中職思想政治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建研究

摘 要：面對(duì)中職思想政治教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，本文從學(xué)生、教師以及學(xué)校自身三個(gè)角度出發(fā)，分析了其中存在的問(wèn)題，并詳細(xì)闡述了如何構(gòu)建高效課堂的思路。

關(guān)鍵詞：中職思想政治；教學(xué)；高效；構(gòu)建

一、前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)技術(shù)性人才的需求不斷提高。為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)的專(zhuān)業(yè)性人才，我國(guó)教育體系不斷提高對(duì)中職教育的重視度，。但事實(shí)上，思想政治教學(xué)在中職教育的整個(gè)過(guò)程中一直處于低效率狀態(tài)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是中職院校的師生對(duì)思想政治教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度存在偏差，以及政治教學(xué)的內(nèi)容、方式和設(shè)備等方面過(guò)于傳統(tǒng)。

二、分析中職思想政治教學(xué)學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)設(shè)備落后。從思想政治教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，大多數(shù)中職院校政治教材的內(nèi)容理論性很強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性。很多教師在課堂上不能夠即興發(fā)揮，往往照本宣科，這樣枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和單調(diào)的學(xué)習(xí)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)政治的興趣。另外，很多中職院校在硬件設(shè)施上的投資力度不夠，教學(xué)設(shè)備自然無(wú)法與現(xiàn)代化先進(jìn)設(shè)備相比，從而大大降低了教學(xué)效率。

2.學(xué)校對(duì)政治教學(xué)的認(rèn)知上存在偏差，在教學(xué)中缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校在思想政治教學(xué)中不僅要完成教材中規(guī)定的理論教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)校作為學(xué)生的指南針，首先要為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。然而，由于大多數(shù)中職院校對(duì)思想政治教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度存在偏差，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法合理應(yīng)用課堂上學(xué)到的理論知識(shí)。

3.教師思想素養(yǎng)有待提高，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。中職院校思想政治教學(xué)應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，營(yíng)造有利于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的氛圍，這要求教師要有良好的教學(xué)水平和心理素質(zhì)。但是，目前大多數(shù)思想政治教師自身存在認(rèn)知和方式上的錯(cuò)誤，將教學(xué)的重心過(guò)多的放在了課本上，忽略了與學(xué)生交流的重要性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性。還有一些老師自身思想覺(jué)悟不高，在課下沒(méi)有做好備課工作，在課堂上有接打電話(huà)、抽煙、辱罵學(xué)生等違紀(jì)行為，這些行為嚴(yán)重影響到正常教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心健康有很大的影響。

三、中職思想政治教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建思路

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重社會(huì)實(shí)踐。為構(gòu)建高效課堂，中職院校思想政治教學(xué)首先應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂模式，并充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而最大程度上提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。那么如何將枯燥的政治知識(shí)變的生動(dòng)、有趣呢？教師可利用學(xué)生感興趣的插圖和實(shí)際案例來(lái)代替政治課本上乏味的理論，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師可自發(fā)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而無(wú)形中提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。

2.在教學(xué)中融入以人為本的理念。在現(xiàn)如今社會(huì)信息大爆炸的時(shí)代，人們的思想也逐漸得到解放。追尋民主、平等、自由是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，更是每個(gè)學(xué)生保持自我、綜合發(fā)展的前提。但是，崇尚自由并不等于學(xué)生在學(xué)校可以無(wú)視校紀(jì)校規(guī)。為此，學(xué)校在引入外來(lái)文化的同時(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，避免學(xué)生因過(guò)度追求個(gè)性而誤入歧途。尤其是在政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，觀察學(xué)生的思想變化，以尊重學(xué)生為前提，針對(duì)不同類(lèi)別的學(xué)生實(shí)施具體有效的教學(xué)方案。比如，在課堂上政治教師可以組織“如何建立健全的世界觀、價(jià)值觀、人生觀”等主題的探討會(huì)，從而更加真實(shí)地了解到每一個(gè)學(xué)生的思想水平。在課下，教師可對(duì)偏激思想的學(xué)生逐一進(jìn)行思想教育，但要注意交談方式，避免引起學(xué)生的逆反心理。只有這樣，中職思想政治教學(xué)才能真正將以人為本的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，做到尊董學(xué)生，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的目標(biāo)。

3.提高政治教師的政治覺(jué)悟和教學(xué)水平。教師自身政治覺(jué)悟和教學(xué)水平很大程度上直接決定了教學(xué)效率和質(zhì)量。為了順利構(gòu)建高效課堂，中職思想政治教學(xué)應(yīng)要求政治教師具備兩大基本能力：理論知識(shí)能力和課堂掌控能力。首先，政治教師要具有良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也就是自身文化素養(yǎng)要過(guò)關(guān)，這樣才能保證教學(xué)能夠正常進(jìn)行。其次，政治教師更要具備很好的課堂掌控能力。在課堂上，政治教師所要做的不僅僅是教授課本上的知識(shí)，更要讓學(xué)生對(duì)其所教內(nèi)容感興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這才是教學(xué)的真正目的。因此，政治教師應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)，要具備掌控課堂、調(diào)節(jié)氣氛的能力，積極和學(xué)生互動(dòng)互動(dòng)，從而讓更多的學(xué)生參與課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

另外，中職院校也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教師所起到的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思想教育的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師相互交流工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不達(dá)標(biāo)或教學(xué)水平有限的教師，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行文化培訓(xùn)；對(duì)政治覺(jué)悟或教學(xué)態(tài)度不端正的教師，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的思想教育；對(duì)違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的教師，學(xué)校應(yīng)秉持著公平客觀的原則加以懲戒。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自信心。保持自信是每個(gè)人為人處世的良好保障。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有自信可以提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，中職思想政治教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上，教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)。例如，政治教師可以讓學(xué)生以小組的形式在課下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生預(yù)留充足的交流和準(zhǔn)備時(shí)間。在下次上課時(shí)，教師要求每組學(xué)生代表輪流發(fā)言，并在發(fā)言后進(jìn)行自由討論。這樣輕松自由的教學(xué)方式，不僅為每位學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也幫助學(xué)生逐漸建立學(xué)習(xí)興趣和自信心。另外，教師還應(yīng)把握時(shí)機(jī)，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在必要的時(shí)候和學(xué)生一起討論，并針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔、有效的總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

在思想政治教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，落后的教學(xué)設(shè)備也無(wú)法滿(mǎn)足教師正常教學(xué)，這些都導(dǎo)致了課堂效率一再下降。在中職思想政治教學(xué)過(guò)程中，為構(gòu)建高效課堂，學(xué)校本著以學(xué)生為本的原則，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高政治教師的政治覺(jué)悟和教學(xué)水平，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

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作者簡(jiǎn)介：石明（1984-12-），男，漢族，四川省廣元市，廣元職工醫(yī)學(xué)院，助教，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：中職思想政治教育教學(xué)方面。