重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練　提高學(xué)生朗讀素養(yǎng)

宋玉蘭（甘肅省山丹縣三立小學(xué)，甘肅　山丹　734100）

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重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生朗讀素養(yǎng)

宋玉蘭
（甘肅省山丹縣三立小學(xué)，甘肅山丹734100）

摘要：在語文教學(xué)中，多進(jìn)行朗讀可以提高學(xué)生對文字的理解能力，可以有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生審美能力，所以，教師要設(shè)計好朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生更好地朗讀，讓學(xué)生愛上朗讀，充分發(fā)揮朗讀的重要作用，切實提高學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練；朗讀素養(yǎng)；小學(xué)語文

經(jīng)常進(jìn)行朗讀有很多好處，可以提高對文字的理解能力。同時，由于通過朗讀能接觸到許多優(yōu)秀作品，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，發(fā)展學(xué)生智力，還能在美的享受中提高學(xué)生美的鑒賞能力，幫助學(xué)生提高審美情趣，激發(fā)內(nèi)心情感之美。所以我覺得要根據(jù)語文教材的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中要重視學(xué)生朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的語感，進(jìn)一步提高與發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、朗讀的意義

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的積極意義不容否定，朗讀，就是用普通話有感情地讀出文章來，是將停留在書面上的語言文字轉(zhuǎn)化為有聲的豐富的語言活動，同時，也是能夠提高學(xué)生理解能力的有效途徑?！澳乳e，白了少年頭，空悲切”告誡我們?nèi)松喽?，趁著年輕要多讀書?！爸挥兄R才是力量，只有知識能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動，由衷地贊賞無間斷的偉大勞動的美好成果；只有知識才能使我們成為具有堅強(qiáng)精神的、誠實的、有理性的人?！彼裕藷o論處于什么環(huán)境，擁有什么財富，都離不開讀書?！案褂性姇鴼庾匀A，讀書萬卷始通神”，是人人都知道的名言，而唐寅則是以“人家不必論富貴，唯有讀書聲最佳”推崇；顏之推則是“積財千萬，無過讀書”始成大家。

語感是一種看不見摸不到的東西，但是它卻十分重要。好的語感并不是天生的，是通過日積月累的朗讀培養(yǎng)出來的?，F(xiàn)在我們的語文學(xué)習(xí)，把追求分?jǐn)?shù)放在了第一位，忽視了對學(xué)生語感的培養(yǎng)。學(xué)生的本性是活潑好動，而整節(jié)課卻在默寫生詞中度過，朗讀的時間少之又少，這樣的話，語感從何而來？沒有了語感，又如何能領(lǐng)悟到詞句的精妙之處。可見，語感教學(xué)在語文教學(xué)中具有無法取代的重要作用。在吟詠美讀中感受語言是培養(yǎng)語感的前提，在涵泳品味中理解語言是培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)，在熟讀成誦中復(fù)述語言是培養(yǎng)語感的關(guān)鍵。那么如何“培養(yǎng)語感”呢?朗讀是培養(yǎng)語感的主要手段和方法。因為朗讀使得眼、耳、口、腦共同合作，協(xié)調(diào)配合，只有多朗讀文章，有了大量的積累，尤其是那些優(yōu)美的文章，更加要反復(fù)朗讀。把朗讀看成是學(xué)習(xí)語文的一種需要，把語感變成為開啟文章大門的一把鑰匙，去捕捉文章所要達(dá)到的最高境界，感悟作者隱藏在文章中的旨意，進(jìn)而獲取到蘊(yùn)涵在文章中的精華。

二、朗讀的作用

語文教學(xué)是為了掌握祖國通用語言而有目的有組織有計劃的師生互動的活動，它以人為本，以文為本。我們各年級語文課本所選篇目，大多文質(zhì)兼美，適合學(xué)生朗讀。“書聲朗朗”應(yīng)是小學(xué)語文教學(xué)最為明顯的特點(diǎn)，所以，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，是給了學(xué)生展示語文水平的機(jī)會，對學(xué)好語文有著不可估量的作用。

（一）朗讀可以幫助學(xué)生找回自信心，讓學(xué)生變得開朗

朗讀時，學(xué)生口、眼、耳、腦、心并用，用眼逐字逐句逐行的關(guān)注，用心用腦判斷字的讀音，用口朗讀，用耳感受字的發(fā)音。尤其是對于那些性格內(nèi)斂、或者是比較害羞的學(xué)生，朗讀并不是一件容易的事，但是只要在課堂上讓他們反復(fù)朗讀，他們就能感覺到自己的聲音流暢，表達(dá)清晰，從而充滿了信心，勇于在別人面前表達(dá)自己的想法，學(xué)生朗讀的興趣也會漸漸提高，對美文有了朗讀的欲望，不知不覺就背誦了自己喜歡的好句好段。

