談校企合作辦學(xué)

魏清珠

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校企合作是職業(yè)教育改革的方向。本文從校企聯(lián)合、 訂單教育培養(yǎng)人才的模式，把企業(yè)做為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的基地，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，縮短上崗前的培訓(xùn)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教育與就業(yè)崗位的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：校企合作；訂單教育；準(zhǔn)企業(yè)人

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-013-01

從世界職業(yè)教育的發(fā)展歷程來看，職業(yè)教育是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展起來的。各國(guó)在職業(yè)教育的發(fā)展過程中都在逐步探索各自行之有效的發(fā)展之路。比如美國(guó)的“合作教育”、澳大利亞TAFE、德國(guó)的“雙元制”教學(xué)、日本的“產(chǎn)學(xué)合作 ”和英國(guó)的“工讀交替”等模式都被世人所稱道。其中校企合作、“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合被公認(rèn)為是目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。當(dāng)前我國(guó)正大力發(fā)展職業(yè)教育，認(rèn)真研究、借鑒這些國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，無疑對(duì)我國(guó)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展有著十分重要的意義。職業(yè)教育實(shí)際上是上崗前的教育，就是按照企業(yè)對(duì)員工的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，熟悉企業(yè)的發(fā)展，為將要成為企業(yè)的準(zhǔn)員工做準(zhǔn)備。如何讓學(xué)生的就業(yè)觀與用人單位的用人觀吻合，如何讓學(xué)生成為企業(yè)的準(zhǔn)職業(yè)人，這是當(dāng)前職業(yè)教育工作者需要探討的問題。

就拿我校的電子專業(yè)來說吧，電子技術(shù)作為實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校雖然有實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生也做了不少的實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生出去就業(yè)要馬上上崗，還得要經(jīng)過企業(yè)崗前的培訓(xùn)。通過校企合作模式，讓學(xué)生在校期間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐就能提高學(xué)生上崗適應(yīng)能力，縮短成長(zhǎng)周期，最大限度滿足企業(yè)對(duì)招用技術(shù)人才的要求，避免我們學(xué)校人才培養(yǎng)的盲目性。

我校在2011年起就與企業(yè)建立了校企合作，2012年與本市的兩家電子企業(yè)簽定了電子技術(shù)專業(yè)的合作辦學(xué)。在校企合作辦學(xué)中，我們讓企業(yè)和學(xué)校雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程。做為學(xué)校先承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的各種文化課，上好專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面都得到發(fā)展。學(xué)校在學(xué)生技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面進(jìn)行了一系列的改革，主要通過以下幾種方法進(jìn)行：

一、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

學(xué)校讓企業(yè)來共同參與制訂相關(guān)專業(yè)的教學(xué)方案、課程設(shè)置、實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)，共同承擔(dān)起培養(yǎng)“準(zhǔn)企業(yè)人”。在合作中企業(yè)專家和技術(shù)人員到學(xué)校兼職上課對(duì)學(xué)生有充分的了解，學(xué)生提前了解將來所從事職業(yè)的一些基本情況。學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)雙師型教師。教師在企業(yè)中可了解到新工藝，新技術(shù)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同進(jìn)教師的實(shí)踐技能得到強(qiáng)化，這樣有利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)一線人才。企業(yè)專家、技術(shù)人員、教師是不同角色，但他們的同一目的都是讓學(xué)生有技能，有知識(shí)，畢業(yè)后即可上崗，大大的縮短了企業(yè)用人的成長(zhǎng)周期。

二、訂單教育培養(yǎng)人才

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才需求的種類，人力資源分配計(jì)劃，企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，對(duì)學(xué)生“量身裁衣”，為企業(yè)“量身定制”人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的方向性，實(shí)現(xiàn)了教育與就業(yè)崗位的對(duì)接。企業(yè)與學(xué)校采用訂單教育的培養(yǎng)模式，有利于深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的改革，有利于校企資源的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化配置，從而提高人才培養(yǎng)效率。企業(yè)與學(xué)校一起共同管理，共同制定培養(yǎng)人才的方案。學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要確定培養(yǎng)的方向和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，把學(xué)生按照企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行企業(yè)冠名制。實(shí)現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。訂單教育讓學(xué)生就業(yè)有了保障，學(xué)生進(jìn)校后覺得有歸宿，也使教學(xué)更具有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)促招生，以招生促發(fā)展的格局。

三、把企業(yè)做為頂崗實(shí)習(xí)的基地

職業(yè)教育校企合作的基本辦學(xué)思路，就是“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利”的原則。做為學(xué)校主要是想培養(yǎng)出有知識(shí)、有技能、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的“準(zhǔn)職業(yè)人”。為了這一需要學(xué)校選擇先進(jìn)設(shè)備、選用雙師型教師任教。但學(xué)校與企業(yè)有不同之處，就實(shí)驗(yàn)室來說，它只能給一個(gè)供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的地方，與在企業(yè)上崗的實(shí)際生產(chǎn)大不相同，而且由于資金、場(chǎng)所等限制學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)生產(chǎn)車間相比有很多的局限性，土木工程專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地更是無法與模擬工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)施工的千變?nèi)f化。學(xué)校選擇與合適的企業(yè)合作，學(xué)生完成基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，到企業(yè)去實(shí)踐，也可選定技術(shù)力量較強(qiáng)的企業(yè)作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，不僅參與工作實(shí)踐，還培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。相當(dāng)于為學(xué)生將要走上工作崗位進(jìn)行了上崗前的培訓(xùn)，甚至通過合作學(xué)校起到推薦學(xué)生就業(yè)的作用。在合作中企業(yè)在履行基本義務(wù)外，更加關(guān)心的是建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定、愛崗敬業(yè)、技術(shù)熟練的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，縮短上崗前的培訓(xùn)時(shí)間。這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，企業(yè)不僅向?qū)W校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，還提供了較好的實(shí)習(xí)設(shè)備，學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣大大改善了學(xué)生的實(shí)習(xí)條件。實(shí)訓(xùn)基地的建立，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到技能過硬的要求提供了可靠的保證。

經(jīng)過兩年多來的校企合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各方面都有了很大的改觀，學(xué)習(xí)的積極性提高了，上課不再打瞌睡，對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣認(rèn)識(shí)不一樣不，做起實(shí)驗(yàn)也比原來積極主動(dòng)了，學(xué)生們主動(dòng)提出的問題也多了。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，校企合作是職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，校企合作的辦學(xué)模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓(xùn)的過程。校企合作改變了傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)，找到一條適合企業(yè)用人要求和學(xué)校培養(yǎng)技能人才的新路子；校企合作為學(xué)校和企業(yè)搭建了平臺(tái)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，既接受專業(yè)知識(shí)與技能實(shí)踐的訓(xùn)練，同時(shí)又能接受企業(yè)文化、職業(yè)道德、技能質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。校企合作是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，也是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。