試論高校排舞教學(xué)俱樂(lè)部改革①
——以重慶文理學(xué)院為例

萬(wàn)星　唐昌菊（.重慶永川重慶文理學(xué)院；.重慶市奉節(jié)中學(xué)　重慶　4060）

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試論高校排舞教學(xué)俱樂(lè)部改革①
——以重慶文理學(xué)院為例

萬(wàn)星1唐昌菊2
（1.重慶永川重慶文理學(xué)院；2.重慶市奉節(jié)中學(xué)重慶402160）

摘 要：排舞教學(xué)俱樂(lè)部在該校還是個(gè)新型的教學(xué)俱樂(lè)部，但受到廣大學(xué)生的青睞，尤其是女生，俱樂(lè)部人數(shù)爆滿，為了迎合學(xué)校人才培養(yǎng)方案改革，更為了滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，俱樂(lè)部需要不斷改革。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查法和訪談法等對(duì)該校排舞教學(xué)俱樂(lè)部的改革進(jìn)行了調(diào)查分析，得出了有益的結(jié)論，以及為高校排舞教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展提供有利的措施。

關(guān)鍵詞：重慶文理學(xué)院 排舞俱樂(lè)部 教學(xué)改革

為了豐富高等院校大學(xué)體育教學(xué)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，為祖國(guó)未來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的后備軍，國(guó)家相關(guān)部門在發(fā)布《全民健身計(jì)劃綱要》后進(jìn)一步頒布全民健身?xiàng)l例及高校體育指導(dǎo)意見(jiàn)。在國(guó)家的號(hào)召下，各類體育項(xiàng)目蓬勃發(fā)展［1］，同時(shí)出現(xiàn)了很多新型的體育項(xiàng)目。隨著該校大學(xué)體育俱樂(lè)部制度的不斷改革，俱樂(lè)部引進(jìn)了很多新型項(xiàng)目，這些項(xiàng)目強(qiáng)度小，形式變化多樣，學(xué)生易于接受，同時(shí)能讓學(xué)生在輕松愉快之中得到鍛煉，所以這些項(xiàng)目受到很多學(xué)生的喜愛(ài)。匯聚各項(xiàng)目?jī)?yōu)點(diǎn)于一身的排舞更是受到大多數(shù)學(xué)生的青睞。該校自實(shí)行大學(xué)體育俱樂(lè)部制以來(lái)，排舞俱樂(lè)部已成為大學(xué)體育不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目，為了使該校大學(xué)體育教學(xué)俱樂(lè)部不斷完善，各個(gè)項(xiàng)目都在不斷改進(jìn)，排舞俱樂(lè)部作為熱門項(xiàng)目更需不斷改革。

1　排舞的定義、特點(diǎn)和功能

1.1排舞的定義

排舞——即一種在音樂(lè)伴奏下，由一系列具有規(guī)范的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)模式重復(fù)的舞蹈動(dòng)作組合組成的一種舞蹈形式［2］，含納著恰恰、倫巴、爵士、街舞等多種舞步的潮流舞蹈。排舞的發(fā)展經(jīng)歷了原始舞到公眾舞，再到民間舞，最后又進(jìn)入到宮廷，稱為宮廷舞之后，時(shí)代的變遷逐漸使得排舞在歐美國(guó)家流傳開(kāi)來(lái)，排舞也隨之萌芽。作為舞蹈的一種，勢(shì)必需要與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合［2］。

1.2舞的特點(diǎn)

從排舞的起源和發(fā)展以及它的風(fēng)格類型來(lái)看，排舞的特點(diǎn)具有以下幾點(diǎn)：舞蹈內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格的多樣化、舞步的規(guī)范性和身體動(dòng)作的自由性，參與形式的靈活性，不斷創(chuàng)新性、表演性和觀賞性。

1.3舞的功能

作為一項(xiàng)全民健身的體育項(xiàng)目，排舞對(duì)身心健康具有很好地促進(jìn)作用。通過(guò)長(zhǎng)期的排舞運(yùn)動(dòng)，能改變目前大多數(shù)人的亞健康狀態(tài)，更能愉悅身心、緩解心理壓力；獲得精神上的自由與解放；能陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，還能促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)［3］。

舞的獨(dú)特特點(diǎn)和功能，越來(lái)越多的學(xué)生來(lái)到了排舞俱樂(lè)部，為了滿足更多學(xué)生的需求，促使排舞俱樂(lè)部不斷改革。

