甘肅省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查分析

汪百祥,方　平（.蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)　體育教學(xué)部，甘肅　蘭州　73000；.蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院，甘肅　蘭州　73000）

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甘肅省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查分析

汪百祥1,方平2
（1.蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教學(xué)部，甘肅蘭州730020；2.蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院，甘肅蘭州730020）

摘要：以甘肅省部分高校乒乓球選項(xiàng)課教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，對(duì)高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生情況、教學(xué)場(chǎng)館和器材設(shè)施等基本情況進(jìn)行調(diào)查，在分析的基礎(chǔ)上提出建議.

關(guān)鍵詞：普通高校；乒乓球；選項(xiàng)課

高校體育是學(xué)生接受學(xué)校體育教育的最后階段，是學(xué)校體育的最高層次，是形成終身體育觀的關(guān)鍵時(shí)期［1］，更是銜接社會(huì)體育的橋梁.目前，在乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生積極性高，而場(chǎng)地、器材短缺，致使教學(xué)效果不佳，制約了高校乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)效果.

1　研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

甘肅省部分高校乒乓球選項(xiàng)課教師和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)輸入“乒乓球”“選項(xiàng)課”關(guān)鍵詞，檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)30余篇，并閱讀體育教育學(xué)、體育教學(xué)論、學(xué)校體育學(xué)等方面的專著，為本研究奠定理論基礎(chǔ).

1.2.2專家訪談法

通過(guò)對(duì)部分高校的走訪、電話訪談和座談的方式請(qǐng)教相關(guān)領(lǐng)域的專家，了解甘肅省高校乒乓球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀.走訪的專家、教師有教授3人，占43%，副教授3人，占43%，講師1人占14%.

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的與內(nèi)容，設(shè)計(jì)乒乓球選項(xiàng)課教師和學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)甘肅省9所高校乒乓球選項(xiàng)課教師發(fā)放了9份問(wèn)卷，對(duì)6所高校的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷360份，回收352份，回收率為98%.這六所高校是：蘭州大學(xué)；蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)；蘭州交通大學(xué)；西北師范大學(xué)；蘭州政法學(xué)院；長(zhǎng)青學(xué)院.

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用MicrosoftExcel和 Spss13.0等軟件對(duì)所調(diào)查的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.

2　結(jié)果與分析

2.1甘肅省普通高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

2.1.1對(duì)乒乓球選項(xiàng)課的組織形式和課時(shí)設(shè)置的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果得知（表1）：大部分高校乒乓球選項(xiàng)課一般是大二開設(shè)一年，所占比例為78%左右，只有蘭州交通大學(xué)和蘭州工專則是大一第二學(xué)期開設(shè)乒乓球選項(xiàng)課，所占比例為22%，大三和大四沒(méi)有體育課.

表1　各學(xué)校乒乓課選項(xiàng)課的開課時(shí)間（N=9人）

從各學(xué)校課時(shí)的安排來(lái)說(shuō)（表2），大部分學(xué)校是72學(xué)時(shí)，所占的比例為89%，蘭州交通大學(xué)則是108學(xué)時(shí)，所占比例為11%，蘭州工專是大一開設(shè)，但只開設(shè)一年，依然是72學(xué)時(shí).蘭州交通大學(xué)開設(shè)的是108個(gè)學(xué)時(shí)，主要是蘭州交通大學(xué)有高水平乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)，而乒乓球選項(xiàng)課則是作為交通大學(xué)的特色課程來(lái)開設(shè)也有關(guān).

表2　各學(xué)校乒乓球課的課時(shí)安排（N=9人）

2.1.2對(duì)甘肅省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)查

從教師的訪談中得知，乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)教學(xué)，以正手攻球、反手推擋、搓球、發(fā)球?yàn)橹鳎幸恍┖?jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)，和簡(jiǎn)單的裁判法、乒乓球的發(fā)展趨勢(shì)等理論教學(xué)為主，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)都比較差，也符合學(xué)生的實(shí)際情況.

