貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)分析

黃光彬

(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　貴陽(yáng)　550023)

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貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)分析

黃光彬

(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院貴陽(yáng)550023)

摘要：文章收集和整理了貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013和2014級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)，利用SPSS軟件，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果作比較分析?？傮w來(lái)看，學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè)觀，普遍耐力素質(zhì)、上肢力量欠缺，在800米(1000米)跑、引體向上(男生)項(xiàng)目上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意。此外，在數(shù)據(jù)的縱向比較中發(fā)現(xiàn)，同一批研究對(duì)象兩次體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)差別甚小，從側(cè)面反映出目前體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響效果。面對(duì)直觀、立體的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，應(yīng)從學(xué)校體育教育這一角度對(duì)其引起重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；體質(zhì)；數(shù)據(jù)；分析

在全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的背景中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是學(xué)校體育教育最基本的任務(wù)和首要目標(biāo)。1999年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作?！?/p>

體質(zhì)包含身體的發(fā)育水平、功能水平、運(yùn)動(dòng)能力水平等方面的內(nèi)容。大學(xué)生體質(zhì)的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)一直是高校體育工作的重要組成部分，近年來(lái)，全國(guó)各高校根據(jù)國(guó)家教育部和體育總局頒發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求及學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的工作要求，圍繞學(xué)生體質(zhì)的提升做了大量的相關(guān)工作，并取得了一定的效果。但總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)水平呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，情況不容樂(lè)觀。本研究通過(guò)對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)兩年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，力求客觀真實(shí)反映學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，期望通過(guò)本數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)果為今后的體育教學(xué)工作提供有價(jià)值的參考。

一、男女生樣本總體數(shù)據(jù)分析

(一)男生樣本總體數(shù)據(jù)分析

對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)500名男生的身體素質(zhì)成績(jī)數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS19.0軟件進(jìn)行分析，具體包括50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上、肺活量、1000米跑六個(gè)內(nèi)容，情況如表1所示(相關(guān)數(shù)據(jù)為調(diào)查對(duì)象在大學(xué)一年級(jí)時(shí)采集)。

表1　2013級(jí)男生身體素質(zhì)平均情況

從表1各個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)分析，樣本中所對(duì)應(yīng)的樣本數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布，因此，各個(gè)項(xiàng)目的均值可以反映出樣本本身的情況，即均值是有意義的。表1還包括了每一個(gè)項(xiàng)目所有樣本成績(jī)的最大值與最小值，即表中的極大值和極小值。結(jié)合教育部給出的大學(xué)生(大一、大二)身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析，得出表2所示的情況。

表2　2013級(jí)男生身體素質(zhì)成績(jī)對(duì)比

從表2分析，所選樣本平均肺活量為4081(76分)，介于及格成績(jī)與良好成績(jī)之間；50米短跑平均成績(jī)?yōu)?.65(74分)，介于及格成績(jī)與良好成績(jī)之間；坐位體前屈平均成績(jī)?yōu)?4.2(74分)，介于及格成績(jī)與良好成績(jī)之間；立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)?yōu)?20(66分)，介于及格成績(jī)與良好成績(jī)之間；引體向上成績(jī)?yōu)?.7(30分)，在及格成績(jī)以下；1000米跑平均成績(jī)?yōu)?′25″(62分)，是及格成績(jī)。從平均成績(jī)分析2013級(jí)男生樣本，除引體向上外，各項(xiàng)身體素質(zhì)成績(jī)均是及格以上良好以下水平，引體向上的平均成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到及格水平。綜上所述，2013級(jí)男生的身體素質(zhì)水平情況不容樂(lè)觀，其中，男生的引體向上平均成績(jī)僅為7.7個(gè)，按照標(biāo)準(zhǔn)換算僅得30分，說(shuō)明由引體向上反映出的相關(guān)上肢力量素質(zhì)很弱。

用同樣的方法對(duì)2014級(jí)男生樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，情況如表3所示(相關(guān)數(shù)據(jù)為調(diào)查對(duì)象在大學(xué)一年級(jí)時(shí)采集)。

從表3各個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)分析，得出表4。

表4中數(shù)據(jù)與表2基本一樣，所得出的結(jié)論也基本一致。

下文將表2與表4結(jié)合，將2013和2014級(jí)男生樣本的平均成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，得出表5，從同時(shí)期各項(xiàng)平均成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)看，除50米跑的成績(jī)相差2分外，其他各項(xiàng)成績(jī)均一致。

