高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革

朱紅霞，湯靜，劉哲軍

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩課程教學(xué)改革

朱紅霞1，湯靜2，劉哲軍1

(1.銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系，安徽銅陵244000；2.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，合肥230051)

針對(duì)我國當(dāng)前高職院校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，理論知識(shí)缺乏，學(xué)生的信心和興趣不足的情況，圍繞教學(xué)改革中教學(xué)內(nèi)容、觀察與表現(xiàn)方法、專業(yè)結(jié)合等方面展開論述，提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)實(shí)踐技能，提高教學(xué)效果的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。關(guān)鍵詞：裝飾性色彩；造型幾何化；色彩意象化；平面化

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們開始追求高品質(zhì)的文化生活，生活的藝術(shù)化和藝術(shù)的生活化一直是我們中華民族理想的生活狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是連接藝術(shù)與生活的紐帶，設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)，可以說，生活中設(shè)計(jì)無處不在，大到宇宙飛船，小到一粒紐扣，都是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)理念的展現(xiàn)，高品位的生活離不開高品質(zhì)的設(shè)計(jì)。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為主的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，“設(shè)計(jì)色彩”作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要緊跟時(shí)代的步伐，滿足人們的審美和心理需求，要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要理性地分析客觀自然色彩，并進(jìn)行概括與歸納，重組色彩，使之滿足人們的文化心理需求。

本人從事高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)多年，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)該課程的課程建設(shè)進(jìn)行了探索和研究。我國當(dāng)前高職院校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍較差，有的高考前根本沒接觸過美術(shù)，即使有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生大部分也沒接受過科學(xué)系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，尤其色彩的理論知識(shí)非常缺乏。由于最近幾年很多地方的美術(shù)高考考試內(nèi)容是以默寫為主，所以大部分學(xué)生為了應(yīng)付美術(shù)高考，考前臨摹和默寫了大量的作品，致使他們臨摹和默寫能力還不錯(cuò)，但是寫生能力很差，有時(shí)同一個(gè)學(xué)生臨摹和寫生的作品差別太大，都不敢相信是出自一人之手！這類型的學(xué)生經(jīng)過高考前不科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)美術(shù)已經(jīng)沒有多少興趣，而且學(xué)習(xí)非常散漫。我校最近幾年80%的學(xué)生高考前沒有美術(shù)基礎(chǔ)，超過3/4的學(xué)生信心嚴(yán)重不足，畏難情緒很大，但這類型的學(xué)生相對(duì)聽話，想學(xué)，只是沒有美術(shù)基礎(chǔ)，信心不足。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、觀察與表現(xiàn)方法、專業(yè)結(jié)合等方面進(jìn)行了探索，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)效果，取得了一些成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 教學(xué)內(nèi)容：注重色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)色彩的調(diào)性訓(xùn)練及裝飾性色彩的練習(xí)。

1)在教學(xué)內(nèi)容上注重色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先系統(tǒng)講授色彩原理與理論知識(shí)，再配合一系列精心設(shè)計(jì)的課題練習(xí)來完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。色彩理論以色彩構(gòu)成知識(shí)為主，以色彩的對(duì)比與調(diào)和為核心，圍繞三屬性展開。色彩對(duì)比有冷暖對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比、面積對(duì)比等，對(duì)包括明度九大調(diào)、純度九大調(diào)、同類色、臨近色、中差色、對(duì)比色等內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種色彩對(duì)比的效果有明確的認(rèn)識(shí)，在隨后的色彩實(shí)踐練習(xí)中就會(huì)重視各種對(duì)比在色彩作品中的作用與影響。色彩三屬性即明度、純度、色相，他們是決定作品特征的重要因素，它們之間的關(guān)系如何處理，是決定一幅作品是粗俗、刺激、醒目、沉悶，還是雅致、柔和、響亮的關(guān)鍵，三屬性的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白在同一畫面中每種顏色既會(huì)影響他色也會(huì)受他色影響，色彩與色彩之間是互動(dòng)的、關(guān)聯(lián)的。

