高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)的策略研究

張鳳梅（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)，河北 秦皇島 066500）

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高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)的策略研究

張鳳梅
（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣肖營(yíng)子高級(jí)中學(xué)，河北 秦皇島 066500）

摘 要：習(xí)題教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，其重要性不言而喻。在新課程改革的教育大形勢(shì)下，化學(xué)習(xí)題教學(xué)最大的難題就是缺乏實(shí)用性強(qiáng)的化學(xué)資料，習(xí)題往往比較陳舊落后，不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新改版教材的要求。該文從當(dāng)前高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問題入手，就如何實(shí)施高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)，發(fā)揮習(xí)題的功效進(jìn)行了具體分析，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；習(xí)題教學(xué)；有效 教學(xué)策略

化學(xué)習(xí)題是反映學(xué)生課堂教學(xué)掌握情況最基本的反饋途徑。通過習(xí)題，教師可以和學(xué)生進(jìn)行信息的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生也可以更深一步地掌握和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的困惑，及時(shí)糾正理解上的錯(cuò)誤，有系統(tǒng)地整理、歸納、總結(jié)所學(xué)化學(xué)知識(shí)，梳理、總結(jié)自己的解題思路，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)新思維能力。在新課程改革的今天，教師之間對(duì)于習(xí)題教學(xué)有著截然不同的兩種看法：一部分教師認(rèn)為習(xí)題練習(xí)就是在搞題海戰(zhàn)術(shù)，是應(yīng)試教育的一種弊端，不符合新課程改革的要求；另一部分教師則認(rèn)為習(xí)題練習(xí)在化學(xué)教學(xué)中起著不可替代的作用，不能完全忽視它的重要性。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問題入手，談?wù)勅绾翁岣吡?xí)題教學(xué)的有效性。

一、高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)有的化學(xué)習(xí)題中存在著一些這樣或那樣的問題，要想提高高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的效率，教師必須認(rèn)真分析這些問題，提出有效的解決辦法。

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)隨意性大

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，也是完成教學(xué)任務(wù)的最終目的。部分化學(xué)教師在習(xí)題教學(xué)中沒有明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生掌握和鞏固哪些知識(shí)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握哪些學(xué)習(xí)技能和方法也不明確，更沒有明確指出學(xué)生需要把本堂課所學(xué)知識(shí)掌握到什么程度。這種情況下，教師開展的教學(xué)活動(dòng)就有很大的隨意性，往往是想到哪兒講到哪兒，用到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)就復(fù)習(xí)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)沒有重點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的總結(jié)和講授缺乏系統(tǒng)性和完整性。究其原因就是因?yàn)榻處煵荒艹浞终J(rèn)識(shí)到習(xí)題在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，課前沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（二）教師選擇的習(xí)題內(nèi)容很盲目

實(shí)際教學(xué)中，很多教師不能對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，以至于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握不到位，出現(xiàn)了盲目選擇習(xí)題的現(xiàn)象。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，符合新課程理念的配套習(xí)題并不多，基本上都是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試和訓(xùn)練，而在高考的指揮棒下，教師往往把大量的時(shí)間放在習(xí)題教學(xué)上，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)做習(xí)題，記憶、背誦基本的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)卷土重來(lái)。為了讓學(xué)生多做幾道練習(xí)題，教師根本沒有認(rèn)真地篩選，導(dǎo)致對(duì)部分習(xí)題在深度和廣度上把握不到位，結(jié)果讓學(xué)生在一次又一次的練習(xí)中身心疲憊，既浪費(fèi)了大量寶貴的時(shí)間，又打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

在化學(xué)習(xí)題教學(xué)中，很多教師為了節(jié)約時(shí)間，總是喜歡牽著學(xué)生走，運(yùn)用滿堂灌的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.教師沒有給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，往往學(xué)生還沒有認(rèn)真讀完題目，就開始迫不及待地給出一些提示。從表面上看，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，既節(jié)省了時(shí)間，又避免了學(xué)生走彎路。但實(shí)際上，這種越俎代庖的行為使學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維遭到了遏制，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

2.很多教師習(xí)慣在整堂習(xí)題課上一講到底，和學(xué)生之間采取一問一答的形式把教學(xué)內(nèi)容完成，這種方法看似教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中全程互動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，實(shí)際上學(xué)生一直被教師牽著走，根本沒有進(jìn)行獨(dú)立的思考，且只有少數(shù)學(xué)生參與到了和教師的問答中，時(shí)間一長(zhǎng)，極易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，最終使面向全體的教學(xué)成為面向個(gè)體的教學(xué)，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、高中化學(xué)習(xí)題有效教學(xué)的策略

（一）精選例題，提煉正確的解題方法

學(xué)生在課堂教學(xué)中對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇一些典型的習(xí)題練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。在選擇例題的過程中，教師要把握少而精的選擇標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求選擇那些典型的、具有指導(dǎo)意義的習(xí)題。在講解過程中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不是告訴學(xué)生問題的答案，而是幫助學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中把握正確的解題思路，總結(jié)和歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)做同類型題目需要注意的各種事項(xiàng)，理清解題思路，總結(jié)解題規(guī)律。

（二）重視習(xí)題教學(xué)的啟發(fā)性策略

教師在講解化學(xué)習(xí)題的過程中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)題目進(jìn)行由淺入深的分析，通過層層遞進(jìn)的啟發(fā)，降低題目的難度，啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、思考和聯(lián)想，找到解決問題的各種有效途徑。

（三）教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍

要改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)弊端，教師需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，盡可能地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

總之，在新課程改革的進(jìn)程中，高中化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，明確習(xí)題教學(xué)在化學(xué)課程教學(xué)中的重要作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)題教學(xué)中存在的問題，探究相關(guān)的教學(xué)策略，以提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］黃兵兵.高中化學(xué)教學(xué)有效性策略研究——基于魯科版化學(xué)2（必修）第1章教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.福建教學(xué)研究，2014（11）.

［3］吳德偉.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的“五讓”策略［J］.中學(xué)理科園地，2011（1）.

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［5］李海英.析談高中化學(xué)模塊課程有效教學(xué)的策略與評(píng)價(jià)［J］.青年與社會(huì)?中外教育研究，2010（6）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Research on Effective Strategies of Chemistry Exercises Teaching in Senior High School

ZHANG Feng-mei
（Xiao Yingzi Senior School，Qinglong Hebei，066500，China）

Abstract:Exercises teaching is an important component of chemistry education in senior high school.With the development of new curriculum reform，the existing problem of exercises teaching is the lack of practical reference.The primitive exercises are so old that cannot admit the new course standard.This article analyses the existing problems of chemistry exercises teaching in senior high school，discusses some improving suggestions of how to implement effective teaching for teachers’ reference.

Key words:senior high school chemistry； exercises teaching； effective； teaching strategy

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.057