淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王鳳仙?宋文正

摘 要：良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不但直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終生。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；習(xí)慣養(yǎng)成；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！钡拇_，習(xí)慣對(duì)于我們每一個(gè)人都有巨大的影響。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深感觸到，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要前提。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師義不容辭的責(zé)任。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)新課前的重要環(huán)節(jié)。它可以讓學(xué)生提前熟悉所學(xué)內(nèi)容，找出自己不明白的內(nèi)容，有目的、有針對(duì)性地聽(tīng)課，從而提高聽(tīng)課質(zhì)量，為上課做好充分準(zhǔn)備。例如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，一方面，我讓學(xué)生在課前跟隨家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)的購(gòu)物全過(guò)程，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中感受人民幣與我們生活的緊密聯(lián)系。另一方面，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備人民幣的模具，并讓學(xué)生試著去認(rèn)一認(rèn)、擺一擺、換一換。通過(guò)這些課前活動(dòng)，學(xué)生對(duì)人民幣有了初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生越聽(tīng)越有興趣，越學(xué)越有信心，學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)、牢固，做題正確率高，學(xué)習(xí)效果好，取得事半功倍的效果。

二、課上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而課堂是師生互動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。多年來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)向課堂要效益，所以課上學(xué)生的認(rèn)真聽(tīng)講是打造高效課堂的最重要環(huán)節(jié)。由于低年級(jí)學(xué)生注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，我采取評(píng)選“我是聽(tīng)課小能手”的活動(dòng)，給那些認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，樹(shù)立榜樣力量，以此激勵(lì)大家認(rèn)真聽(tīng)課。半節(jié)課之后，我會(huì)帶領(lǐng)大家一起做小游戲，讓學(xué)生得到充分的休息，為下半節(jié)課的集中精力聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。在每節(jié)課接近尾聲的時(shí)候，我們繼續(xù)評(píng)選“聽(tīng)課進(jìn)步之星”，對(duì)于在認(rèn)真聽(tīng)課方面有進(jìn)步的學(xué)生給予五角星表?yè)P(yáng)，將他們的照片和名字貼在教室的宣傳欄里，以此鞏固和強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。

三、課上獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力。學(xué)生能夠在“思考—質(zhì)疑—釋疑”的過(guò)程中取得進(jìn)步。如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位”時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真地思考本部分知識(shí)，然后讓學(xué)生大膽地提出疑問(wèn)：（1）一厘米多長(zhǎng)？（2）什么時(shí)候用厘米做單位？（3）一米多長(zhǎng)？（4）什么時(shí)候用米做單位？（5）厘米和米有什么關(guān)系？（6）長(zhǎng)度單位的計(jì)算題如何計(jì)算？（7）生活中什么地方可以用到厘米和米的知識(shí)？然后，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題探究新知，開(kāi)展小組討論與交流，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。最后，我把學(xué)生沒(méi)有解決的或者解決不徹底的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行梳理和解釋，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂參與度大幅提高，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考和質(zhì)疑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到重要作用。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生存在兩種情況：第一，受思維習(xí)慣的干擾引起錯(cuò)誤；第二，由于粗心引起錯(cuò)誤。審題是每一個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能，只有準(zhǔn)確合理地審題，才能領(lǐng)悟題目真實(shí)而準(zhǔn)確的含義和要求，才能更好地解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生必須完成的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了達(dá)到以上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，我還給學(xué)生制訂了一套作業(yè)評(píng)價(jià)制度，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和課堂作業(yè)本，認(rèn)真審題的加10顆星；獨(dú)立思考并完成作業(yè)的加10顆星；作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)并正確的加5顆星；做完題目后能檢查驗(yàn)算的加10顆星；卷面整潔的學(xué)期末加100顆星。通過(guò)這樣一系列的措施，學(xué)生能認(rèn)真并且高質(zhì)量地做好每一次的作業(yè)。

總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在一天天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鞏固和強(qiáng)化的。我們只有從低年級(jí)抓起，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)收到事半功倍的效果，才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧衛(wèi)兵.培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].天津教育，1994（3）.

[2]王軍虎.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].教育實(shí)踐與研究，2002（7）.

[3]王為持.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2007（5）.