2)強(qiáng)調(diào)寫實(shí)色彩練習(xí)。在進(jìn)行寫實(shí)色彩寫生之前，通過多媒體展示欣賞、臨摹一些大師的色彩作品，感受大師的用色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)大師的配色方法，除了臨摹大師作品外，還可以臨摹當(dāng)代畫家或優(yōu)秀的學(xué)生作品，然后再寫生。寫生時(shí)可以針對(duì)性地做一些常見色調(diào)的練習(xí)，如紅、黃、藍(lán)、綠、紫等，這樣可以增加調(diào)性意識(shí)。還可以做一些變調(diào)練習(xí)，即對(duì)相同的靜物或景物,畫面形式內(nèi)容不變，變換色調(diào)，通過這種訓(xùn)練使學(xué)生對(duì)幾種常見色調(diào)的配色方案有所了解，駕馭色彩的能力得以增強(qiáng)。圖1是我院13裝潢設(shè)計(jì)班侯玉鳳同學(xué)的變調(diào)練習(xí)作品。

3)強(qiáng)調(diào)裝飾色彩的練習(xí)。裝飾色彩是在客觀自然色彩或者形態(tài)的基礎(chǔ)上運(yùn)用概括歸納的方法表現(xiàn)的帶有一種主觀色彩意味的色彩表達(dá)方式。不再遵循傳統(tǒng)色彩的光源色、固有色、環(huán)境色的常見說法，可采取靜物寫生、風(fēng)景寫生的方式來進(jìn)行練習(xí)，也可以根據(jù)靜物、風(fēng)景照片來畫，但不需要完全客觀地再現(xiàn)對(duì)象的造型與色彩，而是要對(duì)色彩進(jìn)行分析、提煉、歸納、概括，一般裝飾色彩用色純度較高，為使色彩特性和畫面造型形式相吻合，也可以對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象的造型進(jìn)行夸張、變形、簡(jiǎn)化，配合原始、單純的色彩使畫面顯現(xiàn)出一種單純、原始、簡(jiǎn)潔、明快的裝飾性美感。通過這樣的訓(xùn)練提高了學(xué)生提煉、概括、歸納色彩、應(yīng)用色彩的能力。圖2為11裝潢班胡云同學(xué)的作品。

圖1 13裝潢設(shè)計(jì)班侯玉鳳作品

圖2 11裝潢設(shè)計(jì)班胡云作品

中國傳統(tǒng)色彩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解色彩的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了色彩的人文意識(shí)。中國傳統(tǒng)色彩，注重裝飾性、象征性、表現(xiàn)性，如中國紅，它象征著喜慶、吉祥，中國古代新人結(jié)婚，新娘新郎都會(huì)穿上紅色的衣服，門窗上都會(huì)張貼紅色的喜字，春節(jié)也要張貼紅色的對(duì)聯(lián)來慶祝；再如黃色，是權(quán)力、高貴的象征，在中國古代，只有皇帝才能穿黃色的衣服，黃色的龍袍是皇帝身份的象征。中國京劇臉譜的色彩鮮明夸張，具有強(qiáng)烈的戲劇性視覺藝術(shù)效果，不同色調(diào)的臉譜表達(dá)了不同人物角色的性格、身份，有一定的象征意義。另外，中國也是一個(gè)喜愛黑與白兩色的民族，即“太極”，太極的黑與白，對(duì)立統(tǒng)一，代表世界的兩種元素，水墨畫、書法藝術(shù)、圍棋黑白棋子等都傳達(dá)出中國文化的這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，我們要吸取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，借鑒中國傳統(tǒng)色彩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有中國特色的設(shè)計(jì)色彩作品。中國傳統(tǒng)色彩的學(xué)習(xí)主要是通過先臨摹一些傳統(tǒng)色彩的作品，掌握了傳統(tǒng)色彩的用色特點(diǎn)后，根據(jù)專業(yè)方向布置色彩練習(xí)作業(yè)，如裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)色彩特點(diǎn)的沙發(fā)、靠墊，讓學(xué)生學(xué)以致用。

大自然的色彩五彩繽紛、美妙無窮，是設(shè)計(jì)師靈感的源泉，很多設(shè)計(jì)師從自然界的色彩中受到啟發(fā)，如豹子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、老虎、斑點(diǎn)狗、帶花紋的奶牛等身上都有視覺效果很強(qiáng)的花紋，設(shè)計(jì)師借鑒它們身上的色彩花紋，設(shè)計(jì)出了時(shí)尚、現(xiàn)代的服裝、家居用品，深受很多時(shí)尚人士的喜愛。彩虹，漂亮的紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色，被設(shè)計(jì)師們也應(yīng)用到了很多方面，如酒吧的設(shè)計(jì)、雨傘上的花紋、運(yùn)動(dòng)鞋上的圖案等，還有海底美麗的魚、珊瑚、海藻和海底植物等，它們共同構(gòu)成了五彩繽紛的海底世界，也被應(yīng)用在了很多地方，如服裝、飾品、家居用品等。自然色彩部分的教學(xué)方式是：教師提供或?qū)W生自己尋找一些自然風(fēng)景圖片，然后運(yùn)用色彩分析、歸納的方法，如根據(jù)照片分析一共有哪幾種色彩，其中哪種色彩占的面積最大，其次是哪個(gè)、再次……。圖3是12裝潢設(shè)計(jì)班陳琳同學(xué)根據(jù)海底世界的色彩提煉歸納出來的色彩作品。