表3　2014級(jí)男生身體素質(zhì)平均情況

表4　2014級(jí)男生身體素質(zhì)成績(jī)對(duì)比

表5　2013級(jí)和2014級(jí)男生平均成績(jī)對(duì)比情況(同時(shí)期)

1.2014級(jí)男生樣本分項(xiàng)成績(jī)數(shù)據(jù)分析

肺活量是指在不限時(shí)間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，這代表肺一次最大的機(jī)能活動(dòng)量，是反映人體生長(zhǎng)發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一，也是人體參加運(yùn)動(dòng)反映運(yùn)動(dòng)機(jī)能的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)對(duì)2014級(jí)男生肺活量情況的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)及格的人數(shù)占56%，成績(jī)良好的占22%，成績(jī)優(yōu)秀的占14%，不及格的僅占8%，說(shuō)明樣本學(xué)生的肺活量情況正常。

在對(duì)2014級(jí)男生50米跑情況的統(tǒng)計(jì)中，500名男生樣本中達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)的為53%，占總?cè)藬?shù)的一半以上；良好和優(yōu)秀的各占18%和24%；不及格的占5%，所以50米跑整體情況正常。但樣本中“良好”和“優(yōu)秀”成績(jī)所占的比例并不高，大多數(shù)學(xué)生僅僅能夠達(dá)到“及格”水平。

在大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中，學(xué)生感覺(jué)最累的是長(zhǎng)跑測(cè)試，很多同學(xué)對(duì)這一項(xiàng)目有抵觸情緒。在統(tǒng)計(jì)2014級(jí)男生樣本成績(jī)時(shí)得出，1000米不及格人數(shù)為224人，占46%；及格人數(shù)為222人，占44%；成績(jī)達(dá)到良好和優(yōu)秀的分別占7%和3%。在1000米這一項(xiàng)目上，接近一半的人無(wú)法達(dá)到及格水平，說(shuō)明樣本學(xué)生的耐力較差。

立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目主要反映學(xué)生下肢爆發(fā)力情況，在技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的前提下，下肢爆發(fā)力越強(qiáng)成績(jī)也就越好。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，19%的學(xué)生成績(jī)不及格，良好和優(yōu)秀的僅占10%。

男生的引體向上項(xiàng)目主要測(cè)試學(xué)生上肢的爆發(fā)力及力量情況，測(cè)試過(guò)程中要求采用正握的方式，并要求避免身體的擺動(dòng)。統(tǒng)計(jì)得出，72%的樣本男生不及格，20%的男生及格，良好及優(yōu)秀水平的學(xué)生僅占8%。導(dǎo)致男生在引體向上項(xiàng)目表現(xiàn)很差的原因有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生平時(shí)缺乏引體向上這一項(xiàng)目的鍛煉；二是在平時(shí)參與的運(yùn)動(dòng)中發(fā)展上肢爆發(fā)力的項(xiàng)目不足；三是體育教師在課堂上對(duì)學(xué)生上肢爆發(fā)力的發(fā)展不足。

坐位體前屈的測(cè)試目的是測(cè)量在靜止?fàn)顟B(tài)下的軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度，主要反映這些部位的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性、彈性及身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。統(tǒng)計(jì)得出，樣本男生不及格率僅為4%，及格率為68%，良好率、優(yōu)秀率分別為17%和11%，整體情況較好。

2.2013級(jí)男生樣本各項(xiàng)成績(jī)分析

本次統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2013級(jí)男生樣本的肺活量50%達(dá)到及格水平，27%達(dá)到良好水平，15%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平，不及格率僅占8%，總體情況良好。

在對(duì)2013級(jí)男生樣本50米跑成績(jī)的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，及格人數(shù)占64%，良好人數(shù)占13%，優(yōu)秀人數(shù)占16%，不及格人數(shù)僅占7%，說(shuō)明學(xué)生在此項(xiàng)目的情況良好。

男生1000米跑主要反映學(xué)生的耐力能力，即心肺功能的狀況。統(tǒng)計(jì)得出，不及格率達(dá)到31%，良好和優(yōu)秀共占10%，及格水平占59%，說(shuō)明學(xué)生的長(zhǎng)跑耐力素質(zhì)亟需加強(qiáng)。

2013級(jí)男生樣本立定跳遠(yuǎn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)得出，不及格人數(shù)為116人，占23%；及格人數(shù)為342人，占69%；良好人數(shù)為32人，占6%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，占2%。

