計算機(jī)教育MOOC發(fā)展與應(yīng)用解讀

鄭偉銀++何波

摘要：隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計算機(jī)教育結(jié)構(gòu)的基本體制也在發(fā)生改變，2013年，相關(guān)計算機(jī)組織聯(lián)合多所高校建立了計算機(jī)教育MOOC聯(lián)盟，宗旨就在于推動整體計算機(jī)教育的高效發(fā)展，真正運行有效的MOOC建設(shè)系統(tǒng)。本文針對計算機(jī)教育MOOC的發(fā)展背景以及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并且對教學(xué)改革模式以及發(fā)展結(jié)構(gòu)和應(yīng)用路徑展開了討論，旨在為相關(guān)教育工作者提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教育；MOOC發(fā)展；應(yīng)用

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0150-02

1 我國計算機(jī)教育MOOC的運行現(xiàn)狀分析

MOOC也稱大規(guī)模在線開放課程，是近幾年來新興的課程結(jié)構(gòu)，主要的教學(xué)目的就在于集中拓寬實際教學(xué)空間和虛擬教學(xué)空間，通過提升教學(xué)吸引力促進(jìn)學(xué)生更好的參與課程，建立有效的自主性學(xué)習(xí)，集中提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有效的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且在教學(xué)模式和管理機(jī)制方面也進(jìn)行了有效的調(diào)整。在推動MOOC課程模式的過程中，主要方式是要求高校作為整體教學(xué)模式改革的主體單位，建立政府支持和社會參與的統(tǒng)一化管理。除了建立有效的公共服務(wù)平臺外，也要保證課程資源的廣泛和切實可行。

在我國，MOOC作為計算機(jī)教育資源的整合形式，進(jìn)一步優(yōu)化了云平臺和教育機(jī)制的重建。截止到2015年下半年，高校就已經(jīng)開設(shè)了近150項在線開放課程，近10個有效的計算機(jī)公共服務(wù)平臺，計算機(jī)MOOC課程的選課人數(shù)也在逐級遞增。在MOOC各項課程設(shè)置的過程中，已經(jīng)逐漸開始研究相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程以及計算機(jī)專業(yè)化技術(shù)課程等。另外，在MOOC計算機(jī)課程建立的過程中，開始進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的有效融合，其中包括翻轉(zhuǎn)課堂模式的建立。這個時代是最好的時代，MOOC教育機(jī)制也得到了空前的發(fā)展，真正掀起了中國教育中計算機(jī)教育的變革。

但是，迅速的發(fā)展就會引起相應(yīng)的問題，其中包括組織協(xié)調(diào)機(jī)制以及項目均衡機(jī)制，課程在設(shè)置過程中，基礎(chǔ)的在線教育質(zhì)量缺乏有效的評價等等，這就需要相關(guān)教育工作者在實踐中認(rèn)真思考，并且積極研發(fā)新路徑，更好地推動整體MOOC教育結(jié)構(gòu)的高效升級。

2 計算機(jī)教育MOOC教學(xué)改革模式分析

2.1 建立高效的課程以及平臺機(jī)制

在MOOC課程設(shè)置和建立的過程中，相關(guān)研究人員要集中力度在基礎(chǔ)課程設(shè)置以及認(rèn)證建設(shè)方面，強化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，并且集中建立有效的項目分析機(jī)制，對于計算機(jī)以及軟件工程專業(yè)的知識要建立體系化的課程規(guī)劃，保證基礎(chǔ)課程的設(shè)置能滿足整體計算機(jī)課程的需要，并且達(dá)到布局完整以及點面結(jié)合的設(shè)計理念。相關(guān)教育人員要對社會資源進(jìn)行有效的篩選，滿足相關(guān)學(xué)員對于基礎(chǔ)教育內(nèi)容的需求，利用精品資源課程以及精品公開課視頻課程進(jìn)行集中的學(xué)科升級，確保在共同努力下建立有效的MOOC精品課程。相關(guān)學(xué)校要在學(xué)校范圍內(nèi)以及地區(qū)范圍內(nèi)招募相應(yīng)的技術(shù)人才，利用相應(yīng)的培訓(xùn)和推廣項目進(jìn)行計算機(jī)特色課程的設(shè)置，保證建立MOOC優(yōu)秀課程系統(tǒng)，并且在研發(fā)和試點運行的基礎(chǔ)上，建立更加高效的資源整合。另外，相關(guān)人員要對資源平臺建設(shè)進(jìn)行集中的關(guān)注建立有效的計算機(jī)課程以及軟件工程MOOC課程，保證相應(yīng)的教育傳播機(jī)制能得到多元化的發(fā)展，在建立有效課程的同時，保證整體教學(xué)環(huán)境和教學(xué)規(guī)范的優(yōu)質(zhì)建立。除此之外，相關(guān)管理人員要集中關(guān)注MOOC課程的服務(wù)機(jī)制，確保建立核心教育結(jié)構(gòu)的同時，建立o2o數(shù)字化服務(wù)機(jī)制，其中涉及在線開發(fā)課程資源以及基礎(chǔ)的服務(wù)平臺，建立更加專業(yè)化的教師團(tuán)隊。

