公共圖書館與繪本閱讀推廣

[摘 要]孩子在4歲半開始進行繪本閱讀將會影響他們的一生，作為我國重要的公共文化服務機構，公共圖書館是繪本閱讀推廣的首要主體，本文論述了公共圖書館如何開展繪本閱讀推廣。

[關鍵詞]公共圖書館；繪本閱讀；閱讀推廣

[中圖分類號]G258.2 [文獻標志碼]B

[文章編號]1005-6041（2016）03-0065-03

1 引 言

瑪麗亞·蒙臺梭利是世界上最為著名的幼兒早期教育學家，也是蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人，她的教育理念被世界上大多數(shù)國家認同和發(fā)揚。她首先提出了兒童敏感期的概念，她認為兒童大約從4歲半開始進入閱讀敏感期，這一時期的孩子會對閱讀產(chǎn)生積極的興趣，會癡迷于各種帶文字和圖畫的東西，如果家長能夠正確引導和指引，孩子就會積極主動地去學習去探索。反之，如果錯過了這一黃金閱讀期，將會給孩子的成長造成難以彌補的遺憾。世界上大部分國家，尤其是經(jīng)濟發(fā)達的國家，這一時期兒童的讀物，就是繪本。繪本是目前為止最好的，最適合孩子在閱讀敏感期閱讀的一類兒童讀物。

繪本，又稱圖畫書，是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事即圖畫與文字的合奏。繪本中的圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只用繪畫來講故事。通過繪畫和文字的互動，讓孩子們熟知生活中的點點滴滴，喜愛并發(fā)現(xiàn)繪本所隱藏的深層含義，達到繪本所要表達的效果。

2 繪本閱讀的重要性

繪本最早誕生于19世紀的歐洲，當時諸多一流作家和藝術家為孩子們撰寫故事的初衷是發(fā)現(xiàn)童年，贊美童心，崇尚天馬行空的想象力。其后繪本作為一種全新的故事形式在20世紀30年代流行于美國，如今在日本、韓國、中國等國家都掀起了閱讀繪本的熱潮。

繪本是撒播在兒童心理的一顆顆愛的種子，大多數(shù)繪本都有如下特點：1）以圖畫閱讀為主，以文字閱讀為輔；2）畫面優(yōu)美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶；3）故事貼近生活，簡單溫馨，字里行間洋溢著深深的暖意和愛心；4）書中形象生動可愛，筆觸細膩，畫工精致，符合孩子們的喜好。所以沒有一個孩子不喜歡繪本的。

閱讀繪本會給兒童在心理、情感、美德和成長方面加以指導。閱讀繪本會讓孩子們的童年過得更加自在，快樂和自然。閱讀繪本會充分調(diào)動孩子的好奇心與求知欲，幫助兒童通過圖畫人物和故事情節(jié)認識自我、感受世界，會逐漸培養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習慣，會促進孩子們的審美意識、想象力、語言能力、生活能力等方面的提高。同時，繪本閱讀會有助于調(diào)整兒童情緒和心理狀態(tài)，重建孩子的行為模式[1]。

3 公共圖書館是繪本閱讀推廣的首要主體

少兒閱讀推廣是推動、促進少兒閱讀的系列活動。少兒閱讀推廣的主要任務是讓少兒盡早接觸閱讀、習慣閱讀、愛上閱讀，并發(fā)揮引導作用。它的核心理念是：鼓勵兒童閱讀經(jīng)典作品，同時尊重兒童自主選擇讀物的權利，積極引導兒童進入書本的世界。公共圖書館作為培養(yǎng)少兒閱讀興趣，提供閱讀資源的教育陣地，是少兒閱讀推廣的重要參與者。

