初中生物教學(xué)思考

周光珍

[摘 要]生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，我們教師就要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生的好朋友，共同的學(xué)習(xí)者，同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)思考。

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué)；教案；實(shí)驗(yàn)；情感調(diào)節(jié)；檢驗(yàn)近年來生物教材的幾經(jīng)變化，要求我們教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著不斷的進(jìn)行調(diào)整，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教師標(biāo)準(zhǔn)也是越來越高，如何才能適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展，多年來的工作中我得到以下幾點(diǎn)思考。

一、轉(zhuǎn)變教師的角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探究性實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立進(jìn)行小的演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)稱職的生物教學(xué)者，決不能照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，由“教書者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛焙汀皩W(xué)習(xí)型教師“做到真正為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)教師也是一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)的同時(shí)也學(xué)習(xí)者，這就要求教師要在教學(xué)中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，這就要求教師能有一定的教學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)更有效，學(xué)生才會(huì)更加喜愛生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)下培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必然要有一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此，在新課程下我們做生物教師的要不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

二、備好教案、備好學(xué)生的案

課前教案是教師必備的準(zhǔn)備工作，教室應(yīng)該根據(jù)實(shí)際課本的知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教案，比如現(xiàn)在關(guān)于基因染色體的一系列問題，可根據(jù)現(xiàn)在的H7N9來作為具體的案例，要與時(shí)俱進(jìn)，用新的思想去帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教案的過程不僅是課本知識(shí)點(diǎn)那么簡(jiǎn)單，要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)吸收的快慢情況來進(jìn)行授課，學(xué)生的接受能力慢就要把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，通俗易懂但不要過多的浪費(fèi)時(shí)間，一堂課下來只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)這樣也會(huì)影響課程的進(jìn)程，學(xué)生都喜歡輕松的學(xué)習(xí)氛圍，杜絕教師上課知識(shí)死板的讀課本，書上的知識(shí)點(diǎn)大家都認(rèn)識(shí)，需要的是老師把課本變成學(xué)生能夠聽懂得白話文，讓學(xué)生去接受和吸收，從而達(dá)到教授的效果。

三、增強(qiáng)師生情感

在課堂上，老師是學(xué)生吸收知識(shí)的傳達(dá)著，同時(shí)老師也是學(xué)生的同學(xué)，是共同的研究者，在課堂上，教師應(yīng)該注意自己和學(xué)生之間的感情交流，學(xué)生在看到枯燥的書本時(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)轉(zhuǎn)變，而這是的教師就是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)突發(fā)點(diǎn)，教師授課有感情，注重學(xué)生課堂的表情變化，看到學(xué)生的面部表情就能明白學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也檢查自己的教學(xué)方式是否正確，讓學(xué)生知道你在注意他們每一個(gè)人。課堂中也可以用適當(dāng)?shù)男∮螒蛘{(diào)節(jié)氣氛，把課堂知識(shí)貫穿到小游戲中，整個(gè)過程下來，學(xué)生們既玩了游戲又記住了知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)課堂氛圍也營造出來了，在活躍的氣氛中學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收。在課堂教學(xué)中我們只有讓學(xué)生感受到我學(xué)習(xí)、我快樂，他們才能樂于接受學(xué)習(xí)，我們做教師的只有加強(qiáng)“師生互動(dòng)”才能進(jìn)一步的去啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，作為教師，一定要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的情感、體驗(yàn)，去提高分析問題和解決問題的能力。

四、巧設(shè)演示實(shí)驗(yàn)

生物教學(xué)中少不了的課堂知識(shí)是實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課堂的知識(shí)，也是鞏固知識(shí)的好方法，而且也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)這個(gè)五彩斑斕世界里的奧秘。

在實(shí)驗(yàn)之前教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)充分想象的空間，吸引學(xué)生們?nèi)ビH手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著疑問去做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在演示實(shí)驗(yàn)中教師要多提出帶有啟發(fā)性的問題，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分析、歸納和推理。

需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)之前需要教師給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，教育本來是一件有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的事情，在實(shí)驗(yàn)的過程中一定要注意學(xué)生的安全問題，教師里的電源、實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到的酒精燈等一系列的危險(xiǎn)物品，要講清楚實(shí)驗(yàn)工具的使用方法和使用過程，教師一定要給學(xué)生講清楚危險(xiǎn)品的危害性，使實(shí)驗(yàn)在安全的環(huán)境中結(jié)束。

五、課上師生，課下朋友

和學(xué)生保持好的關(guān)系，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課時(shí)間老師要端正自己的形象，時(shí)刻注意自己的言談舉止，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，教師的形象極其的重要，教師應(yīng)該用心去做好每一件事，讓學(xué)生敢打欽佩，贏得學(xué)生的好評(píng)，這樣教學(xué)的過程是十分流暢的。下課時(shí)間要認(rèn)識(shí)到自己和學(xué)生同是學(xué)習(xí)者，有什么問題可以一起研究。一個(gè)學(xué)生被看成什么樣，被說成什么樣，被怎樣對(duì)待，在不長的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)變成學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，課堂上學(xué)生出現(xiàn)不應(yīng)該的舉動(dòng)，不要直面去批評(píng)，給孩子們留一點(diǎn)面子，在教學(xué)過程中，無論課堂上作答或是批改作業(yè)時(shí)，對(duì)一些智力一般的學(xué)生時(shí)常給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于一些屬于“冥頑”的學(xué)生，時(shí)常給予關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)。老師和學(xué)生這個(gè)稱謂只適合在課堂上，在課下要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生的成長看的重要一下，把每個(gè)學(xué)生的當(dāng)成自己的孩子來對(duì)待，用一個(gè)長輩的愛心去關(guān)心她，除去孩子心理上對(duì)老師這個(gè)嚴(yán)肅的稱謂所帶來的恐懼感，尤其對(duì)待成績不好的學(xué)生，更應(yīng)該細(xì)心、耐心的教導(dǎo)，去詢問成績不好的原因，是他們聽不懂課堂還是就是沒學(xué)習(xí)，如果課堂知識(shí)沒聽懂，那就要求教師改變一下自己的教案，照顧到接受慢的學(xué)生，如果是不愛學(xué)習(xí)，那就要求教師去想一些辦法，吸引孩子對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)性。

六、自我檢驗(yàn)和反省

每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在教學(xué)的過程中教師也不是完美的。教師按照自己的教案把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，檢查學(xué)生吸收的多少，第一選擇就是考試，考試對(duì)于學(xué)生來說是一種檢驗(yàn)，對(duì)教師而言也是一種檢驗(yàn)，檢驗(yàn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)教師的是教學(xué)能力，也就是教學(xué)效果，在這個(gè)時(shí)候，如果成績不理想，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式和方法，找一下不理想的原因，歸根結(jié)底肯定和教師有關(guān)系，不要一味地去教育學(xué)生，可能是教案有問題，也可能是自己和學(xué)生的關(guān)系沒調(diào)整好等等，總之，教師也要做到反思，成績不能代表一切，只要調(diào)整方法方式，在教師和學(xué)生的共同努力下一定會(huì)提升上去的。

七、結(jié)語

總之，在生物學(xué)教學(xué)中，教師要尊重自己的學(xué)生，樹立以人為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、歸納、總結(jié)，避免教師照本宣科，自覺地去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)刻反省自己的教學(xué)方式方法，只要有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和求知欲望一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)成果一定會(huì)讓人們滿意的，這樣的生物教學(xué)才會(huì)更有意義。