（二）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生只有大聲朗讀，才能知道發(fā)音是否準(zhǔn)確，只有大聲朗讀，才能讀出語感的抑揚(yáng)頓挫，只有大聲朗讀，才能體會到文章中詞語的優(yōu)美。語言作為重要的交流工具，無論是交談、討論，還是演講都是，長時間堅持朗讀可以讓學(xué)生的發(fā)音更加清楚，要做到吐字顆粒飽滿，氣息沉穩(wěn)、扎實，鍛煉了當(dāng)眾發(fā)言的膽量，而且還會在無意中提高了駕馭語言文字的能力，不管是口頭表達(dá)能力還是寫作的能力，都會突飛猛進(jìn)。

（三）朗讀可以激發(fā)人的情感美

唱歌會根據(jù)內(nèi)容先定調(diào)子，朗讀也不例外。每次教學(xué)課文的時候，我都會結(jié)合課文主題，聯(lián)系學(xué)生生活實際，確定朗讀的基調(diào)。讓學(xué)生做到有感情地朗讀，讀出作者所要表達(dá)的思想感情，達(dá)到身臨其境的效果，使讀者與聽者的情感美得到同步激發(fā)?？梢哉f，好的朗讀可以使讀者、聽者、作者的情感交融在一起，化為一種難以言傳的情感力量，撥動人的心弦，撼動人的靈魂。

例如，教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》時，文中第三自然段，法布爾喊道：“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”這句話，學(xué)生們讀得平平淡淡，毫無激情。這時，我問學(xué)生：“當(dāng)你八九歲時找到了自己喜歡的小蟲子，你的心情如何？你說話的語氣怎樣？”學(xué)生會結(jié)合實際，各抒己見，有驚訝的，說話連喊帶說；有開心的，說話滿懷激情；有興奮的，說話慷慨激昂……我說：“好，請同學(xué)們帶著不同的心情和語氣讀出對這句話的理解?！庇谑?，教室里便有了一個個稚氣十足的法布爾和媽媽的對話。這樣對課文開頭“法布爾從小就對昆蟲十分著迷”有了感性認(rèn)識，對表現(xiàn)法布爾喜愛昆蟲的基調(diào)也就定準(zhǔn)了。

再如，《賣火柴的小女孩》這篇課文，反映了資本主義剝削制度的罪惡，表現(xiàn)了作者對勞動人民的同情。朗讀的基調(diào)就應(yīng)該確定為低沉緩慢，朗讀時又要根據(jù)每擦一根火柴小女孩內(nèi)心的情感“悲——喜——絕望”的變化適當(dāng)變換語氣、速度和語音，這樣才能生動地表現(xiàn)出文章的感情基調(diào)。

（四）朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象是創(chuàng)新的翅膀，愛伊斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！苯處煈?yīng)該有意識地去引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維去想去做，盡自己最大的力量去培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我在教學(xué)中是比較重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力的，讓學(xué)生在讀中想，想中悟，反復(fù)朗讀，能把文字描述的內(nèi)容想象成一幅幅的畫面。這樣，朗讀時才會有感情，才能進(jìn)入課文所描述的情景之中，進(jìn)而拓寬自己的視野，學(xué)生聯(lián)想的面越大，學(xué)到的知識就越多。

由此可見，在語文教學(xué)中，朗讀不僅是一種美讀，更是把書面的、靜態(tài)的字句充滿了立體動態(tài)感。在我們的語文課堂中，如果能充分運(yùn)用朗讀這一教學(xué)方法，就會把學(xué)生帶入作者營造的優(yōu)美情景之中，提高語文教學(xué)的效率。作為教師不僅需要指導(dǎo)好學(xué)生朗讀，更重要的是設(shè)計好朗讀，讓朗讀不流于表面，真正扎在學(xué)生的心中，只有讓學(xué)生愛上朗讀，善于朗讀，陶醉于朗讀的氛圍，才能發(fā)揮朗讀的重要作用。因此，語文教師在課堂上的范讀以及對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必須給予高度的重視，一定要認(rèn)真對待，并要努力提高朗讀素養(yǎng)。

［責(zé)任編輯金東］

Pay Attention to Students'Training in Reading Aloud, Improving Students'Attainment in Reading Aloud

SONG Yu-lan
（Sanli Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract：In Chinese teaching，reading aloud can improve the students'comprehension of the text，can effectively stimulate students’ability of imagination，can promote the development of the intelligence of students and can improve the students'aesthetic ability. Therefore，teachers should well design the training of reading aloud，better guide the students to read，let the students love reading aloud，give full play the important role of reading aloud，improve the students'ability in reading aloud and enhance the students'Chinese attainment.

Key words：training in reading aloud；attainment in reading aloud；primary school Chinese.

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-198

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.109