新時(shí)期，請(qǐng)重視高中階段化學(xué)教學(xué)課堂

汪金之

摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，高中階段化學(xué)學(xué)科逐漸受到人們的重視。同時(shí)，教育教學(xué)也對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科提出更高的要求。對(duì)于高中化學(xué)這門學(xué)科來說，要想提高課堂的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠牢固的掌握教學(xué)內(nèi)容，則需要教師構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣；備課；多媒體

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0299-02

眾所周知，課堂作為教師教學(xué)的主陣地；師生、生生之間交流溝通的主要環(huán)節(jié)，教師能將化學(xué)知識(shí)鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生顯得尤為重要。無論是當(dāng)今的社會(huì)、還是高校的選拔，需要的都是"善于發(fā)現(xiàn)問題、會(huì)探究問題、具備合作解決問題的探究性人才"，那么如何在高中階段激培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)是我們每一位教育工作者所要面對(duì)的?；诖?，作為新形勢(shì)下高中化學(xué)教育工作者，經(jīng)過多年的教育教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

1.優(yōu)化形式，激發(fā)興趣

不容否認(rèn)，教學(xué)形式對(duì)高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建會(huì)起到十分重要的作用。教學(xué)形式的選擇會(huì)直接影響到學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度，因此，教師在教學(xué)的過程中，一定要注重教學(xué)形式的選擇，從而真正的幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)過程中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。有一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生進(jìn)行解釋說明，將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。因此，教師一定要為課堂實(shí)驗(yàn)做好充足的準(zhǔn)備，好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)為課堂教學(xué)帶來意想不到的教學(xué)效果，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過興趣激發(fā)，才能有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)有效構(gòu)建。

2.優(yōu)質(zhì)備課，提高教學(xué)效果

優(yōu)質(zhì)教學(xué)離不開優(yōu)質(zhì)備課。對(duì)于高中階段化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)更是如此，教師準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教師準(zhǔn)備這一關(guān)，是提高課堂教學(xué)效率的重要方法。根據(jù)課堂高校性的也要求，化學(xué)教師在課前需要準(zhǔn)備東西很多，內(nèi)容也比較廣泛。在教學(xué)過程中，教師要具備高超的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師教學(xué)能力的高低與教師的業(yè)務(wù)水平高低息息相關(guān)?；瘜W(xué)教師若能具備良好的職業(yè)道德、出眾的人才以及充足的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等本領(lǐng)，將進(jìn)一步提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，及早實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的高校課堂建設(shè)。并準(zhǔn)備嚴(yán)謹(jǐn)全面的教案。教案是教師在課堂教學(xué)時(shí)使用的書面教學(xué)方案。教案準(zhǔn)備的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。一本合格的教案必須滿足有充足的知識(shí)點(diǎn)和系統(tǒng)的理論框架，有科學(xué)合理的課程安排等內(nèi)容。并充分借助導(dǎo)學(xué)案的作用。導(dǎo)學(xué)案是教師準(zhǔn)備的以學(xué)生為主體的書面方案?；瘜W(xué)教師可以借助"導(dǎo)學(xué)案"指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本堂課的理解程度，還能借此進(jìn)行適當(dāng)反思，一以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題與缺陷。因此，作為新時(shí)期高中化學(xué)教師的我們要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂有效構(gòu)建。

3.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為人們生活過程中不可或缺的一部分。高中階段化學(xué)這門學(xué)科的許多知識(shí)所涉及的內(nèi)容都只在微觀世界中展開，認(rèn)識(shí)和理解起來都較為抽象，多媒體這種手段能夠通過直觀顯現(xiàn)的方式，彌補(bǔ)語言和文字的不足，補(bǔ)充學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)這門知識(shí)產(chǎn)生興趣，深刻理解，進(jìn)而掌握化學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。比如，在講解"化學(xué)鍵"這個(gè)概念時(shí)，可以制作課件，將電子的得失和共用用動(dòng)畫演示的方式展現(xiàn)，方便學(xué)生直觀地了解，且形式生動(dòng)有趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的課堂氣氛，提升教學(xué)效果。這種方便、直觀的教學(xué)手段能夠展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得更加活潑，同時(shí)吸引學(xué)生的興趣，可謂是一舉多得，對(duì)于教學(xué)效果的提升也有著不可估計(jì)作用。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

古人云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一句句古語高速我們質(zhì)疑的重要性。在學(xué)習(xí)中敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題，在認(rèn)知過程中敢于和善于評(píng)判，甚至提出不同的批判性的意見，對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)主體生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展，具有重要的意義。事實(shí)證明，那些善疑的學(xué)生思維活躍，情緒高漲，認(rèn)知發(fā)展更快。而善于批判思維的人將獲得更多令人喜歡的結(jié)果。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的問題常常能顯示出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變程式化的內(nèi)容，以學(xué)生的問題來組織教學(xué)過程。教學(xué)的過程就是解決問題的過程。教師應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)"問題情境"，組織學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己提出問題和解決問題。設(shè)疑策略："學(xué)起于思，思源于疑"。問題是學(xué)生多元智能發(fā)展的起點(diǎn)，設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生求知、開拓學(xué)生思維的重要手段。設(shè)疑之后能否取得預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于設(shè)疑時(shí)機(jī)的把握和所提問題的質(zhì)量。設(shè)疑的目的，最終是為了解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。也就是說，無論以怎樣的方式方法設(shè)疑，都必須圍繞思維能力的培養(yǎng)這個(gè)核心來進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生自主探索大自然現(xiàn)象的欲望，學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使下，積極思維、大膽提出個(gè)人見解，勇敢地與周圍同學(xué)爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中就有每個(gè)學(xué)生的自我分析判斷、自我檢查監(jiān)控、自我反思矯正，這就是研究性學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)真理。并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生可以從教學(xué)內(nèi)容的正確性、推理的邏輯性、結(jié)論的合理性、語言表達(dá)的嚴(yán)密性等方面對(duì)教材以及教師的講課進(jìn)行肯定或否定的分析、評(píng)議。運(yùn)用批注、寫筆記、札記的多種形式訓(xùn)練批判思維的能力。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)議是自古以來我國(guó)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用評(píng)議的方法，可以有效地培養(yǎng)批判思維，大大地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主的知識(shí)認(rèn)知水平的迅速提高。通過學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，學(xué)生才會(huì)在問題中去學(xué)習(xí)，去探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。