安徽省大學生主觀幸福感現(xiàn)狀調查

王燕（巢湖學院，安徽　巢湖　238000）

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安徽省大學生主觀幸福感現(xiàn)狀調查

王燕
（巢湖學院，安徽巢湖238000）

摘要：本研究通過文獻資料、問卷調查和專家訪談的方法，以安徽省八所本科院校1200名大學生為研究對象，對影響其主觀幸福感的統(tǒng)計學因素進行分析.得出：不同性別、專業(yè)、年級的大學生主觀幸福感存在明顯差異，而月生活費因素對大學生主觀幸福感影響不明顯，并進一步對這種差異產(chǎn)生進行分析，希望對提升大學生主觀幸福感水平、促進大學生身心全面健康發(fā)展提供理論支持.

關鍵詞：安徽??；大學生；主觀幸福感；現(xiàn)狀分析

1　引言

隨著積極心理學的風行，越來越多的研究者意識到主觀幸福感的價值.心理學家Diener從衡量個人生活質量、反應主體的社會功能與適應狀態(tài)進行定義，得到了大多數(shù)人的認同.即主觀幸福感是指個體依據(jù)自定的標準對其生活質量的整體評價，是衡量個體生活質量的重要綜合性心理指標［1］.

大學生是未來社會發(fā)展的重要支撐力量，而大學階段亦是他們人生觀和價值觀定型的關鍵時期.從某種意義上來說亦是個體獨立追求人生意義的開真正開始，而正確的主觀幸福感在其中的角色和意義的重要性毋庸置疑.因此，本研究從性別、專業(yè)、年級等人口統(tǒng)計學因素入手，探討大學生主觀幸福感上的差異，并分析這種差異的原因，對提升安徽省大學生主觀幸福感，有效的開展大學生的幸福教育課，促進大學生全面健康發(fā)展有重要意義.

2　對象與方法

2.1研究對象

對安徽省內安徽大學、合肥工業(yè)大學、安徽理工大學等8所高校的大學生進行調查，共發(fā)放問卷1200份，收回有效問卷1103份，有效率為91.92%.本次調查的大學生樣本人口統(tǒng)計學資料（見表1）.

表1　安徽省大學生樣本人口統(tǒng)計學資料

2.2研究工具

《大學生主觀幸福量表》是吉楠2005年編制的，由自我滿意、消極情緒、生活滿意、社會性行為、精力、積極情緒、人際關系和家庭滿意8個維度構成，共計41道題，采用5點計分法.用來考察大學生的主觀幸福感.通過檢驗，量表具有很好的信效度［2］.

2.3統(tǒng)計方法

采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析.

3　調查結果

3.1多元方差分析主效應檢驗

表2　安徽省大學生主觀幸福感多元方差分析主效應F檢驗

安徽省大學生主觀幸福感的多元方差分析主效應檢驗數(shù)據(jù)結果發(fā)現(xiàn)（見上表2），性別變量在自我滿意度、精力和積極情緒三個維度有顯著差異，說明性別差異對大學生的主觀幸福感有一定的影響；專業(yè)變量在自我滿意度、消極情緒、精力和積極情緒四個維度有顯著差異，年級在消極情緒和精力兩個維度上有顯著差異，而月生活費的主效應不顯著，即大學生的月生活費在主觀幸福感的維度上無顯著差異.

3.2安徽省大學生主觀幸福在不同變量上的比較研究

3.2.1安徽省大學生主觀幸福感的性別差異比較

對不同性別的大學生主觀幸福感進行T檢驗.由表3數(shù)據(jù)可得，男生在自我滿意、消極情緒和精力維度上得分均高于女生，而總分上男生也高于女生.男生與女生在自我滿意度、精力、消極情緒三個維度上差異顯著，當然，男生與女生的主觀幸福感在總分上差異也顯著.

本次研究結果顯示,觀察組出現(xiàn)了2例墜床、1例褥瘡,安全事故發(fā)生率為7.7%;對照組出現(xiàn)了2例跌倒、3例墜床和2例褥瘡,發(fā)生率為17.9%,數(shù)據(jù)差異顯著,也說明了護理風險管理工作起到的顯著效果。

3.2.2安徽省大學生主觀幸福感的專業(yè)差異比較

對不同行專業(yè)的大學生的主觀幸福感得分進行T檢驗.由下表4數(shù)據(jù)可得，理科生在自我滿意、消極情緒和精力維度上得分均高于文科生，而在總分上理科生高于理科生.

表3　性別變量的T檢驗

表4　專業(yè)變量的T檢驗

3.2.3安徽省大學生主觀幸福感的年級差異比較

對不同年級的大學生的主觀幸福感進行方差分析，結果見表5，不同年級大學生主觀幸福感總得分上有顯著差異，在消極情緒維度上得分大四＞大一＞大二＞大三，有顯著性差異，在社會性行為維度上得分大一＞大四＞大三＞大二，呈顯著性差異.其中，大一和大二、大一和大三、大一和大四之間有顯著性差異，其余組間均數(shù)差異不顯著性.

