基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐

李霞　牛顯春

[摘 要]高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是工程教育發(fā)展的趨勢，專業(yè)課程設(shè)計(jì)是鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過提高教師素質(zhì)等方式進(jìn)行改革，有利于提高學(xué)生工程應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力，為進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才開啟新路。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；課程設(shè)計(jì)；給水排水

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0134-02

隨著經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的發(fā)展，工程技術(shù)不斷更新，其對專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)理論及相關(guān)知識(shí)的掌握及運(yùn)用、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力等方面的要求越來越高，應(yīng)用型人才需求量越來越大?？梢?，高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是未來產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的力量。

一、專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要性

專業(yè)課程設(shè)計(jì)是專業(yè)理論課程講授結(jié)束后安排的相對集中的設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)課程知識(shí)來解決與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題。目前，學(xué)生在畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)工作時(shí)，應(yīng)用設(shè)計(jì)能力與企業(yè)的要求仍有一定的差距。社會(huì)對學(xué)生的要求越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科教學(xué)的趨勢。如何利用專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的應(yīng)用設(shè)計(jì)能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵之一。

二、課程的改革與探討

排水管網(wǎng)課程是給水排水專業(yè)的專業(yè)課程之一，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生從事室外排水系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理等工程能力。排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)包括城鎮(zhèn)污水管網(wǎng)和雨水管網(wǎng)設(shè)計(jì)。該課程設(shè)計(jì)主要以一個(gè)城市平面圖作為設(shè)計(jì)底圖，在一周內(nèi)完成排水管網(wǎng)和雨水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。有效地利用課程設(shè)計(jì)集中時(shí)間，進(jìn)行課程改革與實(shí)踐，有利于提高學(xué)生的工程應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力。

下面以給排水科學(xué)與工程專業(yè)的“排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)”為例，探討專業(yè)課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)排水管網(wǎng)多媒體課件的使用，增大信息量，提高教學(xué)效果

高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2012年11月發(fā)布了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱“規(guī)范”），第一次為國內(nèi)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)提供了指導(dǎo)性的規(guī)范。[1]規(guī)范對給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)知識(shí)體系、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)基本教學(xué)條件都做了相應(yīng)的規(guī)定，對新形勢下如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出了許多更高、更細(xì)致的要求。[2]

目前，課程的理論授課時(shí)間較以往大大減少，專業(yè)理論課程內(nèi)容量大，現(xiàn)代技術(shù)更新快，新規(guī)范、新技術(shù)、新內(nèi)容不斷出現(xiàn)。如果能充分利用課堂講授時(shí)間，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，可以達(dá)到事半功倍的效果。由于本課程設(shè)計(jì)涉及大量的實(shí)際工程，除了在課程理論教學(xué)中選用大作業(yè)進(jìn)行必要的計(jì)算練習(xí)外，還需要增加學(xué)生的知識(shí)面。因此，需要增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息量，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中盡可能掌握更多的工程實(shí)例。多媒體課件具有速度快、準(zhǔn)確度高、可重復(fù)利用和信息量大的特點(diǎn)，在課程理論教學(xué)中非常適用。例如，市政管網(wǎng)設(shè)計(jì)不但計(jì)算復(fù)雜，而且圖紙多，一套完整的“管網(wǎng)設(shè)計(jì)”的圖紙包括平面圖、剖面圖、大樣圖等，大量的工程實(shí)例可以圖庫的方式存在電腦中。這些資料不但可以使授課更形象、更系統(tǒng)、更連貫，而且可以重復(fù)利用，增大信息量，為學(xué)生課程設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)時(shí)就不會(huì)因?yàn)閺臎]接觸或少接觸工程實(shí)例而無從下手，同時(shí)，這也有利于提高學(xué)生的課程設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

（二）改革教學(xué)方式，多方面提高教學(xué)效率

1.認(rèn)真選題，教師試做，夯實(shí)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)導(dǎo)向

題目的選擇是課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，教師應(yīng)盡量選擇有代表性、創(chuàng)新性的題目，例如，選擇一個(gè)實(shí)際的城鎮(zhèn)小區(qū)排水管網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。這種題目題量不大，但與工程實(shí)際聯(lián)系密切，可讓學(xué)生分步進(jìn)行，先劃分排水流域，再進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。

教學(xué)基本條件，除學(xué)校各項(xiàng)措施及設(shè)備等硬件條件外，教師也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵因素之一。高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，離不開教師的引導(dǎo)。指導(dǎo)教師先試做課程設(shè)計(jì)，這是做好課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵之一。管網(wǎng)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐聯(lián)系密切，設(shè)計(jì)方案多種多樣，設(shè)計(jì)計(jì)算過程和基本步驟相似，通過試做，教師收獲如下。（1）提前充分考慮各種設(shè)計(jì)方案，比較各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，熟悉計(jì)算方法、步驟，例如排水體制的選擇。（2）查閱設(shè)計(jì)任務(wù)書是否完整，題目分量是否合適、有無技術(shù)難點(diǎn)、數(shù)據(jù)的分析選擇和計(jì)算方法是否可靠，例如在雨水管網(wǎng)設(shè)計(jì)任務(wù)書的設(shè)計(jì)資料提供得是否足夠。（3）提前預(yù)測學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)可能遇到的困難，例如，在管網(wǎng)水力計(jì)算時(shí)，應(yīng)注意控制點(diǎn)的選擇。（4）相應(yīng)的收集相當(dāng)數(shù)量的資料，這可以緩和校內(nèi)資料有限的局面，也有利于校內(nèi)資料的補(bǔ)充和更新，例如，學(xué)校圖書館的給水排水常用設(shè)計(jì)規(guī)范是否更新?？梢姾线m的題目，加上教師有意識(shí)地引導(dǎo)，可使課程設(shè)計(jì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.以學(xué)生為導(dǎo)向，讓學(xué)生多動(dòng)手，分析資料，大膽創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)