2　排舞教學(xué)改革

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容改革涉及教學(xué)理念、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等方面的改革。排舞運(yùn)用于該校公共體育教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，而且公共體育改革實(shí)行俱樂(lè)部制尚不完善，作為俱樂(lè)部之一的排舞教學(xué)俱樂(lè)部存在很多不足，為了滿足學(xué)生的需求，排舞教學(xué)俱樂(lè)部需要不斷改革。以前的教學(xué)理念是：在公共體育課上，只要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)即可，無(wú)論什么項(xiàng)目所上內(nèi)容都一樣。所以，公共體育的每個(gè)項(xiàng)目目的都一致，隨著學(xué)校人才培養(yǎng)方案的改革，公共體育俱樂(lè)部制也需要不斷改革，改革途中，教師們發(fā)現(xiàn)以前的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，既然是不同的俱樂(lè)部，就應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)教學(xué)理念、不同的課程體系、不同的課程標(biāo)準(zhǔn)和不同的教材，這就促進(jìn)了各個(gè)項(xiàng)目的一系列改革。（如表1）

表1　教學(xué)內(nèi)容改革前后的對(duì)比

表2　教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革前后對(duì)比

2.2教學(xué)方式的改革

該校的教學(xué)方式一直都是老師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，毫無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生一直都只是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，從來(lái)不問(wèn)為什么，或者采用什么更好的方式學(xué)到更多的東西，或者是學(xué)得更好。隨著該校俱樂(lè)部制度的改革，越來(lái)越多的新型項(xiàng)目出現(xiàn)，老師們發(fā)現(xiàn)以前的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)這些項(xiàng)目的教學(xué)，更加跟不上時(shí)代的進(jìn)步，跟不上學(xué)生的需求，因此，所有項(xiàng)目開(kāi)始改革。排舞的教學(xué)由剛開(kāi)始的老師一直當(dāng)主角，將所學(xué)內(nèi)容一拍一拍地教，一曲排舞要教好幾次課，老師累，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)積極性，還浪費(fèi)時(shí)間，改革后，教師的角色轉(zhuǎn)變成“引路人”，采用“啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥” 的主配角交替方式教學(xué)。這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了接受，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，學(xué)習(xí)時(shí)積極性也大大的提高了，在分小組編排練習(xí)的過(guò)程中，更提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了集體主義精神。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革

多年來(lái)，高校大學(xué)體育都采用“學(xué)什么就考什么”，考試內(nèi)容單一，缺乏新穎感，學(xué)生也單單為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。最終的評(píng)價(jià)都是看學(xué)生的最后考試成績(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，很多學(xué)生平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)，到了期末加班加點(diǎn)的練習(xí)就能考出好成績(jī)，而那些平時(shí)很努力，但由于天生協(xié)調(diào)性不好的同學(xué)，期末成績(jī)反而考不好，這些都是改革前評(píng)價(jià)方式的弊端。改革后實(shí)行 “立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，加大了平時(shí)成績(jī)所占比例，還增加了身體素質(zhì)的考試，期末考試內(nèi)容也不再是老師該學(xué)期所教內(nèi)容，而是要小組根據(jù)該學(xué)期所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，這就要求每組組員根據(jù)自己小組成員情況，選擇適合該小組成員的風(fēng)格內(nèi)容進(jìn)行編排、練習(xí)。這這些都是素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容。這些都說(shuō)明該校排舞教學(xué)改革后強(qiáng)調(diào)建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（見(jiàn)表2）

3　結(jié)語(yǔ)

排舞作為該校俱樂(lè)部制改革的對(duì)象之一，它在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面都走在了改革道路的前鋒。

教學(xué)內(nèi)容由之前的所有項(xiàng)目統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一模式改變成在有統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)下，教師根據(jù)各班學(xué)習(xí)情況而定，學(xué)得好的班級(jí)可以增加幾種風(fēng)格的排舞進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法由之前統(tǒng)一的老師教、學(xué)生學(xué)的模式，改變成老師引路，學(xué)生自學(xué)的模式。先是老師教，學(xué)生學(xué)，然后學(xué)生分組自己編排；慢慢地讓每小組課后學(xué)一種風(fēng)格的排舞，上課時(shí)再交叉學(xué)習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)方式由之前的只看結(jié)果到改革后的注重過(guò)程，結(jié)果只是考核的一部分轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

［1］張曉敏，蔣沙，毛艷紅，等.時(shí)尚健身項(xiàng)目排舞進(jìn)入體育課的可行性研究［J］.當(dāng)代體育科技，2015（12）：1-2.

［2］焦敬偉，鄭丹蘅.對(duì)新興休閑運(yùn)動(dòng)“排舞”及其推廣的研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：7-10.

［3］焦敬偉，鄭丹蘅.健身排舞［M］.上海：第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2009.

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（a）-0110-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.110

作者簡(jiǎn)介：①萬(wàn)星（1981，4—），女，漢，重慶梁平人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。