對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力有效性的培養(yǎng)

王俊蘭

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念，即要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)"豐富語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感"、應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育為教學(xué)改革的目的性要素。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)全面圍繞學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思能力的有機(jī)結(jié)合和升華，并在字詞、朗讀、閱讀、寫作等語(yǔ)文訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)感培養(yǎng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文的知識(shí)積累，使其切實(shí)感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力與要求，并以此為基礎(chǔ)合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的設(shè)置，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平、思想品格和審美情趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)小學(xué)生；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；創(chuàng)新能力；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0101-02

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)創(chuàng)造。人類天賦能超越萬(wàn)物，是因?yàn)槿祟愑辛藙?chuàng)造力，于是萬(wàn)物皆為人所用。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師必須樹(shù)立人人具有創(chuàng)新能力的觀念。作為一名從事基礎(chǔ)教育工作的教師，應(yīng)不斷地去挖掘自身的創(chuàng)造力，從而去發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、優(yōu)化新課程設(shè)計(jì)，形成"與眾不同"的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)改變陳舊的學(xué)習(xí)方法，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，注意有效性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以學(xué)生的興趣和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)造。俗話說(shuō)："興趣是最好的老師"。當(dāng)學(xué)生對(duì)你所教授的東西感興趣時(shí)，他才會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，然而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)有所創(chuàng)新，我們所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言運(yùn)用情境就應(yīng)以學(xué)生的興趣相結(jié)合，只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。 發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)其創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。在我們的教學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要的是要掌握獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦能力。學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單的講，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)的主體出現(xiàn)，他們能能動(dòng)的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師，教材，教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要給學(xué)生創(chuàng)造更多的思維想象的空間，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。激勵(lì)創(chuàng)新思維。教師要善于挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給與每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

2.營(yíng)造創(chuàng)造性寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

我們要給學(xué)生營(yíng)造一種環(huán)境和"土壤"，讓創(chuàng)新的種子得以萌發(fā)，而這種環(huán)境和土壤就是營(yíng)造創(chuàng)造性的寬松的心理氣氛和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。我們應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生有一個(gè)"安全"的環(huán)境：要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、敢于否定教師所講的內(nèi)容。學(xué)生回答錯(cuò)了，我們也決不能隨意批評(píng)。這樣，學(xué)生就會(huì)沒(méi)有精神束縛，上課積極發(fā)言，思想活躍，富有創(chuàng)見(jiàn)性。例如：在學(xué)習(xí)《麻雀》一課時(shí)，一名學(xué)生通過(guò)自學(xué)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)："我讀懂了，'一種強(qiáng)大的力量'指的是母愛(ài)的力量。"話音剛落，另一名同學(xué)站起來(lái)反駁道："我不同意你的觀點(diǎn)，你怎么就知道那只老麻雀是母的呢？它也可能是公的。所以，我說(shuō)它指的是父愛(ài)的力量。"就這樣，學(xué)生通過(guò)大膽的討論，懂得了父愛(ài)和母愛(ài)同樣偉大。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，達(dá)到創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的

3.1 改變教師課堂角色意識(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維環(huán)境：陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。"這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須建立民主、平等、對(duì)話、合作的師生關(guān)系，改變教師知識(shí)權(quán)威的角色意識(shí)，倡導(dǎo)師生間的互動(dòng)、協(xié)商、合作和對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在多向思維中依據(jù)自己的不同想法自覺(jué)地進(jìn)入探索新知的實(shí)踐活動(dòng)中去，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展提高。

3.2 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)思維意識(shí)：教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，探理求源，不僅要知道這是在講什么，更應(yīng)該對(duì)問(wèn)題的來(lái)源進(jìn)行了解有所追求，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

3.3 開(kāi)拓想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生從新的角度大膽想象進(jìn)行激發(fā)，善于重新組合自己已經(jīng)占有的知識(shí)，聯(lián)想要廣泛，對(duì)種種新現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造，以達(dá)到"思接千載"、"視通萬(wàn)里"，對(duì)他們思維進(jìn)行激發(fā)，對(duì)豐富的精神生活進(jìn)行享受。

3.4 銜接課內(nèi)課外，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，僅立足于課內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須向課外延伸。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀和積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而積累豐富的知識(shí)、多彩的社會(huì)生活，激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)的目的。

4.利用科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教育家陶行知先生說(shuō)："人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)。"因此，珍惜機(jī)會(huì)，做創(chuàng)造的有心人，才會(huì)為人民做出貢獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材。在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培植創(chuàng)造土壤。學(xué)貴有疑，學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)進(jìn)一步思考問(wèn)題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。教師在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性地提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生的興趣，啟動(dòng)他們的思維。

5.尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)信心

好奇是孩子的天性，孩提時(shí)候，他們對(duì)一切事物都感到好奇，總愛(ài)刨根問(wèn)底地問(wèn)個(gè)不停，進(jìn)入課堂，教師就要把孩子的這份好奇心留住，讓他多問(wèn)幾個(gè)為什么。教師要善于從學(xué)生的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生加以觀察和思考，觀察是人們?nèi)?、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的一種過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。敏銳的、精細(xì)的觀察是發(fā)明創(chuàng)造的基點(diǎn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的途徑很多：可以觀察課文的一幅插圖，可以觀察一種水果、一個(gè)動(dòng)物，也可以去觀察自然、觀察生活。

總之，"激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力"應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)诮虒W(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法很多，只要我們?cè)谒枷肷现匾?，所采用的方法得?dāng)有效，就一定可以使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的搖籃。

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