圖3 12裝潢設(shè)計(jì)班陳琳作品

不同的色彩具有不同的性格，給人帶來不同的心理感受，如紅色給人感覺熱情、活潑，是最強(qiáng)有力的色彩；橙色較溫和，是一種很活潑、輝煌的、富足的、快樂的色彩；綠色是和平色，自然、寧靜、生機(jī)勃勃，是寬容的色彩。另外，色彩還有冷暖感、進(jìn)退感、脹縮感等，色彩還會(huì)讓人產(chǎn)生嗅覺、味覺、聽覺方面的聯(lián)想，人們?cè)诔院葨|西的時(shí)候，如果閉上眼睛吃東西，會(huì)影響食物的美味程度；同一種食物，盛在不同的盤子里，味道也會(huì)感覺不同。最能引起人們食欲的顏色是橙色，那么在設(shè)計(jì)餐館和食品包裝時(shí)就可以將餐館和食品包裝設(shè)計(jì)成以橙色為主的形式，才能達(dá)到理想的效果；再如藍(lán)色象征博大、高科技，在設(shè)計(jì)高科技產(chǎn)品時(shí)可以多用藍(lán)色。我們要充分利用顏色的這些特點(diǎn)，為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，設(shè)計(jì)出受人喜歡的實(shí)用性強(qiáng)的作品。

色彩教學(xué)中，我打破原有的教學(xué)模式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生使用多種工具和材料來進(jìn)行色彩表現(xiàn)。如使用電腦軟件甚至衣服、酒瓶、盤子等多種表現(xiàn)形式和載體來進(jìn)行色彩練習(xí)；使用電腦設(shè)計(jì)軟件Photoshop可以對(duì)作品進(jìn)行色彩編輯，能獲得各種需要的色彩效果，大大豐富了學(xué)生的視覺色彩，使他們快速地感受各種不同色相、明度、純度搭配后的效果，積累了色彩經(jīng)驗(yàn)。在衣服、盤子、酒瓶等實(shí)物上直接進(jìn)行著色，學(xué)生對(duì)這樣的表現(xiàn)方式積極性很高：如在體恤上設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖案，然后用丙烯顏料著色，完成后的衣服可以自己穿或送人，比較有意義，這種表現(xiàn)形式既訓(xùn)練了學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)思維和色彩應(yīng)用能力，值得嘗試。

通過一系列的色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)、整體的認(rèn)識(shí)，色彩修養(yǎng)得到提高，駕馭色彩的能力也大大增強(qiáng)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定了良好的色彩基礎(chǔ)。

二、觀察與表現(xiàn)方法：造型幾何化、抽象化，色彩意象化、平面化

因?qū)I(yè)的要求，在設(shè)計(jì)色彩教學(xué)時(shí)尤其是寫生訓(xùn)練中，要改變傳統(tǒng)色彩教學(xué)中的觀察方式，觀察對(duì)象時(shí)不依附于客觀形態(tài)，不拘泥于具象造型，而將對(duì)象看成色塊，整個(gè)畫面當(dāng)作是幾種色塊的組合，但要重視物體的輪廓線、畫面的構(gòu)成以及構(gòu)圖的合理性。色彩方面，注重觀察色與色之間的關(guān)系，色彩的對(duì)比與調(diào)和，色相、明度、純度等都要綜合考慮，忽略光影、環(huán)境色，甚至固有色，以理性的分析主觀地組合色彩，使作品造型與色彩既符合寫生對(duì)象特點(diǎn)，又具有構(gòu)成性、設(shè)計(jì)性、裝飾性。因此，設(shè)計(jì)色彩寫生訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生對(duì)物象的造型進(jìn)行簡(jiǎn)化，使之幾何化、抽象化，色彩則向意向、平面化方面發(fā)展，選取顏色時(shí)可根據(jù)畫面需要，主觀地選取，涂色采用平涂的方式，注重色彩搭配、畫面氣氛與作品意境，使畫面造型簡(jiǎn)潔，色彩純凈，具有現(xiàn)代感與設(shè)計(jì)感。

