應用電子技術(shù)高效實踐教學模式探索

秦偉安

摘 要：在電子信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，電子技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為高校實用性最強的專業(yè)，應用電子復合型人才已經(jīng)越來越為社會所需要并受到重視。因此，眾多院校將培養(yǎng)應用電子技術(shù)型人才和復合型人才作為培養(yǎng)方向。本文旨在淺析如何構(gòu)建應用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學體系，意在為培養(yǎng)應用電子技術(shù)復合型人才貢獻綿薄之力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；實踐教學；構(gòu)建

1.應用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在以往的傳統(tǒng)教學模式下，應用電子技術(shù)專業(yè)教學主要集中在課堂，學生通過教師講授的形式學習并吸收理論知識，常常會導致自己在所學領(lǐng)域中沒有實踐理論、驗證理論的機會，這就容易造成一種紙上談來終覺淺的局面，以至于很多學生對理論知識的掌握很精準全面，然而一旦進入工作崗位實際操作起來，就顯得力不從心。應用電子技術(shù)專業(yè)這種重視理論教育，忽視培養(yǎng)實踐能力的教學模式已經(jīng)顯露出滯后陳舊的一面，無法再適合現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。越來越多的學校注意到了這一點，他們不再抱殘守缺，而是已著手構(gòu)建應用電子技術(shù)專業(yè)的教學實踐體系。

2.論構(gòu)建應用電子技術(shù)教學的幾大途徑

（1）從教學環(huán)境入手。以往的應用電子技術(shù)專業(yè)的主要教學環(huán)境就是教室，教師利用教材、黑板為工具進行講授，學生筆直規(guī)矩地坐在座位上聽講和記筆記，在復習時對所學內(nèi)容進行背誦或理解記憶。這樣的課堂教學對提高學生的實踐操作能力全然無益，甚至會嚴重禁錮學生的思考能力。不僅無法全面提高學生的自身素質(zhì)，甚至會影響學生的學習積極性，導致很多學生在課堂上溜號甚至做與課堂無關(guān)的事情，借以逃避教學的無聊乏味。這時，學校應該轉(zhuǎn)換思路，將教學陣地適當?shù)剡M行轉(zhuǎn)移，建立電子技術(shù)實踐實驗室，或帶領(lǐng)學生深入實習基地，在充分掌握理論知識的前提下，借實踐來鞏固所學知識。

（2）從教學內(nèi)容入手。很多學校還存在著應用電子技術(shù)教學內(nèi)容過于陳舊落后，所學理論基礎不適應就業(yè)崗位需求的情況，導致這一情況出現(xiàn)的主要原因是學校沒有及時隨著社會發(fā)展而更改教學方式。在這種情況下，各校應該積極解決問題，及時調(diào)整教學方式，結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展及崗位需求，對教學內(nèi)容進行刪改，將教學理論與崗位需求高度結(jié)合，使學生“所學即所用，所用即所學”。

（3）從教學方法入手。各校在提高學生應用電子技術(shù)能力時，應該以學生為主體，積極引導學生參與到學習中，并在學習的過程中不斷思考，以提高教學水平。因此學校需要一改傳統(tǒng)教學模式，豐富教學手段和方法，讓學生可以通過自我發(fā)揮、自我探究的方式來全面有效地提高自身能力水平。教師應適當營造課堂氣氛，以調(diào)節(jié)課堂上學生焦慮不安的情緒，并按照學生現(xiàn)有水平對其進行分組。教師完全可以在授課前安排好教學任務及教學目標，學生可以以小組為單位共同完成教師所布置的任務。

（4）豐富課后活動。學校除課堂教學外，還應大力開展課后活動，以此來豐富學生的課余生活，也可以借此提高學生的學習積極性。學校可以舉辦電子技能比賽，也可以開拓電子產(chǎn)品發(fā)明交流平臺；學生可以通過相互交流學習來提高自身的動手實踐能力，在展出過程中，學生能夠充分意識到實踐動手所帶來的快樂與愉悅。

（5）培養(yǎng)學生的正確認知。各校在以往教育教學中，往往更注重知識的傳授，而忽略了對學生情感道德目標的培養(yǎng)。其實，學校有必要讓學生清醒地認識到在學校所學的知識并非只為了考試，而是為了今后的人生發(fā)展，所以理論教學是在為今后工作崗位上的實踐打下堅實基礎，學生要有意識地完善自我，而不局限于只單純地理解知識，背誦理論。學生轉(zhuǎn)變舊有觀念，繼而能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在學習的過程中勤于思考，勇于探究，才能真正成為適應社會需要的復合型人才。

在電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)復合型人才緊缺，各高等、技術(shù)職業(yè)學校作為培養(yǎng)復合型人才的基地，有必要進行教學改革，為我國培養(yǎng)一批適應社會發(fā)展需要的人才。培養(yǎng)人才永遠不能限于紙上談兵，學校只有充分合理地構(gòu)建起應用電子技術(shù)教學實踐體系，才能給學生提供更多的動手操練機會，學生也才能更好地運用知識去解決生活中存在的實際問題，繼而為我國高速發(fā)展的電子信息產(chǎn)業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

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