淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決方法

靳毅強(qiáng)

[摘 要]寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)等方面有重要作用。目前，很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的熱情度不高，寫作水平始終無(wú)法提升，還需要教師及時(shí)找出教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以解決，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題與解決措施進(jìn)行了研究分析。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯奠定了基礎(chǔ)，是小學(xué)教學(xué)中十分重要的一門學(xué)科。寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)部分，在新課程改革后，教師的教學(xué)思路得到了拓展，教學(xué)方法也不斷優(yōu)化，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中眾多影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題也得以顯現(xiàn)。教師應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采取有效的應(yīng)對(duì)措施，從而清除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏寫作興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很大程度上取決于其自身興趣，而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生寫作興趣的缺乏，已經(jīng)成為了影響教學(xué)效果的主要問(wèn)題之一。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)方面都采用闡述寫作方法、不斷練習(xí)寫作的教學(xué)方式，十分刻板枯燥，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，并使小學(xué)生認(rèn)為寫作學(xué)習(xí)就是大量的文字堆積的任務(wù)，既耗費(fèi)體力又十分無(wú)趣，對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理，逐漸喪失對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致其寫作水平始終難以提升。

2.寫作素材積累重視不足

寫作不僅僅是文字的疊加，更是各種語(yǔ)文知識(shí)及素材的靈活運(yùn)用。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生難以寫出豐富的內(nèi)容，無(wú)非是頭腦中的寫作素材不足，缺乏對(duì)寫作素材的積累。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，一些教師僅注重對(duì)學(xué)生寫作方法的灌輸，強(qiáng)調(diào)寫作格式和病句、錯(cuò)字等，盲目進(jìn)行寫作訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的素材積累，使學(xué)生在寫作中無(wú)詞可用，思路狹隘，大量的練習(xí)卻無(wú)法獲得相應(yīng)的回報(bào)，學(xué)習(xí)興趣和自信心逐漸消減。

3.缺乏個(gè)性化培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，主要以學(xué)生寫作知識(shí)為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生遵從固定的格式，缺乏個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生的想象力和個(gè)人情感難以得到充分發(fā)揮。再加上小學(xué)生年齡限制，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，因而在情感的表達(dá)上較為困難，導(dǎo)致作文千篇一律，缺乏真情實(shí)感，學(xué)生寫作水平難以得到提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)優(yōu)化措施

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

只有小學(xué)生對(duì)寫作抱有興趣，才能夠?qū)W好寫作。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生感受到語(yǔ)文寫作的樂趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作。

例如在學(xué)習(xí)描寫植物的寫作時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾盆花草，請(qǐng)學(xué)生在課堂上觀察。小學(xué)生的天性使其十分喜愛接近自然，對(duì)植物異常感興趣，因而能夠按照教師要求仔細(xì)觀察植物。教師再利用現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生播放植物生長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)視頻，在圖像與聲音的雙重刺激下吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生思維上的沖擊。這時(shí)，教師要求學(xué)生針對(duì)植物進(jìn)行描寫，學(xué)生便能夠很快提起寫作欲望，迅速投入到寫作狀態(tài)中。

2.注重素材累積

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生寫作素材的積累，使學(xué)生有詞可用、有句可寫。小學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生推薦一些好書，請(qǐng)學(xué)生在課余時(shí)間自行閱讀，并將書中的有趣事例、好詞好句等記錄在素材積累本上?；蚴菫閷W(xué)生布置素材積累作業(yè)，要求學(xué)生每日必須閱讀至少一篇文章，在筆記上記錄五個(gè)自己認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)、三個(gè)句子以及一個(gè)段落，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和素材積累習(xí)慣。同時(shí)，在寫作之前，教師也可以為學(xué)生尋找與寫作主題相關(guān)的素材，上傳到QQ群中，請(qǐng)學(xué)生自行下載閱讀，充實(shí)其閱讀量。

另外，小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的事情會(huì)更為關(guān)注，新課改也要求教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。因而，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，每一次放假過(guò)后，組織學(xué)生將自己假期中發(fā)現(xiàn)的趣聞趣事、想到的問(wèn)題等與全班同學(xué)分享，并在課后要求每位學(xué)生根據(jù)所聽聞的事件，寫一篇隨感，實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)寫作素材的共同積累與靈活運(yùn)用。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，挖掘?qū)W生個(gè)人想法，并促使其將自身情感融入到寫作中。例如在描寫母親的作文前，教師可以要求學(xué)生回家以后仔細(xì)觀察母親的手腳、母親的生活習(xí)慣，了解母親的喜好以及以往的生活，看母親以前的照片，并將所有信息與自己當(dāng)時(shí)的感受記錄下來(lái)。每位學(xué)生從中獲取的感受都會(huì)有所不同，教師再要求學(xué)生根據(jù)自己所記錄的信息完成寫作時(shí)，學(xué)生便能夠很容易的將自己的情感代入文字之中，融入自身從生活中獲得的感知，使文章更具真情實(shí)感，從而獲得寫作水平的有效提升。

三、結(jié)論

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，普遍存在學(xué)生寫作興趣不高、素材積累較少、缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。教師應(yīng)積極尋找這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并采取相應(yīng)對(duì)策，提升學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀、素材積累習(xí)慣，并實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)方案，使學(xué)生能夠從寫作中獲得樂趣，提升學(xué)習(xí)寫作的自信心，實(shí)現(xiàn)寫作水平以及個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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