表5　年級變量的F檢驗

3.2.4安徽省大學生主觀幸福感的月生活費差異比較

對月生活費不同的安徽省大學生主觀幸福感進行方差分析，由表6可知，不同月生活費的大學生在積極情緒維度上存在顯著差異，在總分和其它維度上差異不明顯.進一步多重檢驗發(fā)現(xiàn)，月生活費在 1200元以下的大學生與 801-1000元、1001-1200元之間的大學生在積極情緒維度上存在顯著差異，其余組間無顯著性差異.

表6　月生活費變量的F檢驗

4　分析討論

4.1安徽省大學生主觀幸福感在性別變量上的差異表現(xiàn)為男生主觀幸福感高于女生，這與李靜、趙郁金研究結論一致［3］.同時，在自我滿意、精力和消極情緒三個維度上均顯著高于女生.這主要是由于在當今社會就業(yè)壓力較大，而男生在就業(yè)方面占據(jù)優(yōu)勢較大，即相對女生而言，男生更容易找到一份相對滿意的工作.基于對未來前景的擔憂，導致女生自我滿意度下降，主觀幸福感降低.從某種意義上來說，就業(yè)難成為影響大學生主觀幸福感的重要因素.同時，女生為了增強自己就業(yè)實力，將會積極參與各種資格證的考試和培訓，必然會出現(xiàn)精力有限感覺到力不從心，從而降低整體幸福感.基于社會系別角色論，男性占據(jù)社會支配地位，行為表現(xiàn)更活躍，精力更為充沛，但男生在消極情緒維度高于女生，這可能是由于不同性別的情感表達方式的區(qū)別，女性較男性更善于利用外部社會支持，當處于不利境況時，更善于主動尋求幫助.

4.3安徽省大學生主觀幸福感在年級變量上總得分差異表現(xiàn)為大三＞大四＞大二＞大一，大三時主觀幸福感得分最高，這與張英彥的研究結論一致［4］.這種年級間差異主要是由于，大一學生剛經(jīng)歷高考跨入大學校園，一切事物對他們來說的都是新鮮和陌生的，在適應和融入過程中必然會出現(xiàn)一些“挫折”，隨著大學生的不斷深入，對自己認識更加清晰，對未來規(guī)劃更加清晰，目標趨于明確，這使得大學生大一到大三的總體主觀幸福感逐漸增強.而到大四出現(xiàn)下降，這不難理解.大四學生面臨考研競爭激烈，就業(yè)形勢不容樂觀，再加上其它方面一些壓力，自然導致大四學生主觀幸福下降.在消極情緒維度上存在顯著差異，大一到大三呈現(xiàn)逐漸下降趨勢，這是由于隨著年齡的增長，社會認知的成熟，針對生活中出現(xiàn)的一些問題（如戀愛、友誼）處理起來相對顯得更加理智和客觀.當身處不利境況時，更加積極的尋求解決途徑.而到大四時，就業(yè)壓力顯得極為突出，找工作難必然導致大學生產(chǎn)生更多的消極情緒.社會性行為維度上也存在顯著差異，經(jīng)多重檢驗發(fā)現(xiàn)，大一與大二、大三和大四之間顯著差異其余組間無差異.這是由于對于大一新生，進入大學校園，社交范圍的擴大，知識視野的擴展，獨立意識迅速發(fā)展積極想要得到認同，于是大一學生積極參與各種社團、集體活動欲證明自己存在價值.而隨著大學生活的適應，他們對自己有更清晰的認識，不再盲目積極證明自我，而是尋求適合自我發(fā)展的一些社會性行為.

4.4不同月生活費的大學生在主觀幸福感上總得分上不存在顯著差異，這與袁媛2015年研究結論保持一致［7］，月生活費在801-1000元之間的大學生主觀幸福感得分最高，而在積極情緒維度上呈現(xiàn)“兩頭低，中間高”的現(xiàn)象，這說明月生活費多少不與主觀幸福感存在正相關的關系.主要是由于大學生在經(jīng)濟上還無法做到獨立，生活費和學費主要來源于父母，月生活費較高的同學只能說明家庭負擔的能力，而不能說明同學自我實現(xiàn)的程度和自我價值的肯定.隨著年齡的增長，大學生的認知水平提升，幸福感更多來自在自我需要的滿足和自我價值的實現(xiàn)，而非單純的經(jīng)濟因素.

參考文獻：

〔1〕DienerE.Subjective well—being［J］.Psychology Bulletin，1984，95（2）.

〔2〕吉楠，李幼輝.《大學生主觀幸福感量表》的編制［J］.心理與行為研究，2006，4（1）：49-54.

〔3〕趙郁金.Campbell幸福感量表用于中國大學生的試測報告［J］.中國臨床心理學雜志，2000（8）：225—224.

〔4〕馮霞.大學生成人依戀、社會支持與其主觀幸福感影響研究［D］.華中師范大學心理學院，2008. 35-36.

〔5〕張英彥，陳抗.安徽省新升本科院校大學生主觀幸福感基本狀況調查與分析［J］.宿州學院學報，2011（4）.

〔6〕何瑛.重慶大學生主觀幸福感狀況及其影響因素［J］.重慶師專學報，2000，19（2）：35-38.

〔7〕袁媛.大學生主觀幸福感的調查研究［J］.教育研究，2015（1）：14-16.

中圖分類號：B844

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0080-03

收稿日期：2016-03-22