對后進(jìn)生學(xué)習(xí)心理激勵的探究

韓正花

摘 要：后進(jìn)生是教育領(lǐng)域的一個永恒的現(xiàn)象。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有主觀因素——自身的思想問題，和客觀因素——受社會、家庭、學(xué)校不良因素的影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣都產(chǎn)生了問題。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是每一位老師都要面臨的問題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)是重中之重。

關(guān)鍵詞：初中教育；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-088-01

我從事教育事業(yè)將近二十年，感覺到現(xiàn)在的孩子越來越難教，雖然科技發(fā)達(dá)了，學(xué)生的眼界開闊了，可是注意力不那么集中了，老師家長的話不那么聽了；家庭生活條件好了，每個家庭的孩子少了，生活水平提高了，可是孩子吃耐勞的品質(zhì)沒有了，刻苦鉆研的精神沒了，學(xué)習(xí)目標(biāo)消失了，兩極分化嚴(yán)重了。這種狀況對于處于青春期的中學(xué)生來講，尤為嚴(yán)重。針對這些現(xiàn)象我進(jìn)行了課題研究，結(jié)合自己的體會總結(jié)如下。

一、 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因分析

后進(jìn)生的行為表現(xiàn)為，思想上不積極要求進(jìn)步，對班集體的榮譽(yù)，個人的榮譽(yù)無動于衷，學(xué)校及班級活動不愿意參加；學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，上課不認(rèn)真聽講，交頭接耳，東張西望，搞小動作，放學(xué)不完成作業(yè)，不重視學(xué)習(xí)成績；與同學(xué)相處不融洽，自私自利，出口成臟，怕苦怕累，思想狹隘。

1、后進(jìn)生產(chǎn)生的家庭原因。首先，我們的社會家庭不穩(wěn)定已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，因此產(chǎn)生的單親現(xiàn)象和重組合家庭比較多，這些家庭的孩子普遍缺少責(zé)任感，信任感，自卑心理嚴(yán)重，性格比較偏激，自私自利的比較多，由于缺少家庭的溫暖，有些孩子為了報(bào)復(fù)家長或者為了引起家長的關(guān)愛，自暴自棄，行為粗魯。其次，由于經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)難，很多人出國或者上外省打工，產(chǎn)生了一些留守兒童，這些孩子長期缺少家庭的溫暖，缺少家長的關(guān)愛和指正，加上孩子，小沒有對是非的辨別能力，形成了很多不良習(xí)慣。再次，有些家庭條件比較優(yōu)越，生活比較奢侈，孩子衣來伸手，飯來張口，家長缺少正確的教育引導(dǎo)方式，認(rèn)為一切都可以用錢來解決，孩子沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)動力。

2、后進(jìn)生產(chǎn)生的社會原因。現(xiàn)在信息時(shí)代，電腦和手機(jī)的更新?lián)Q代，游戲的五花八門，電子書的精彩內(nèi)容對學(xué)生是一種極大的誘惑，對孩子們的影響很大，自制力差一點(diǎn)的孩子，一旦迷上，將消耗大量的時(shí)間和精力，于是便無心學(xué)習(xí)。同時(shí)影音資料還傳播一些不良視頻，對于性萌懂的初中生來說都是一種考驗(yàn)，很多學(xué)生受到影響，同學(xué)之間早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，心思都不在學(xué)習(xí)上。還有一些學(xué)生受現(xiàn)在社會的不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好，不如有個好爸爸，學(xué)習(xí)動力不足。

3、后進(jìn)生產(chǎn)生的自身原因。首先，現(xiàn)在孩子生活條件好，除了學(xué)習(xí)都不用自己動手，吃穿用等都是家長包辦，不需要幫助干家務(wù)，不需要干體力活，養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，在學(xué)科上碰到困難就退縮，而且生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，很多學(xué)科的實(shí)際問題不理解，都是死記硬背，沒有興趣，因此掌握不好。其次，任何事情都依賴家長，缺少判斷，對未來沒有想法，感覺學(xué)習(xí)是給老師和家長學(xué)的，沒有動力，得看著學(xué)，不主動。最后，意志品質(zhì)薄弱，自我控制能力差，容易受外界不良因素的影響。

4、后進(jìn)生產(chǎn)生的學(xué)校原因。由于現(xiàn)在是應(yīng)試教育，很多教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題成為其次。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師諸多責(zé)罵，使學(xué)生喪失信心，還有部分后進(jìn)生的產(chǎn)生是由于師生關(guān)系不融洽引起的，喜歡的老師的課就愿意上，不喜歡的就不聽、不學(xué)。還有一些教師的師資水平低，教出的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差。當(dāng)然也有校領(lǐng)導(dǎo)的教育理念和校園文化建設(shè)的影響。

二、改善后進(jìn)生心理的策略

1、建立感情基礎(chǔ)。對于單親，后組合家庭及留守兒童這類的后進(jìn)生，首先要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，讓家長多關(guān)注孩子的感情世界，不要讓孩子感覺到孤獨(dú)，沒人疼，在孩子遇到問題時(shí)要抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流，共同找到解決的方法，就算沒機(jī)會見面也要電話溝通，不能只給經(jīng)濟(jì)上的支持。其次，做為教師多與他們談心，共同找出成績落后的原因，同時(shí)讓他們學(xué)會換位思考，并使他明確自己不是孤立的，要自強(qiáng)、自立、自愛、自尊，老師始終在站在他的身邊，會給予他支持和鼓勵。最后，動員全班同學(xué)互幫互助，在他遇到生活或者學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，伸出援助之手。對于家庭優(yōu)越的后進(jìn)生，要對他進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，讓他明確學(xué)習(xí)知識的重要性，同時(shí)使他清楚地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是他應(yīng)該履行的責(zé)任，并告訴他之前落下的知識點(diǎn)，老師和同學(xué)們愿意幫助他趕上來，讓他要有自信。

2、有效的激勵方式。很多后進(jìn)生都有一種破罐子破摔的心理，認(rèn)為反正自己學(xué)習(xí)已經(jīng)不好了，成績再低也無所謂。針對這一觀點(diǎn)對他們進(jìn)行集體觀念教育，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，使他明確自己得30分和得50分是不一樣的，他多得幾十分，班級就可能前進(jìn)一名，激發(fā)他的斗志，使他知道自己是很重要的。所以首先要充分利用班集體的力量去感化后進(jìn)生，讓他們感覺自己的很重要，鼓勵他們要為了班級的榮譽(yù)而努力。其次，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他的榮譽(yù)感和進(jìn)取心。有些后進(jìn)生都有一定的特長或者優(yōu)點(diǎn)，例如體育好，朗誦好，班級勞動出色等等，抓住每次契機(jī)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自尊心，消除他們的自卑心理，重新找回自信。最后，要充分利用好班團(tuán)會，使后進(jìn)生樹立正確的人生觀。每學(xué)期召開有關(guān)愛國、理想、感恩、責(zé)任方面的班會，通過主題班會對他們進(jìn)行思想品德教育，告訴他們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重中之重。而且是一個艱苦的持久戰(zhàn)。對于教育中的每一個小個體來講，都是各有不同的，每一個案例只適合一個學(xué)生，不可能完全復(fù)制過來。粘貼在任何一個學(xué)生身上，所以我們要理論結(jié)合實(shí)際，用我們的行動，用我們的愛心去感化他們，讓他們切身體會到自己的不足，確實(shí)想去改變自己的不足。我相信，他們會明白我們的良苦用心！