這樣的觀察與練習(xí)方法縮短了學(xué)生從基礎(chǔ)色彩向設(shè)計(jì)色彩過渡的時(shí)間，使學(xué)生更快、更好地掌握設(shè)計(jì)色彩的訓(xùn)練要求，提高了學(xué)生自主的構(gòu)圖能力，構(gòu)成畫面的設(shè)計(jì)能力以及主觀地組合、應(yīng)用色彩的能力。

三、專業(yè)應(yīng)用：與專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)意識(shí)

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的教學(xué)目標(biāo)，在每門課程中都應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練和提高學(xué)生的這種能力。設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新能力，如在寫生訓(xùn)練時(shí)自主構(gòu)圖、構(gòu)成畫面，造型時(shí)打破物象具象造型的限制，對(duì)其進(jìn)行夸張變形、簡(jiǎn)化與抽象化等，在觀察和表現(xiàn)色彩時(shí)，對(duì)物象的自然色彩進(jìn)行概括和歸納，重組色彩、主觀地運(yùn)用色彩，這些訓(xùn)練都培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)意識(shí)。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)色彩的目的，就是在設(shè)計(jì)當(dāng)中讓學(xué)生按某種明確的要求，合乎目的地去應(yīng)用色彩。所以，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)要跟專業(yè)結(jié)合起來，找到適合專業(yè)的傾向性色彩：以廣告專業(yè)為例，在應(yīng)用色彩時(shí)，要使用鮮艷的強(qiáng)對(duì)比的色彩，才能達(dá)到吸引公眾的目的；而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于室內(nèi)環(huán)境是人們工作或休息的場(chǎng)所，呆在里面的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以應(yīng)該以柔和、淡雅的色彩為宜，因?yàn)樘碳さ纳嗜菀滓鹑说囊曈X疲勞等，當(dāng)然，一切色彩的應(yīng)用除了要符合一般規(guī)律外，更要適合所服務(wù)的對(duì)象，只有這樣色彩的使命才算得到了體現(xiàn)。

總之，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)色彩課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了每種顏色的不同特性，認(rèn)識(shí)到不同的色彩對(duì)人的視覺和心理產(chǎn)生不同的影響，掌握了色彩的變化規(guī)律及其內(nèi)在的文化內(nèi)涵，提高了色彩的敏銳性，豐富了色彩的感受力，提高了運(yùn)用色彩的技巧。色彩，它通過設(shè)計(jì)作品，體現(xiàn)了它的價(jià)值與功能，滿足了我們的物質(zhì)文化需要，豐富了我們的精神生活，提升了我們的生活品質(zhì)。

[1]曹元.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)探討[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)，2012（4）：67.

[2]朱建成，湯雪菲.設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式創(chuàng)新與探索[J].美術(shù)大觀，2012（7）：184．

[3]劉春霞.淺議設(shè)計(jì)色彩教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2011（1）：75．

[4]馮進(jìn).設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式探索[J].美術(shù)大觀，2009（6）：173．

[5]林家陽.設(shè)計(jì)色彩教學(xué)[M].北京：中國出版集團(tuán)，2007．

On Teaching Reform of"Design Color"in Higher VocationalArt Design Specialty

ZHU Hong-xia1,TANG Jing2，LIU Zhe-jun1
(1.Art Media,Tongling Polytechnic,Tongling，Anhui 244000,China 2.Department of Art Design,Anhui Vocational and Technical College,Hefei，230051,China)

The current higher vocational college students in China fine arts foundation is generally poor,lack theoretical knowledge,lack students'confidence and interest in this kind of situation,this article on teaching reform in teaching content,observation and performance method,professional etc aspects,puts forward to improve students' learning enthusiasm and professional practice skills,improve the teaching effect of practice experience and methods.

decorative color；geometric modelling；color image；complanation

J513-4；G712

A

1673-1891（2016）01-0146-04

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.01.039

2015-11-18

2013年高等學(xué)校安徽省青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目（2013SQRW148ZD）；2014年度安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)教育教育科研規(guī)劃項(xiàng)目（CCB14019）。

朱紅霞（1975—）女，安徽宿松人，講師，碩士，研究方向：繪畫、設(shè)計(jì)。