在“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多高校畢業(yè)生的實(shí)踐能力普遍較差。[3]課程設(shè)計(jì)不僅有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，也有利于加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。目前，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書在網(wǎng)絡(luò)上有很多不同的版本，其優(yōu)點(diǎn)是資料查找比較方便，不足的是，也會(huì)存在很多錯(cuò)誤的版本。由于學(xué)生能力有限，不能正確分析資料，而且盲目地照抄計(jì)算書說明書容易導(dǎo)致學(xué)生根本不對資料進(jìn)行分析。這樣學(xué)生不清楚何謂“設(shè)計(jì)”，如何“設(shè)計(jì)”，沒有達(dá)到“設(shè)計(jì)”的要求和效果。

因此，在布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意以學(xué)生應(yīng)用能力提高為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生先自行整理思路，通過正確使用工具書等方法，查找資料，正確使用規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集，使學(xué)生在掌握市政管網(wǎng)設(shè)計(jì)的方法和步驟的同時(shí)，掌握獲取信息的途徑，分析信息準(zhǔn)確度并合理地使用，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)中的綜合應(yīng)用能力。例如，管網(wǎng)設(shè)計(jì)中的檢查井的設(shè)置，在規(guī)范中有何具體的要求，有哪些類型，各有何優(yōu)缺點(diǎn)等，讓學(xué)生自行查找這些內(nèi)容，并分析選用，避免學(xué)生不加思考直接取一種型號(hào)進(jìn)行計(jì)算。此后，教師要分段檢查學(xué)生的進(jìn)度和方案選擇，并及時(shí)進(jìn)行糾正。這樣可以提高學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度。

在符合設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的前提下，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用新技術(shù)、新方法、新方案，不斷推陳出新，改進(jìn)落后的規(guī)范，把課堂上所學(xué)的東西真正應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。

3.引入CAD技術(shù)繪圖，手繪和CAD軟件繪圖相結(jié)合，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才

應(yīng)用型本科的培養(yǎng)，需要根據(jù)新時(shí)期社會(huì)的需求，提高專業(yè)人才的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD技術(shù)的發(fā)展，給水排水工程設(shè)計(jì)也已經(jīng)廣泛采用計(jì)算機(jī)代替人工繪圖，通過CAD的應(yīng)用，可以縮短設(shè)計(jì)時(shí)間，提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，修改方便，效率高。例如，在市政排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)的排水管道設(shè)計(jì)平面圖中，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生采用CAD進(jìn)行繪圖，這一方面能提高設(shè)計(jì)的能力；另一方面也能為學(xué)生CAD繪圖打好基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

（三）提高教師自身素質(zhì)，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供優(yōu)秀師資隊(duì)伍

不管是基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，還是基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，都離不開應(yīng)用型的教師。[4]教師應(yīng)用能力越高，越有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

指導(dǎo)教師的經(jīng)歷、能力，直接影響到課程設(shè)計(jì)中對學(xué)生的引導(dǎo)作用；教師業(yè)務(wù)水平的提高，有利于課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)考慮的問題是綜合性的，如果教師在指導(dǎo)時(shí)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，則難以指導(dǎo)學(xué)生完成與社會(huì)適用的市政排水管網(wǎng)。所以，作為給水排水專業(yè)的教師，應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。而對于學(xué)生來說，也應(yīng)該多觀察周圍的市政工程，加強(qiáng)個(gè)人的感觀認(rèn)識(shí)。

三、小結(jié)

高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的趨勢，專業(yè)課程設(shè)計(jì)與工程應(yīng)用人才培養(yǎng)聯(lián)系密切，需要不斷地積累各種經(jīng)驗(yàn)，不斷地與新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，不斷創(chuàng)新，這樣才能進(jìn)步。以上方式有利于將實(shí)際應(yīng)用與理論聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代工程應(yīng)用型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2012.

[2] 荊肇乾，曹世瑋，王鄭，等.給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].大學(xué)教育，2015（4）：121-123.

[3] 顧文豪，齊元圣，趙世英.論學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與學(xué)科競賽平臺(tái)的辯證發(fā)展關(guān)系[J].大學(xué)教育，2013（4）：19-20.

[4] 劉強(qiáng).給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才特征分析與培養(yǎng)模式研究[J].大學(xué)教育，2014（11）：14-16.

[責(zé)任編輯：陳 明]