在引體向上的樣本成績(jī)中，349人不及格，占樣本總?cè)藬?shù)的71%；及格人數(shù)為122人，占24%；良好人數(shù)為17人，占3%；優(yōu)秀人數(shù)為12人，占2%。綜合來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都無(wú)法達(dá)到及格水平，說(shuō)明2013級(jí)男生的引體向上成績(jī)不佳，反映出他們的上肢爆發(fā)力亟需加強(qiáng)。

在對(duì)2013級(jí)男生樣本坐位體前屈項(xiàng)目成績(jī)的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，74%的學(xué)生達(dá)到及格水平，19%的為良好水平，4%為優(yōu)秀水平，3%不及格，坐位體前屈情況較好。

(二)女生樣本總體數(shù)據(jù)分析

運(yùn)用SPSS19.0軟件對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)500名女生的身體素質(zhì)成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，具體包括肺活量、50米跑、800米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、仰臥起坐六個(gè)內(nèi)容，如表1所示(相關(guān)數(shù)據(jù)為調(diào)查對(duì)象在大學(xué)一年級(jí)時(shí)采集)。

表6　2013級(jí)女生身體素質(zhì)平均情況

從表6各個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)分析，樣本中所對(duì)應(yīng)的樣本數(shù)據(jù)符合正態(tài)分布，因此各項(xiàng)目的均值可以反映出樣本本身的情況，即均值是有意義的。

結(jié)合教育部給出的大學(xué)生(大一、大二)身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析，得出表7所示的情況。

表7　2013級(jí)女生身體素質(zhì)成績(jī)對(duì)比

從表7中分析，所選樣本平均肺活量為3055(80分)，成績(jī)?yōu)榱己茫?0米短跑平均成績(jī)?yōu)?.4(68分)，成績(jī)?yōu)榧案?；坐位體前屈平均成績(jī)?yōu)?5.2(74分)，介于及格成績(jī)與良好成績(jī)之間；立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)?yōu)?74(74分)，介于及格成績(jī)與良好成績(jī)之間；一分鐘仰臥起坐成績(jī)?yōu)?8(62分)，成績(jī)?yōu)榧案瘢?00米跑平均成績(jī)?yōu)?′11″(68分)，為及格成績(jī)?？傮w來(lái)看，在所有測(cè)試項(xiàng)目中僅有肺活量剛達(dá)到良好水平，其他各項(xiàng)成績(jī)均在及格水平，情況不容樂(lè)觀。

用同樣的方法對(duì)2014級(jí)女生樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，如表8所示(相關(guān)數(shù)據(jù)為調(diào)查對(duì)象在大學(xué)一年級(jí)時(shí)采集)。

表8　2014級(jí)女生身體素質(zhì)平均情況

從表8各個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)分析，得出表9所示的情況。

從表9中來(lái)分析，所選樣本平均肺活量為2832(76分)，成績(jī)?yōu)榧案瘢?0米短跑平均成績(jī)?yōu)?.2(70分)，成績(jī)?yōu)榧案瘢蛔惑w前屈平均成績(jī)?yōu)?3(70分)，成績(jī)?yōu)榧案?；立定跳遠(yuǎn)平均成績(jī)?yōu)?68(70分)，成績(jī)?yōu)榧案?；一分鐘仰臥起坐成績(jī)?yōu)?0(64分)，成績(jī)?yōu)榧案瘢?00米跑平均成績(jī)?yōu)?′13″(68分)，為及格成績(jī)。綜上所述，所有測(cè)試項(xiàng)目成績(jī)均在及格水平，說(shuō)明2014級(jí)女生樣本的平均成績(jī)不容樂(lè)觀。

表10　2013級(jí)、2014級(jí)女生平均成績(jī)對(duì)比情況(同時(shí)期對(duì)比)

表10是2013級(jí)和2014級(jí)女生樣本大學(xué)一年級(jí)時(shí)體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的對(duì)比分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)不同年級(jí)的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)期的各項(xiàng)平均成績(jī)存在著細(xì)微的差距，具體如下。

1.2014級(jí)女生樣本各項(xiàng)成績(jī)分析

2014級(jí)女生樣本肺活量情況的統(tǒng)計(jì)情況如下：及格率為60%，良好率為22%，優(yōu)秀率為16%，不及格率僅為2%，肺活量情況較好。

50米短跑成績(jī)中，346人達(dá)到及格水平，占70%；56人成績(jī)?yōu)榱己茫?1%；37人為優(yōu)秀，占7%；不及格的有61人，占12%，50米跑總體情況良好。

2014級(jí)女生樣本800米跑成績(jī)?nèi)缦拢杭案袢藬?shù)為292人，占58%；良好人數(shù)為23人，占5%；優(yōu)秀人數(shù)為39人，占8%；不及格人數(shù)為146人，占29%，良好、優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生人數(shù)偏少，且不及格率偏高。