對(duì)教學(xué)方法的訪談中，教師普遍認(rèn)可分層教學(xué)，對(duì)俱樂(lè)部的組織模式和課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式比較贊成，由于場(chǎng)地、器材等一些條件所限，也只能在教學(xué)中采取班級(jí)授課的方法.

2.2甘肅省普通高校參加乒乓球選項(xiàng)課學(xué)生情況的調(diào)查分析

2.2.1對(duì)學(xué)生選乒乓球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)和興趣的調(diào)查分析

從選項(xiàng)課學(xué)生上課的動(dòng)機(jī)和興趣來(lái)看（表3）：興趣愛好被大部分學(xué)生所選擇.其次是選擇老師或跟同伴.可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是很高的，乒乓球項(xiàng)目在學(xué)生中是很受歡迎的.

表3　大學(xué)生選擇乒乓球選項(xiàng)課的動(dòng)機(jī)的調(diào)查（N=338人）

2.2.2對(duì)學(xué)生的活動(dòng)次數(shù)的調(diào)查分析

任何體育項(xiàng)目的掌握要通過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)才能掌握［2］，因此，學(xué)好乒乓球要有足夠的活動(dòng)次數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，這樣才能打好乒乓球.在對(duì)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間活動(dòng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（表4），大部分學(xué)生選擇的是1—2次，所占比例為66%，其次是3—4次，所占比例為17%，只有極少數(shù)上完選項(xiàng)課后不再碰球拍的占8%左右，這說(shuō)明在平時(shí)的課余時(shí)間學(xué)生積極參加以乒乓球項(xiàng)目為鍛煉手段的人數(shù)比較多，乒乓球也是大學(xué)生所喜愛的項(xiàng)目之一.

表4　參加課外的學(xué)生運(yùn)動(dòng)次數(shù)的調(diào)查（N=338人）

2.2.3對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)不利因素的調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)的不利因素進(jìn)行調(diào)查表明（表5）：教師動(dòng)作示范不好有45人，占據(jù)總?cè)藬?shù)比例的13%；乒乓球基礎(chǔ)差有78人，占總?cè)藬?shù)比例的23%；動(dòng)作難度大有34人，占總?cè)藬?shù)比例的10%；不感興趣有21人，占總?cè)藬?shù)比例的6%；課時(shí)數(shù)少有43人，占總?cè)藬?shù)比例的13%；教學(xué)方法不好有29人，占總?cè)藬?shù)比例的9.因此，乒乓球基礎(chǔ)差成為乒乓球?qū)W習(xí)不利因素的主要因素.

表5　影響乒乓球?qū)W習(xí)的不利因素的調(diào)查（N=338人）

2.2.4對(duì)制約乒乓球選項(xiàng)課發(fā)展因素的調(diào)查分析

對(duì)制約乒乓球選項(xiàng)課發(fā)展因素調(diào)查顯示：認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施人數(shù)為101人，占總?cè)藬?shù)比例的30%；認(rèn)為乒乓球師資92人，占據(jù)總?cè)藬?shù)比例的27%；管理部門的關(guān)注程度有35人，占據(jù)總?cè)藬?shù)比例的10%；資金的投入力度70人，占據(jù)總?cè)藬?shù)比例的20%；乒乓球教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有35人，占據(jù)總?cè)藬?shù)比例的10%.

2.3甘肅普通高校乒乓球場(chǎng)地設(shè)施的基本情況分析

在乒乓球選項(xiàng)課的教學(xué)中，場(chǎng)館和器材等硬件設(shè)施是上好乒乓球技術(shù)實(shí)踐課所必備的客觀條件［3］.通過(guò)對(duì)甘肅省部分普通高校的調(diào)查得知，目前阻礙甘肅省普通高校大學(xué)生乒乓球選項(xiàng)課開展的主要問(wèn)題是場(chǎng)地、器材等一些硬件設(shè)施.

