淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

李淑蕓

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想提高整體教學(xué)水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)理念上進(jìn)行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行全面創(chuàng)新，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學(xué)效果上有所提高。為此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性，將教學(xué)創(chuàng)新作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)創(chuàng)新不但是提高教學(xué)效果的重要手段，同時(shí)也是滿足教學(xué)需要的重要措施。基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要，教學(xué)創(chuàng)新要想取得積極效果，就要從教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新、數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新、教材挖掘創(chuàng)新和教學(xué)模式及教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在整體性和實(shí)效性方面有較大提高。為此，我們不但要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要性有全新的認(rèn)識(shí)，還要從教學(xué)實(shí)踐角度，重點(diǎn)做好教學(xué)創(chuàng)新工作，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠取得積極效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化難為易

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！睂W(xué)習(xí)一切學(xué)科都需要提起學(xué)生的興趣。要上好一堂課教師首先應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。在新形勢(shì)下如何建立以學(xué)生為課堂主體的意識(shí)，對(duì)于小學(xué)教師來說，應(yīng)該改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)意識(shí)，由課堂的主宰者變?yōu)橹笇?dǎo)者，由知識(shí)的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而學(xué)生應(yīng)該由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為思維的主動(dòng)構(gòu)建者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生才能以一種自主學(xué)習(xí)的，思維活躍的，富有創(chuàng)造性的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。另外改變傳統(tǒng)的課堂組織形式，新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生應(yīng)該有自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，帶著自己的思考和知識(shí)積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù)雜性。因此在教學(xué)實(shí)踐中，課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，勢(shì)在必行處于樂學(xué)的氛圍中，教學(xué)自然也會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。

在課堂上教師創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，讓學(xué)生以小組為單位討論、研究、競(jìng)賽或搶答，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與合作，并在合作中求得共同發(fā)展。學(xué)生可以通過小組討論的方式解決這個(gè)問題，并且對(duì)知識(shí)的掌握比較透徹。在小組討論中，學(xué)生可以相互幫助，共同思考，一起努力來解決老師提出的問題。在討論問題和解決問題的過程中，不知不覺地就提高了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)

實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正創(chuàng)新教學(xué)的理念，要變“填鴨式”教學(xué)為“激勵(lì)型”教學(xué)，首先體現(xiàn)在備課上，教師所備的課要與學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的素質(zhì)出發(fā)，備課時(shí)要不拘泥教材，在創(chuàng)新思維等方面制定出具體的目的和要求，并在教學(xué)方法和教學(xué)程序設(shè)計(jì)上不斷創(chuàng)新，以在課堂教學(xué)中牢牢地抓住學(xué)生們的心。在課堂上，要學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，尤其是小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴求別出心裁的解題方法，教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，滿腔熱忱地鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽提出各種標(biāo)新立異問題，發(fā)表與眾不同的意見，獨(dú)辟蹊徑地解答問題，使學(xué)生從求異、發(fā)散思維向創(chuàng)新思維推進(jìn)，從多種解答問題的方法中受到啟迪，從而培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)圓的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我既沒有將公式直接呈現(xiàn)，也沒有將書本上現(xiàn)成的推導(dǎo)方法和盤托出，而是通過分組合作，讓學(xué)生們自由探索嘗試，利用割拼的方法，有的拼成近似三角形、有的拼成近似梯形、有的拼成近似平行四邊形、有的拼成近似長(zhǎng)方形……真是仁者見仁、智者見智，他們通過逐步調(diào)整、逐步推算，各自找到適合自己的最佳方案，這樣的探索，學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)造的過程，實(shí)現(xiàn)了自我，對(duì)于不拘一格的結(jié)論，他們無不歡欣鼓舞。

三、建立寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要想具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的。它是指積極思考、勇于探索的思維方式，是張揚(yáng)和確立個(gè)性的最高體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑自由民主的環(huán)境對(duì)學(xué)生形成開闊的思維、豐富的想象力是非常有幫助的，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，掙脫現(xiàn)實(shí)的束縛，不墨守成規(guī)，另外還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過營造自由民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維能力得以充分發(fā)揮，學(xué)生就敢想、敢問、敢說，能夠?qū)﹃P(guān)鍵性的問題進(jìn)行探討。教師要對(duì)學(xué)生的求異思維進(jìn)行提倡和表揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和提高是非常有利的。

四、積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

斯托利亞指出：數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，也就是思維活動(dòng)的教育。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們認(rèn)為，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跟生活息息相關(guān)。因此，為滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分考慮的。教師在課堂里創(chuàng)設(shè)一些情景再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，能激起學(xué)生的求知欲，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角一可能性”時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤、摸球游戲等實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐、討論、探究后得出概率的相關(guān)要素，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中，掌握概率這一內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)。這既可以讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地表達(dá)自己的看法，又能滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這堂課也達(dá)到了很好的教學(xué)效果，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新提高。

五、結(jié)語

綜上所述，由于社會(huì)教育教學(xué)改革的逐步深入發(fā)展以及新課標(biāo)教學(xué)理念的推動(dòng)應(yīng)用，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，不符合學(xué)生的實(shí)際訴求。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，真正擴(kuò)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變過去的單一教學(xué)模式，將現(xiàn)代化設(shè)施應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，逐步提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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