女生樣本立定跳遠(yuǎn)的及格率為74%，良好率為10%，優(yōu)秀率為4%，不及格率為12%，總體成績(jī)良好。

仰臥起坐是體能鍛煉的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要作用是增強(qiáng)腹部肌肉的力量。體質(zhì)測(cè)試中本項(xiàng)目主要考察學(xué)生腹部力量。統(tǒng)計(jì)及格人數(shù)為383人，占77%；良好及優(yōu)秀共有9人，占2%；不及格人數(shù)為108人，占21%。整體來(lái)看，不及格率偏高，且良好及優(yōu)秀率偏低，說(shuō)明學(xué)生的此項(xiàng)素質(zhì)還有待于加強(qiáng)。

2014級(jí)女生樣本坐位體前屈成績(jī)情況良好，及格率為68%，良好率為13%，優(yōu)秀率為6%，不及格率為13%。

2.2013級(jí)女生樣本各項(xiàng)成績(jī)分析

2013級(jí)女生樣本肺活量成績(jī)結(jié)果不及格、及格、良好、優(yōu)秀的人數(shù)分別為12人、224人、102人、142人，所占比例分別為3%、46%、21%、30%，整體情況良好。

50米跑成績(jī)及格的人數(shù)為320人，占64%；達(dá)到良好的人數(shù)為54人，占11%；達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)為41人，占8%；不及格人數(shù)為85人，占17%。

800米跑及格率為67%，良好率為6%，優(yōu)秀率為2%，不及格率為25%。

2013級(jí)女生樣本立定跳遠(yuǎn)及格人數(shù)為324人，占66%；良好人數(shù)為47人，占9%；優(yōu)秀人數(shù)為77人，占15%；不及格人數(shù)為52，占10%。

一分鐘仰臥起坐項(xiàng)目不及格人數(shù)為174人，占35%；及格及以上水平的人數(shù)為326人，占65%，說(shuō)明2013級(jí)女生在一分鐘仰臥起坐項(xiàng)目上的表現(xiàn)不佳。

2013級(jí)女生樣本坐位體前屈成績(jī)情況良好，及格率為73%，良好率為13%，優(yōu)秀率為9%，不及格率為5%。

二、2013級(jí)學(xué)生樣本連續(xù)兩年測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比分析

(一)2013級(jí)男生樣本兩次測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比分析

以2013級(jí)的500名男生為調(diào)查統(tǒng)計(jì)樣本，分別對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)一年級(jí)、大學(xué)二年級(jí)時(shí)的兩次體測(cè)平均成績(jī)進(jìn)行比較分析。如表11所示：

表11　2013級(jí)男生兩次體測(cè)平均成績(jī)對(duì)比

從表11中得出，肺活量由第一次的4081增加為4183，有一定程度的提升，但并不明顯；50米跑項(xiàng)目中第二次測(cè)試平均成績(jī)略好于第一次平均成績(jī)，但提升不明顯；坐位體前屈第二次比第一次有明顯提升，達(dá)到良好水平；立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目第二次略比第一次有所提升；引體向上項(xiàng)目第二次比第一次略有提升，但依然沒(méi)有達(dá)到及格水平；1000米長(zhǎng)跑兩次數(shù)據(jù)相比提升不顯著?？傮w而言，2013級(jí)男生樣本各項(xiàng)身體素質(zhì)測(cè)試成績(jī)都比第一次略好，僅有坐位體前屈達(dá)到了良好，其他各項(xiàng)均在及格水平。

(二)2013級(jí)女生樣本兩次測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比分析

以2013級(jí)的500名女生為研究樣本，分別對(duì)他們?cè)诖髮W(xué)一年級(jí)、大學(xué)二年級(jí)時(shí)的兩次體測(cè)平均成績(jī)進(jìn)行比較分析。具體如表12所示：

表12　2013級(jí)女生兩次體測(cè)平均成績(jī)對(duì)比

從表12的數(shù)據(jù)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，肺活量由第一次的3055增加為3061，有所提升；50米跑項(xiàng)目中第二次測(cè)試平均成績(jī)略好于第一次平均成績(jī)；坐位體前屈第二次不及第一次平均成績(jī)，出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象；立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目第二次略比第一次有所提升，但不顯著；一分鐘仰臥起坐項(xiàng)目第二次比第一次提升了2個(gè)；800米長(zhǎng)跑第二次測(cè)試成績(jī)略低于第一次的成績(jī)?？傮w而言，兩次測(cè)試的成績(jī)差距不大，其中坐位體前屈、800米跑出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，其他各項(xiàng)第二次測(cè)試成績(jī)與第一次相比略有提升。