在歐洲及美、日、韓等國家和我國港澳臺地區(qū)，繪本閱讀早已成為少兒閱讀推廣的主要手段，形成了成熟的推廣模式，甚至成為全社會共同參與的活動。比如：美國的“出生閱讀計劃”，英國的“閱讀起步走”運動，德國的“閱讀測量尺”，臺北市立圖書館推出臺灣特色的“閱讀起步走”計劃，為幼兒家庭贈送閱讀禮袋等。這些活動都是由本國的公共圖書館推動或支持開展起來的。相比其他國家，我國公共圖書館繪本閱讀推廣工作起步較晚。公共圖書館作為我國重要的公共文化服務機構，理應成為繪本閱讀推廣的組織者、活動的積極推動者。聯(lián)合國教科文組織的《公共圖書館宣言》（1994）將“養(yǎng)成并強化兒童早期的閱讀習慣”作為公共圖書館主要使命的第一條，這應該是公共圖書館開展少兒繪本閱讀推廣的一個理論源頭。在少兒繪本閱讀推廣主體中，圖書館與其他推廣主體，如家庭、學校和其他社會結構相比較，公共圖書館因為擁有豐富的繪本文獻資源、優(yōu)良的館舍環(huán)境、寶貴的閱讀推廣活動經(jīng)驗和專業(yè)的繪本導讀館員，在繪本閱讀推廣方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。所以現(xiàn)階段我們應將公共圖書館作為繪本閱讀推廣的首要主體。圖書館以繪本為工具和媒介開展早期閱讀推廣，為切實保障學齡前兒童的文化權益，向其提供均等、便利服務開辟出了一條有待探索卻前景無限的嶄新路徑[2]。

4 公共圖書館如何開展繪本閱讀推廣

我國公共圖書館繪本閱讀推廣工作雖然起步較低，但是現(xiàn)在也取得了可喜的成果，比如：廣州圖書館開展的“愛繪本愛閱讀”系列兒童繪本閱讀推廣活動，溫州市少年兒童圖書館創(chuàng)辦的“毛毛蟲上書房”，佛山市圖書館人“蜂蜂故事會”，江陰市圖書館以“幸福生活從閱讀開始”為理念，以“溫馨的閱讀，幸福的種子”為主題，打造“幸福的種子”兒童閱讀推廣品牌等。這些經(jīng)典的案例為我們提供了許多可借鑒的寶貴經(jīng)驗。筆者認為，在我國公共圖書館推廣繪本閱讀，可以從以下幾個方面展開。

4.1 成立專門繪本閱覽室，圖書分類要合理

每一個公共圖書館都應該擁有一個專門繪本閱覽室，它的設置應遵從自由活潑、溫馨舒適和安全性的兒童閱讀理念。繪本閱覽室的空間布置宜采用色彩明快、充滿童趣的風格，應注重知識性與趣味性的和諧統(tǒng)一。比如裝修風格應簡單明快，書架布置安全合理，桌椅擺設舒適溫馨，當然清新的植被也應該被考慮在內(nèi)，總之應營造一個寬松自由的閱讀氣氛，打造一個生動活潑的閱讀環(huán)境。

繪本的分類不同于普通圖書，因為繪本的閱讀者是兒童，兒童成長的不同階段其生理、心理都會發(fā)生不同的變化，其對繪本閱讀的要求也有所不同。要對繪本進行分類，首先要熟悉分級閱讀理念和體系，這是在國外比較成熟的一套閱讀模式和理念。我國的分級閱讀始于2007年“橋梁書”的引進，首先按照兒童的心智年齡來分級是最基本的一種分級方法。按照兒童的成長規(guī)律，分為嬰兒、幼兒、小學生、中學生四個閱讀階段，當然每個階段還可以進行進一步的細分。再次可以根據(jù)繪本內(nèi)容來分，比如可以分為認識自我、交友、獨立性格、心理過程、情緒管理，好習慣好品質(zhì)、認識世界、哲學哲理類等，這個分類描繪兒童生活成長的方方面面，對兒童的身心發(fā)展有著潛移默化的積極影響。

4.2 熟悉繪本市場，制定科學合理的采購制度

閱讀從選書開始。目前我國兒童繪本市場起步比較晚，但是發(fā)展比較快，以至于整個繪本市場出現(xiàn)了良莠不齊的情況，所以我們在采購繪本時應格外注意。每一個圖書館都應制定一套科學合理的繪本采購制度：1）盡量優(yōu)先選擇國外引進的經(jīng)典暢銷作品，比如獲得美國“凱迪克獎”的作品。“凱迪克獎”是美國最具權威的繪本獎，得獎作品皆是公認的好作品，因此得到該獎項的作品，必然成為當年最暢銷的繪本。還有獲得英國的“凱特·格林威獎”、德國的繪本大獎、國際安徒生獎畫家獎的作品。2）應選擇國內(nèi)外優(yōu)秀繪本藝術家的作品，國外的如李歐·李奧尼、莫里斯·桑達克、大衛(wèi)·威斯納、松居直，國內(nèi)如熊亮、熊磊等作家。3）應選擇著名出版社的作品。一些著名出版社，比如接力出版社、二十一世紀出版社、少兒出版社、湖南少兒出版社等出版的繪本，內(nèi)容好，質(zhì)量高。4）應選擇符合孩子心智發(fā)展需要的作品，比如“小熊寶寶系列”是關注日常生活教育的繪本，小兔湯姆系列、小鄂狼系列是關注心理健康的繪本等。5）優(yōu)先選擇口碑好的手繪本。手繪本比電腦做出來的繪本藝術價值大。

