關(guān)注細(xì)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施

林雪梅（廣東省廣州市白云區(qū)太和第一小學(xué)，廣東 白云 510000）

?

關(guān)注細(xì)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施

林雪梅
（廣東省廣州市白云區(qū)太和第一小學(xué)，廣東 白云 510000）

摘 要：在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，關(guān)注細(xì)節(jié)攸關(guān)重要。該文就如何關(guān)注細(xì)節(jié)的五個(gè)方面，談?wù)勱P(guān)注細(xì)節(jié)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：關(guān)注細(xì)節(jié)；方法指導(dǎo)；有效實(shí)施

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施中，教師常常有這樣的困惑：花了很多時(shí)間，做了很多工作，最終卻沒有什么成效；實(shí)施了很多主題，最終還是沒積累到什么經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也學(xué)不到什么。這到底是為什么呢？筆者認(rèn)為，那是因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中過于粗糙、隨意，學(xué)生得不到細(xì)致的指導(dǎo)，于是，就出現(xiàn)了這樣的局面。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才能促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。

一、 關(guān)注細(xì)節(jié)，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)

關(guān)注細(xì)節(jié)，意味著指導(dǎo)教師與學(xué)生一起深入到活動(dòng)過程中，給予有效的方法指導(dǎo)。由于學(xué)生對(duì)活動(dòng)中將遇到的種種困難缺乏預(yù)知能力，若不給予他們活動(dòng)前必要的方法指導(dǎo)，隨時(shí)跟蹤學(xué)生的活動(dòng)情況，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中無所適從，導(dǎo)致活動(dòng)成效不高甚至是“白用功”。

筆者剛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，總是讓學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃以后就分組行動(dòng)。很少教給學(xué)生一些方法，了解后才知道他們?cè)诨顒?dòng)中并沒有做好詳細(xì)的計(jì)劃和分工，也沒有掌握相關(guān)的技巧。我才意識(shí)到，學(xué)生在活動(dòng)前，因?yàn)闆]有教師詳細(xì)的方法指導(dǎo)，他們只能盲目地去做。從那以后，學(xué)生每實(shí)施一個(gè)活動(dòng)主題，我都會(huì)從確定主題開始，教給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。在活動(dòng)中的每節(jié)指導(dǎo)課上，都會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要教給學(xué)生一些活動(dòng)的方法。如在采訪活動(dòng)前指導(dǎo)學(xué)生制定好采訪計(jì)劃，做好采訪卡；采訪回來后，指導(dǎo)學(xué)生整理采訪稿等……學(xué)生在活動(dòng)中積累的方法越來越多，能力也就不斷提高了。

二、 關(guān)注細(xì)節(jié)，跟蹤學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)度

關(guān)注細(xì)節(jié)，意味著教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)全程跟蹤，深入了解，能 “監(jiān)測(cè)”到學(xué)生活動(dòng)中所遇到的困難，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。在《客家禮儀探究》的主題中，就有不少學(xué)生向我埋怨：“老師，我們?nèi)V場(chǎng)訪問那些叔叔阿姨他們都不理我們”。詳細(xì)了解以后才知道，這些小組的學(xué)生都沒有掌握好訪問技巧和溝通方法。訪問時(shí)沒有選好適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，沒有注意認(rèn)真傾聽，還常常打斷別人的話，表現(xiàn)出一副不耐煩的表情，這樣，當(dāng)然會(huì)引起被采訪者的反感。于是，我借機(jī)開展了《采訪的方法與技巧》的方法指導(dǎo)課，讓學(xué)生說說在采訪中遇到的困難，反思是什么原因使活動(dòng)不能順利開展，通過設(shè)計(jì)各種情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)出許多采訪的方法技巧。從中學(xué)生的能力提高了，連如何與人溝通交流這一難題也突破了。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，將“觀察入微”與“契機(jī)教育”結(jié)合

關(guān)注細(xì)節(jié)，意味著教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)觀察入微。有一次，筆者在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作時(shí)發(fā)現(xiàn)，制作完后的垃圾有學(xué)生會(huì)自覺收拾好，而大部分學(xué)生卻對(duì)此視而不見。這些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)出一個(gè)人的習(xí)慣與素養(yǎng)，于是筆者從這一細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并時(shí)刻跟蹤。關(guān)注細(xì)節(jié)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的課程理念，真正從學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力出發(fā)。站在學(xué)生的角度，替他們考慮問題，細(xì)致地指導(dǎo)他們。

