng)出一流人才、有影響力的研究方向和老師”是重要的三要素；華南理工大學(xué)校長王迎軍認(rèn)為“優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)術(shù)經(jīng)營、一流成果、國際聲譽(yù)、一流服務(wù)”是世界一流大學(xué)的共同特征等[2]?？傮w來說，國內(nèi)建設(shè)“雙一流”主要是圍繞人才、科研成果以及優(yōu)秀文化幾個(gè)方面。其中，人才方面涵蓋一流的師資、具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生。在大學(xué)里，這二者相輔相成形成一個(gè)良好的教育體系。一流的師資是高等教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，一所想要發(fā)展成為世界一流的大學(xué)，必須具備雄厚的師資力量。一流的師資可以為教育的發(fā)展帶來先進(jìn)的教學(xué)理念，指引學(xué)生全面發(fā)展。其中具有影響力的教授是科研界的風(fēng)向標(biāo)，敏銳的察覺科研方向，優(yōu)秀的科研成果促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，服務(wù)社會(huì)；學(xué)生在接受良好的高等教育的同時(shí)應(yīng)具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代里，大學(xué)生更應(yīng)該具備承擔(dān)時(shí)代使命，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。師資和學(xué)生是建設(shè)一流大學(xué)的主體力量，協(xié)調(diào)發(fā)展這二方面，奠定一流大學(xué)的基礎(chǔ)。碩果累累的科研成果見證一流大學(xué)發(fā)展的成就，科研力量是一流大學(xué)的重要推動(dòng)力量。世界上著名的大學(xué)麻省理工、斯坦福大學(xué)等，都有著豐碩的科研成果?？蒲惺冀K與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，是對(duì)時(shí)代發(fā)展需求的回應(yīng)。一所大學(xué)應(yīng)該是有靈魂的大學(xué)，優(yōu)秀的文化建設(shè)也是一流大學(xué)的象征。讓學(xué)生沐浴優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化里，陶冶高深的道德修養(yǎng)。

3 大學(xué)使命促進(jìn)“雙一流”建設(shè)

新世紀(jì)，高等院校希望通過一流學(xué)科的建設(shè)加快大學(xué)走向世界的步伐。一流學(xué)科和一流大學(xué)是建設(shè)教育強(qiáng)國的必須之路。通過發(fā)揮教育的力量，提升我國的綜合國力。大學(xué)作為特殊的組織，更應(yīng)該回歸本源，明確使命。大學(xué)的使命是指引一個(gè)大學(xué)發(fā)展最基本的指導(dǎo)思想。一所高校只有明確大學(xué)的使命，才能調(diào)整院校走向世界一流的規(guī)劃，使其更快，更有質(zhì)量的發(fā)揮教育的力量。

大學(xué)的使命賦予高校責(zé)任感。高等院校實(shí)現(xiàn)“雙一流”就應(yīng)該從大學(xué)使命的角度出發(fā)，培養(yǎng)一流的學(xué)生，研發(fā)一流的科研成果，發(fā)揮大學(xué)的本質(zhì)。德里克·博克曾在其著作《走出象牙塔》中探討大學(xué)的學(xué)術(shù)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。大學(xué)一方面要堅(jiān)守象牙塔精神，另一方面也要兼顧社會(huì)責(zé)任，超越象牙塔。大學(xué)在回應(yīng)社會(huì)需要之時(shí)，也要兼顧大學(xué)的本質(zhì)。大學(xué)的使命在某種程度上和象牙塔精神有著異曲同工之妙。打造“雙一流”大學(xué)要兼顧大學(xué)的使命。大學(xué)有三種職能：教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)。大學(xué)的使命的發(fā)揮正是促使這三種職能產(chǎn)生作用的重要推動(dòng)力量，也只有大學(xué)真正意義上發(fā)揮其職能作用，才能打造一流的學(xué)科和大學(xué)。當(dāng)今“雙一流”的建設(shè)已經(jīng)提上日程，只有充分理解大學(xué)的使命，努力挖掘大學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)涵，才能讓高等院校實(shí)現(xiàn)真正意義上的“雙一流”。

參考文獻(xiàn)

[1]奧爾托加·加塞特.大學(xué)的使命[M].徐小洲，陳軍，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]劉盾，《建設(shè)一流大學(xué)不能“千校一面”》，《中國教育報(bào)》，2015-12-16（003）.

作者簡介

莫燦燦（1992—），女，河南信陽人，安徽大學(xué)高等教育研究所碩士研究生，主要從事高等教育法學(xué)研究。