關(guān)于科學(xué)“小發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)的探索和實(shí)踐

顧梅芳（江蘇省昆山市柏廬幼兒園，江蘇　昆山　215300）

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關(guān)于科學(xué)“小發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)的探索和實(shí)踐

顧梅芳
（江蘇省昆山市柏廬幼兒園，江蘇昆山215300）

摘要：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該從說(shuō)教的模式中解脫出來(lái)，在做中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，使他們的探究能力得到最大限度的發(fā)展。因此，在活動(dòng)中我們以“小發(fā)現(xiàn)”科學(xué)教育活動(dòng)為切入口，通過(guò)幼兒一系列的自主探索、實(shí)踐操作，滿足幼兒探索欲望，發(fā)展幼兒個(gè)性、能力，從而激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的興趣和愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于探索、樂(lè)于合作、大膽創(chuàng)新的精神和科學(xué)的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；探索；科學(xué)

一、合理選擇、有機(jī)融合，為幼兒實(shí)施科學(xué)小發(fā)現(xiàn)活動(dòng)做鋪墊

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中提出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為此，我們以主題目標(biāo)為依據(jù)有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。如：“小問(wèn)號(hào)”主題開(kāi)展期間，把科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇為《有趣的勺子》《慣性玩具》，在“人們?cè)鯓庸ぷ鳌敝黝}期間，把科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇為《站起來(lái)》《落下來(lái)》等，把探索活動(dòng)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)幼兒可接受的、生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)獲得發(fā)展，感受自主活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)科學(xué)探究的興趣。

幼兒是自然的人、社會(huì)的人，是一個(gè)完整的有機(jī)體，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者。為此，在科學(xué)教育內(nèi)容選擇上，除根據(jù)主題選擇科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容外，我們還關(guān)注幼兒的生活，關(guān)注生活中的科學(xué)，提煉那些有利于促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)提高的現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)教育內(nèi)容。如：科學(xué)活動(dòng)《有趣的膨脹》《溫度計(jì)》《懶惰的硬幣》等。

二、動(dòng)手操作、探索實(shí)踐，以小發(fā)現(xiàn)活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣

興趣是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)。游戲是幼兒產(chǎn)生興趣的最好內(nèi)容和方法，是幼兒求知的重要載體，而操作在幼兒的眼中就是游戲。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒在好奇心驅(qū)動(dòng)下，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他們的游戲天賦會(huì)得到淋漓盡致的展現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后、積極地參與實(shí)踐操作材料，盡可能地滿足好奇心，從而使幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣在操作活動(dòng)中得到不斷激發(fā)。比如，我們?cè)诮M織“站起來(lái)”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，將準(zhǔn)備的材料分別放在幾張桌子上，讓幼兒自由去選擇探索，然后請(qǐng)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?；顒?dòng)中，幼兒人手一張紙，當(dāng)他們想讓桌上的紙站起來(lái)時(shí)，首先想到的是小心翼翼地將紙豎起來(lái)，非常小心，因?yàn)橐徊划?dāng)心這張紙就會(huì)倒。剛開(kāi)始全班只有兩位幼兒站立方法和其他幼兒不一樣，他們將紙對(duì)折站立。看見(jiàn)同伴的好辦法，小朋友的思維活躍起來(lái)，有的幼兒用卷的辦法，也很穩(wěn)，在探索紙的承受力時(shí)，欣欣小朋友一下子放了六盒蠟筆，很多幼兒只是兩盒最多三盒，最后大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)他的折法與大家不同：對(duì)折后再像折小扇子一樣來(lái)回折的，這樣紙橋更牢固。幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)原來(lái)改變紙的形狀是可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。通過(guò)活動(dòng)，也使幼兒的獨(dú)立思考能力和操作技能得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

科學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題，甚至是發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。例如，我們組織“溫度計(jì)”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐操作觀察到溫度在變化，發(fā)現(xiàn)室內(nèi)室外溫度的差異；還有的幼兒把溫度計(jì)貼在自己身上一段時(shí)間觀察溫度的變化，放在地上和放在大型玩具上測(cè)，最后大家發(fā)現(xiàn)：隨著環(huán)境的改變溫度也是不一樣的，還發(fā)現(xiàn)室外地面上的溫度最高等等。在這種操作活動(dòng)中，沒(méi)有一幼兒是旁觀者，也沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)“我不會(huì)”，能力強(qiáng)的幼兒學(xué)得更主動(dòng)、更積極，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也更多，同時(shí)也帶動(dòng)能力較弱的同伴一起進(jìn)步，從而激發(fā)了幼兒們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

三、充分表達(dá)、友好合作，以小發(fā)現(xiàn)活動(dòng)促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展

在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒表達(dá)的形式是多種多樣的，可用語(yǔ)言、姿態(tài)、繪畫(huà)、塑造等；幼兒表達(dá)的內(nèi)容也是豐富多彩的，可表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)，也可表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，還可以表達(dá)自己的感知和操作的方法、過(guò)程、結(jié)果……。在引導(dǎo)幼兒表達(dá)時(shí)，應(yīng)注意讓不同水平的幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要善于啟發(fā)幼兒講出自己操作思考后找出的答案，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。如：大班“落下來(lái)”活動(dòng)，讓幼兒觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象用記錄的方式和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)等。通過(guò)一系列的活動(dòng)我們啟發(fā)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)深層次地探索，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索的方法，以培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。

在科學(xué)活動(dòng)中，操作的過(guò)程恰恰在無(wú)意和有意之中給予了幼兒與同伴之間自由交流、合作的空間，提供了幼兒之間友好合作的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)活動(dòng)的操作過(guò)程，它不僅僅是以個(gè)體的形式存在，更多還是以小組的形式和集體的形式存在的，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)與他人互動(dòng)的良好環(huán)境和氛圍。當(dāng)幼兒在與同伴合作操作時(shí)，會(huì)將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，并會(huì)協(xié)商討論、各抒己見(jiàn)，尋求答案。

總之，生活中蘊(yùn)藏著豐富的、幼兒感興趣的科學(xué)知識(shí)，從小培養(yǎng)的興趣會(huì)成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力?？梢哉f(shuō)幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來(lái)的興趣，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的作用。

［責(zé)任編輯田彩霞］

Exploration and Practice on the Activity of“Small Discovery”in Science

GU Mei-fang

（Bolu Kindergarten，Kunshan Jiangsu，215300，China）

Key words：early childhood education；exploration；Science

Abstract：The science education activities in kindergarten should free from the didactic mode，learn by doing，and stimulates students’interest to learn science，make their research ability to the maximized development. Therefore，in the science activities we should take "small discovery" as the basis，through a series of independent exploration and practice to meet the children desire to explore，to develop their personality，ability，thus stimulates the children’s interest towards of nature and science，and cultivate children's active learning，and willingness to cooperate，innovation spirit and scientific habits.

中圖分類號(hào)：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-125

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.155