翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語教與學(xué)的啟示

葉春

摘 要：作為世界上使用最為廣泛的語言之一，英語的重要性日漸突出。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代英語學(xué)習(xí)的需要，本文介紹了翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式，以期對大學(xué)英語教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；高效教學(xué)

自從1996年我國第八次教育改革開始以來，已經(jīng)過去了20載。我國的教育改革取得了一系列重大成就，一些新的教育模式不斷涌現(xiàn)，其中最為典型的就是翻轉(zhuǎn)課堂。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

“翻轉(zhuǎn)課堂”源自于西方，英文名稱是“Flipped Class Model”，一般翻譯為“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，指的是教師將授課內(nèi)容中的重難點部分制作成教學(xué)視頻或PPT的形式，學(xué)生則利用課余時間自主學(xué)習(xí)教師錄制的教學(xué)資源，理解授課內(nèi)容，并通過互聯(lián)網(wǎng)對授課內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)與拓展，完成知識的吸收內(nèi)化。在課堂上，學(xué)生分組講授自己對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解并說明存在的疑惑與問題，通過師生討論、交流與合作，實現(xiàn)對知識的完全理解與熟練掌握。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語教學(xué)的意義

1.改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，突出學(xué)生的地位

翻轉(zhuǎn)課堂對于大學(xué)英語教學(xué)最重大的意義就在于轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位和重要作用。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師居于高高在上的中心地位，而學(xué)生只能機械、被動地接受教師所灌輸?shù)闹R。有什么疑問不能及時提出，很少與教師有充分的交流。這樣一來，學(xué)生覺得課堂枯燥，學(xué)習(xí)積極性下降，逃課現(xiàn)象大量出現(xiàn)。而翻轉(zhuǎn)課堂則徹底改變了這一不合理的狀態(tài)。它將學(xué)生置于課堂的中心，成為課堂的主導(dǎo)者，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，師生在共同探究中不斷合作，不斷進步，這樣的課堂既高效又和諧。

2.翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動性

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這讓教師有時間與學(xué)生交談。當(dāng)學(xué)生遇到自己不能解決的問題時，教師可以及時給予指導(dǎo)。當(dāng)教師更多地成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，教師就有機會觀察到課堂上出現(xiàn)的問題，并根據(jù)具體情況進行調(diào)整，從而進一步提高翻轉(zhuǎn)課堂的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

1.對教學(xué)的啟示

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的地位退而居其次，但教師發(fā)揮的作用加強了。

首先，課前教師要更全面地備課，對授課內(nèi)容做到爛熟于心。如果教師不能對授課內(nèi)容有深刻的認(rèn)識與理解，就難以做出實用的教學(xué)視頻與PPT。此外，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生會在課堂上提出更多的疑問，如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n便難以為學(xué)生解惑。

其次，課上教師要注意把握好學(xué)生討論的方向。翻轉(zhuǎn)課堂的交流與討論并不是漫無目的地“跑火車”，而是有秩序地分享知識與經(jīng)驗。教師不僅要為學(xué)生解答疑問，更要把控好課堂討論的方向。否則翻轉(zhuǎn)課堂就不是在提高效率，而是在浪費時間。

2.對學(xué)習(xí)的啟示

高中的學(xué)習(xí)是機械死板的，而大學(xué)學(xué)習(xí)則是靈活自主的。翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生的啟示主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面。21世紀(jì)是一個終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的時代。作為當(dāng)代的大學(xué)生，必須懂得自主學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，學(xué)生更應(yīng)該提高自己的學(xué)習(xí)積極性，在不斷的探索中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會開拓創(chuàng)新。

3.對教育改革的啟示

進入21世紀(jì)以來，我國的教育改革已經(jīng)進入了“深水區(qū)”和攻堅階段。面對層出不窮的社會問題，急需大量富有創(chuàng)新能力的人才。但傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)培養(yǎng)出來的大部分人才并不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。而翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式則正好彌補了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的缺點與不足，適應(yīng)了時代的需要，為我國教育改革提供了新的方向與路徑。

大學(xué)中以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好與大學(xué)學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)。推廣這一教學(xué)模式不僅符合我國《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的宗旨，更能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來樂趣。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新時代的創(chuàng)新型的教學(xué)模式，必將在未來的大學(xué)英語教學(xué)中大放異彩。

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