2.3.1教師對(duì)上課場(chǎng)地和器材的滿意度調(diào)查

教師對(duì)場(chǎng)地、器材選擇“比較充足”的比例占11%，占最小，而選擇“基本滿足”的占22%，大部分教師是選擇“需要添加”場(chǎng)地和球臺(tái)，所占比例為77%.這說(shuō)明場(chǎng)地、器材問(wèn)題是阻礙乒乓球選項(xiàng)課教師實(shí)施各種教學(xué)手段的主要問(wèn)題，場(chǎng)地、器材的短缺影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于乒乓球運(yùn)動(dòng)的很好開展.

2.3.2對(duì)教師可支配的球臺(tái)數(shù)的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示：甘肅普通高校約有78%的教師可支配的乒乓球桌數(shù)量在10張一下，有22%左右的教師可支配球臺(tái)數(shù)在11—15張之間.如果一個(gè)乒乓球選項(xiàng)班的學(xué)生為30人的話，平均是三個(gè)人一張球臺(tái).在調(diào)查中得知，一個(gè)班選項(xiàng)課的學(xué)生有三十個(gè)人以上的，那么，就是說(shuō)一個(gè)選項(xiàng)課班的學(xué)生有些是四個(gè)人一張球臺(tái)，甚至是更多，這樣球臺(tái)的短缺大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和上課的興趣，也影響了教師的上課質(zhì)量.

2.3.3學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度的調(diào)查

大學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材非常滿意的學(xué)生是非常少的，占6%左右，大部分學(xué)生選擇的基本滿意和不太滿意占79%左右，而對(duì)這些所調(diào)查的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)是在甘肅高校開展乒乓球選項(xiàng)課比較好的學(xué)校，而且是三個(gè)人一張球臺(tái)的學(xué)校，相對(duì)一些條件較差的學(xué)校，結(jié)果可能會(huì)更差點(diǎn).這也說(shuō)明，雖然近十年各高校幾乎都建了體育館，但是，由于學(xué)生的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，場(chǎng)地、器材依然是稀缺的.

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

從甘肅省普通高校乒乓球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀來(lái)看，場(chǎng)地、器材等一些硬件設(shè)施是阻礙上好乒乓球選項(xiàng)課的主要制約因素.教師可支配球臺(tái)的數(shù)量依然很少，大學(xué)生對(duì)乒乓球場(chǎng)地的滿意度并不太高，興趣愛好是學(xué)生選課的主要?jiǎng)訖C(jī)，學(xué)生參與乒乓球的方式也是與朋友或參加社團(tuán)活動(dòng).從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上更趨向于傳統(tǒng)的教法.

3.2建議

（1）場(chǎng)地、器材等一些硬件設(shè)施是學(xué)校體育開展的基礎(chǔ)，是影響乒乓球選項(xiàng)課發(fā)展的一個(gè)重要因素，如果場(chǎng)地、器材等設(shè)施建設(shè)不夠完善，高校乒乓球運(yùn)動(dòng)的開展就只能是紙上談兵.各高校應(yīng)重視場(chǎng)館器材等配套設(shè)施的建設(shè)，增加資源和經(jīng)費(fèi)投入.制定一套完善合理的場(chǎng)館使用和維護(hù)制度，以服務(wù)于廣大學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)的需求.

（2）在教學(xué)中，應(yīng)“重健身，淡競(jìng)技”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，廣泛組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的課余乒乓球活動(dòng)，成立乒乓球協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部，為高校乒乓球選項(xiàng)課的開展提供有益的補(bǔ)充.

參考文獻(xiàn)：

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〔3〕曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索［M］.人民教育出版社，2001，12（1）：101-103.

中圖分類號(hào)：G846

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）06-0174-03

收稿日期：2016-02-13

基金項(xiàng)目：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)教改課題（lz201324）