2.2 建立教學(xué)革新模式

利用MOOC教學(xué)機(jī)制，不僅能集中升級相應(yīng)的教學(xué)理念和方法，也能進(jìn)一步優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好的聯(lián)系教師和學(xué)生，在建立有效互動交流的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體教學(xué)層次的升入，其中最重要的就是教學(xué)方法的革新和改良，建立融合化的課程設(shè)置，MOOC/SPOC專業(yè)課、計算機(jī)和軟件工程專業(yè)課、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂等，都在建立有效的方法聯(lián)合，保證相應(yīng)教學(xué)研討式學(xué)習(xí)策略的進(jìn)一步升級，在教學(xué)革新模式的建立過程中，不僅是對整體教學(xué)方法建立有效的改革措施，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到有效的升級。另外，相關(guān)教學(xué)管理人員要針對課堂基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行集中的管理，保證課程體系和培養(yǎng)計劃的有效改革，真正建立云課堂模型，并且在建立資源聯(lián)盟的過程中，集中強化開放式教育服務(wù)項目。

2.3 建立計算機(jī)教育的共享聯(lián)盟模式

在建立計算機(jī)共享來聯(lián)盟的過程中，相關(guān)研究人員是為了更好的運行基礎(chǔ)的計算機(jī)教育，因此，聯(lián)合我國不同地域以及不同層次的高校建立相應(yīng)的計算機(jī)MOOC共享聯(lián)盟。真正實現(xiàn)整體資源的有效共享，并且保證基礎(chǔ)教育協(xié)作項目的有效建立，從根本上實現(xiàn)了成績和學(xué)分互認(rèn)機(jī)制、質(zhì)量保證機(jī)制、利益共享機(jī)制以及共同運營機(jī)制。利用基礎(chǔ)聯(lián)盟進(jìn)行大學(xué)和相關(guān)企業(yè)之間的有效互動，在建立校企合作的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)整體合作項目的內(nèi)容創(chuàng)新以及方式變換。另外，在建立基礎(chǔ)的MOOC共享聯(lián)盟的過程中，也能集中優(yōu)化相應(yīng)的管理信息，建立智能化的項目分析機(jī)制，保證在改變教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步建立學(xué)生和學(xué)校之間的生態(tài)平衡，集中優(yōu)化相應(yīng)技術(shù)的改革，進(jìn)一步促進(jìn)整體教育模式更加的公平化。