四、 關(guān)注細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和鞭策

能支撐學(xué)生在主題活動(dòng)中走向成熟的，一是學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，二是學(xué)生情感態(tài)度的激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究新課程，主題活動(dòng)往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。但學(xué)生的探究興趣往往是不持久的，特別是當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到一些困難的時(shí)候，需要教師及時(shí)給予激勵(lì)和鞭策。另外，學(xué)生長(zhǎng)期處于灌輸式教學(xué)環(huán)境中，往往習(xí)慣于聽從教師的指令，缺乏創(chuàng)造的熱情。當(dāng)他們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難時(shí)往往習(xí)慣于依賴鞭策的力量。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間也經(jīng)常傳來不和諧的聲音，一些學(xué)生的自我意識(shí)比較嚴(yán)重，從而影響了小組的有效合作。

在《走進(jìn)良種豬場(chǎng)》的主題活動(dòng)中，學(xué)生遇到的困難就不少。因?yàn)榛顒?dòng)開展時(shí)是個(gè)非常時(shí)期，流感盛行。豬場(chǎng)的主人不讓學(xué)生進(jìn)行參觀采訪，家長(zhǎng)也不放心他們?nèi)ソ佑|那些豬，總是百般阻撓。這一度使得活動(dòng)的開展受到了阻滯。這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生只要想把活動(dòng)進(jìn)行下去，就一定會(huì)有辦法說服場(chǎng)主和自己父母，因?yàn)槭郎蠠o難事，只怕有心人。我讓組長(zhǎng)先帶頭想辦法說服自己的父母支持自己參加這個(gè)活動(dòng)。然后讓他們把方法告訴其他組員。慢慢地，家長(zhǎng)方面的阻撓解決了。豬場(chǎng)方面的呢？其實(shí)我已經(jīng)和場(chǎng)主聯(lián)系好，告訴他這個(gè)活動(dòng)的意義，希望得到他的幫助，并保證這次的參觀活動(dòng)會(huì)做好相關(guān)措施，不會(huì)有什么影響。但是，我沒有把自己做的工作告訴學(xué)生，只是鼓勵(lì)學(xué)生再去聯(lián)系一下，用真誠(chéng)的態(tài)度，清楚地說明此行的目的。學(xué)生對(duì)說服別人有了一定的信心，當(dāng)再去和豬場(chǎng)的主人聯(lián)系時(shí)，不但表現(xiàn)得大方，自信，還獲得了贊賞?；顒?dòng)就這樣在不斷的鼓勵(lì)和鞭策中順利開展了，學(xué)生也從中變得更自信。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)，最終將成就學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注

教師對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，使活動(dòng)成為學(xué)生自主的行為，使活動(dòng)變成學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一些課堂之所以變得沉悶壓抑，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生考慮得太多，學(xué)生什么也不用想，只需要按照教師的方法去做就可以了。無怪乎有教師感嘆，一堂活動(dòng)課在我的細(xì)微指導(dǎo)下不“活”了，歸根到底是教師沒有把自己的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，沒有培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)，讓活動(dòng)成為學(xué)生的興趣。

筆者善于利用情景再現(xiàn)提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度。雖然在實(shí)施活動(dòng)之前已經(jīng)制定好了實(shí)施計(jì)劃，但學(xué)生在活動(dòng)開始后有的小組興趣會(huì)轉(zhuǎn)移，有的小組會(huì)丟三落四等，導(dǎo)致不能及時(shí)完成任務(wù)。筆者會(huì)讓學(xué)生充分利用錄音機(jī)、照相機(jī)或情境創(chuàng)設(shè)等把活動(dòng)的畫面再現(xiàn)出來，讓學(xué)生在畫面或情境中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)行反思。

從某種意義上說，教育無細(xì)節(jié)。但教育生活中的每一件點(diǎn)滴小事，都可能激勵(lì)或挫傷學(xué)生的心，影響他的一生。事情雖小卻可以見大。只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才能在點(diǎn)滴小事中，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的有效性，熔鑄出大寫的“人”來。

參考文獻(xiàn)：

［1］于娟.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)與范例［M］.北京師范大學(xué)出版社，2009.

［2］郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施》［M］.南方出版社，2007.

［責(zé)任編輯 吳海婷］

Attention to Detail and to Promote the Effective Implementation of the Primary School Comprehensive Practical Activities

LIN Xue-mei
（Tai He No.1 Primary School，Bai yun Guangdong，510000，China）

Abstract:During the implementation of the primary school comprehensive practical activities，it is important to pay more attention to details.In this paper，five aspects on how to pay attention to details are talked.It’s also involved how attention to details promotes the effective implementation of the comprehensive practical activities.

Key words:attention to details； methods to guide； effective implementation

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.030