4.3 開展豐富的繪本閱讀推廣活動，建立繪本閱讀推廣品牌

1）公共圖書館具有豐富的繪本閱讀資源，可以給少兒讀者提供最基本的、便捷方便的繪本借閱服務。2）公共圖書館應根據(jù)兒童特點組織形式多樣的閱讀推廣活動。圖書館可以通過繪本書目推介、繪本閱讀宣傳等活動全方位推進兒童閱讀。還可以通過繪本知識講座、兒童故事會、角色扮演、親子共讀、繪本創(chuàng)作、繪本漂流、繪本治療等一系列閱讀活動讓兒童愛上繪本，指導他們開展自主閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。同時幫助孩子加深對作品的理解，將閱讀納入自己的成長。3）利用QQ、微信等平臺推廣繪本閱讀。當前，QQ和微信已經(jīng)成了人人不可或缺的即時通信工具，深受大眾的喜愛和追捧。而公共圖書館利用QQ、微信平臺可以宣傳展示自我，為用戶提供方便的閱讀推廣服務。公共圖書館在進行繪本閱讀推廣過程中，可以利用QQ、微信公眾平臺，定時發(fā)布優(yōu)秀閱讀理念，推薦優(yōu)秀繪本和書評，提供電子繪本，開展實時繪本閱讀講座等。各項閱讀推廣活動通過此平臺源源不斷地傳送出去并及時反饋回來，有效地影響和引導著讀者，讓讀者從被動閱覽到主動閱讀。4）建立繪本閱讀圖書館網(wǎng)站，為繪本閱讀推廣實踐活動提供良好的網(wǎng)絡宣傳陣地。5）大膽實踐，周密策劃，加強與家庭、學校等各社會機構合作，走出圖書館，聯(lián)絡各種媒體，組織開展各種形式的繪本閱讀推廣活動，逐步建立被學校、家長和孩子們所熟知認同的繪本閱讀推廣品牌。

4.4 精通兒童心理，培養(yǎng)繪本閱讀專門館員

繪本閱覽室應配備數(shù)名專門館員。負責繪本閱讀推廣的圖書館館員應具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，應熟知兒童閱讀心理，在繪本選擇、繪本導讀方面也應該頗有經(jīng)驗。館員首先應該是個有愛心的兒童心理專家，面對不同年齡的孩子，了解并熟知他們的閱讀需求及閱讀愛好是什么。再次館員應潛心閱讀國內(nèi)外眾多一流作家的經(jīng)典繪本作品，積累豐富的閱讀經(jīng)驗，擴展自己的閱讀視野，逐步建立起自己的繪本選擇推薦能力，對繪本作品有獨到的眼光和判斷能力。

4.5 加強與外界合作，推動自身發(fā)展

繪本閱讀推廣是一項系統(tǒng)工程，它需要家庭、學校、圖書館、社會四大主體共同協(xié)作配合，才能共同推進兒童繪本閱讀的發(fā)展。在對兒童進行繪本閱讀推廣過程中，公共圖書館宜采取“引起來”與“走出去”相結合的方式。我們要突破思維定勢，借鑒一些商業(yè)教育機構在繪本閱讀推廣方面的資源和寶貴經(jīng)驗，主動與家庭、學校、社會各機構建立有效的合作機制，建立兒童繪本閱讀推廣聯(lián)盟，以更加靈活的方式將各類繪本閱讀推廣活動推送給身邊的孩子。同時我們在繪本閱讀活動舉辦過程中，通過與政府機構、幼兒園、出版機構、媒體、早期教育機構的合作，不斷推動自身的發(fā)展，為兒童閱讀活動奠定良好的社會基礎，創(chuàng)造良好的社會效益。

[參考文獻]

[1]陳 蔚.基于繪本的公共圖書館兒童閱讀推廣[D].江蘇：南京大學，2012.

[2]王方園.公共圖書館利用繪本推廣早期閱讀策略研究[J].圖書館工作與研究，2015（1）：105—108.

[收稿日期]2016-03-09

[作者簡介]劉曉霞（1978—），女，館員，本科，濟寧市圖書館。