3 計算機(jī)教育MOOC發(fā)展結(jié)構(gòu)及應(yīng)用前景分析

3.1 MOOC建設(shè)機(jī)制

在建立MOOC計算機(jī)課程的過程中，相關(guān)研究人員要集中處理相應(yīng)的建設(shè)機(jī)制，保證對建設(shè)和發(fā)展的資源環(huán)境給予必要的關(guān)注，并且集中處理相應(yīng)的問題。對于教育工作者來說，建立MOOC系統(tǒng)并不是單一化的計算機(jī)精品課程，而是需要相關(guān)研究人員進(jìn)行集中化的資源整合和匯總，保證整體課程資源的建立具有一定的共享性以及確定課程中云教學(xué)項目的實現(xiàn)，集中落實相應(yīng)的教學(xué)資源整合中心。另外，在建立基礎(chǔ)的MOOC課程過程中，相關(guān)管理人員要對課件進(jìn)行集中的管理，并且進(jìn)行延伸項目的研發(fā)，其中包括作業(yè)庫和試題庫、虛擬化的計算機(jī)實驗室、在線項目研發(fā)庫以及在線開放知識庫，并且建立有效的MOOC系統(tǒng)信息資源以及數(shù)據(jù)分析中心，保證相關(guān)人員能更加便利快捷的使用相應(yīng)的MOOC系統(tǒng)。并且要保證基礎(chǔ)的MOOC系統(tǒng)助力整體教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的豐富化，也進(jìn)一步推動整體計算機(jī)教育的改革進(jìn)程。

3.2 MOOC使用機(jī)制

建立有效的MOOC系統(tǒng)后，相關(guān)研究人員也要建立集中化的運行機(jī)制，保證基礎(chǔ)建設(shè)和使用結(jié)構(gòu)的貼合。在實際項目運行過程中，設(shè)計基礎(chǔ)的MOOC系統(tǒng)以及建設(shè)MOOC系統(tǒng)，兩者都需要依據(jù)相應(yīng)的理論，并且集中將大量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，從根本上保證整體系統(tǒng)的物質(zhì)完整性，但是實際的MOOC是實踐性質(zhì)十分顯著的項目，相關(guān)人員要建立有效的項目分析機(jī)制，保證對學(xué)生和社會群體建立集中化的管理。針對相應(yīng)的項目處理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化MOOC考試認(rèn)證，一定程度上保證大規(guī)模開放機(jī)制以及個性化學(xué)習(xí)機(jī)制的優(yōu)化融合。在實際的教學(xué)過程中，相關(guān)研究人員要集中建立專業(yè)MOOC社群，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要建立相應(yīng)的培訓(xùn)項目，集中規(guī)范學(xué)生群體和教師群體的素質(zhì)，進(jìn)一步升級教學(xué)示范活動和學(xué)習(xí)實踐活動，以滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)訴求，充分落實計算機(jī)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，進(jìn)一步推廣MOOC技術(shù)。

3.3 MOOC發(fā)展機(jī)制

要想建立全面而系統(tǒng)化的MOOC計算機(jī)課程結(jié)構(gòu)，就要建立有效而且靈活的發(fā)展機(jī)制，保證整體發(fā)展環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，在建立基礎(chǔ)的MOOC課程結(jié)構(gòu)的過程中，相關(guān)管理人員要針對良性的MOOC系統(tǒng)進(jìn)行集中的系統(tǒng)區(qū)分。建立適應(yīng)于MOOC系統(tǒng)的學(xué)分管理制度，也要保證教學(xué)質(zhì)量，在運行過程中不斷地完善相關(guān)MOOC聯(lián)盟的運行結(jié)構(gòu)，建立有效的評價、發(fā)展以及推薦機(jī)制，真正確保學(xué)校/社會/學(xué)生之間建立有效的平衡態(tài)發(fā)展結(jié)構(gòu)，在提升相應(yīng)資源分享水平的過程中，建立優(yōu)化的MOOC計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，一定程度上保證我國計算機(jī)教育具有相應(yīng)的社會國際競爭力。另外，還要在實際教學(xué)推廣過程中，建立有效的業(yè)界聯(lián)合機(jī)制，在MOOC基礎(chǔ)上，建立有效的計算機(jī)和軟件工程的融合機(jī)制，真正實現(xiàn)校企合作以及互動機(jī)制的建立和推廣。在MOOC計算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)展的過程中，相關(guān)教學(xué)管理人員要集中關(guān)注教育應(yīng)用和市場發(fā)展的協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)整體MOOC計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)束語

MOOC計算機(jī)教學(xué)機(jī)制是順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念建立起來的，是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢?？偠灾挥斜ＷC技術(shù)手段的不斷更新和服務(wù)升級，積極挖掘我國運行MOOC的技術(shù)特色以及項目優(yōu)勢，才能保證我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)得到有效的發(fā)展，并且真正助力計算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢，為社會輸送更多專業(yè)型的計算機(jī)人才。

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