三、小結(jié)

(一)學(xué)生體質(zhì)健康情況

1.整體情況令人堪憂

2013級(jí)和2014級(jí)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)參加的體質(zhì)測(cè)試，除2013級(jí)女生在肺活量項(xiàng)目上為80分以外，其余各項(xiàng)平均成績(jī)都在80分以下；男生的引體向上平均分只有30分，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目也有近30%的人不及格，反映出這些學(xué)生的整體身體素質(zhì)在進(jìn)校第一年里的狀況并不理想。

2.對(duì)比分析差距甚小

第一，在對(duì)2013級(jí)與2014級(jí)同在大學(xué)一年級(jí)的體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析中發(fā)現(xiàn)，男生數(shù)據(jù)表現(xiàn)出的一致性很高，僅在50米項(xiàng)目上2014級(jí)男生平均成績(jī)高出2分，其他項(xiàng)目分?jǐn)?shù)一樣；女生數(shù)據(jù)各項(xiàng)目平均分最高僅有4分差距，且都在70分～80分的區(qū)間之內(nèi)。

第二，在對(duì)2013級(jí)學(xué)生的兩次體質(zhì)測(cè)試(大一、大二)數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，各項(xiàng)目所表現(xiàn)出的結(jié)果不一。男生樣本中各項(xiàng)均有所提高，提升最為明顯的是引體向上，平均成績(jī)提升了20分，但也只有50分，屬不及格；其次是坐位體前屈提升了9分。女生樣本中坐位體前屈和800米跑呈下降趨勢(shì)，其余各項(xiàng)提升幅度也很小。通過(guò)一年的體育課學(xué)習(xí)，學(xué)生身體素質(zhì)提升并不明顯。

(二)對(duì)體育與健康課程及課外體育活動(dòng)的啟示

1.明確“健康第一”的指導(dǎo)思想

首先應(yīng)當(dāng)明確“健康第一”是體育與健康課程的指導(dǎo)思想，要把面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)校體育的育人功能,在重點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，幫助學(xué)生形成健康的生活方式,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.處理好學(xué)生興趣與體育本質(zhì)的關(guān)系

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生熱衷于追求新奇與刺激，對(duì)傳統(tǒng)事物往往缺乏興趣。應(yīng)該在體育課中激發(fā)學(xué)生興趣，注重快樂(lè)體育，體育課堂不能僅讓學(xué)生“玩”得開(kāi)心，而忽視對(duì)學(xué)生體質(zhì)更有效更直接的教學(xué)內(nèi)容，需要避免體育課堂的“華而不實(shí)”。

3.改革教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容

一味的傳統(tǒng)教學(xué)顯然不是體育課堂解決學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題的出路，這需要我們就教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考與探究，有的放矢地進(jìn)行體育教學(xué)改革，要讓學(xué)生有所得。

4.注重課外體育文化氛圍建設(shè)的重要作用

體育與健康課程之外還有學(xué)生的課外體育活動(dòng)，這也是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的一個(gè)重要途徑。要形成一種濃郁的課外體育文化氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極參加各種體育文化活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉與提高。其中包括學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的支持，例如政策、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材等。

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(責(zé)任編輯：段娟)

收稿日期：2015-08-27

作者簡(jiǎn)介：黃光彬(1987—)，男，湖北恩施人，助教。

基金項(xiàng)目：本文系貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“加強(qiáng)貴州高職院校學(xué)生身心素質(zhì)教育有效途徑的研究”的階段性成果。

文章編號(hào)：1008—2573(2016)01—0019—07

Students’ Physical Test Data Analysis of Guizhou Vocational Technology Institute

HUANG Guangbin

(Guizhou Vocational Technology InstituteGuiyang550023)

Abstract:Having collected and processed students’ physical test data of Grade 2013 and 2014 of Guizhou Vocational Technology Institute, the author of this thesis tries to conduct some analyses and comparisons of the relevant data with the help of SPSS software. These analyses show that the overall physical condition of students is not satisfactory. These students lack of common endurance, upper body strength, especially in the 800-meter (1000-meter) races, and pull-ups. It is worth noting that the longitudinal comparison of the two tests shows small differences, which reflect the limits of current physical education. The author of this thesis hold this idea that it is necessary to pay close attention to of these data.

Key words：College Students; Physical Quality; Data; Analyses