高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的途徑

湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳夢華

?

高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的途徑

湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吳夢華

摘 要：在社會高度發(fā)展的今天，高職院校市場營銷專業(yè)只有進(jìn)一步加強對大學(xué)生的創(chuàng)新性教育，提高大學(xué)生的實踐能力，才能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求。然而，現(xiàn)階段我國高職院校市場營銷專業(yè)還存在一系列的問題，例如，基礎(chǔ)建設(shè)薄弱、實踐環(huán)節(jié)不強等，這些問題的存在不利于我國高職院校市場營銷專業(yè)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，相關(guān)教育工作者必須創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)途徑，為社會、為企業(yè)輸送大批量的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 市場營銷專業(yè) 學(xué)生實踐能力

高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是為了進(jìn)一步提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，而實踐能力則是綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，因此，必須做好對高職院校大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)工作，以滿足社會和企業(yè)對高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的要求。

1　高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

筆者通過多年的研究與實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題，這些問題的存在對我國高職院校大學(xué)生實踐能力的進(jìn)一步提高具有阻礙作用，具體來說，主要包括以下幾個方面。

1.1學(xué)生方面

首先，學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生對高職院校存在一定的認(rèn)識誤差，認(rèn)為只有在無學(xué)可上的情況下，才去高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種錯誤意識的主導(dǎo)下，學(xué)生難以充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生缺乏必要的社會經(jīng)驗。市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)具有很強的社會實踐性，需要高職院校大學(xué)生具備一定的社會經(jīng)驗，然而，我國高職院校大學(xué)生絕大多數(shù)都是通過升學(xué)考入到高職院校中的，因此，學(xué)生的社會經(jīng)驗相對比較匱乏，這也是導(dǎo)致高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因。

最后，學(xué)生基礎(chǔ)水平較低。由于高職院校大學(xué)生絕大多數(shù)都是高校的落榜生，因此，學(xué)生基礎(chǔ)水平較低，學(xué)習(xí)能力較差，在這種情況下，其實踐能力很難得到迅速提高。

1.2教師方面

首先，教學(xué)缺乏必要的系統(tǒng)性。與企業(yè)推銷培訓(xùn)不同，高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是一種長期的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)過程中，必須具備系統(tǒng)性。然而，現(xiàn)階段我國高職院校市場營銷專業(yè)還在依靠單一的市場營銷課程來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這顯然難以滿足學(xué)生的需求。

其次，缺乏必要的教學(xué)方法。教學(xué)方法的好壞會直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，然而，現(xiàn)階段我國高職院校市場營銷專業(yè)還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一支筆、一本書、一塊黑板就是所有的教具，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難提高，實踐能力自然也難以得到迅速提升。

最后，教師素質(zhì)偏低。高職院校市場營銷專業(yè)的教師絕大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校教書的學(xué)生，缺乏社會實踐經(jīng)驗，難以將教學(xué)同社會實踐有機(jī)地結(jié)合在一起。

1.3教學(xué)模式

首先，現(xiàn)階段，高職院校市場營銷專業(yè)主要是通過以下兩種教學(xué)模式來提高學(xué)生的實踐能力的，一種模式主要以案例分析和專題討論為主要內(nèi)容。另一種模式則是以頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為主要內(nèi)容。這兩種教學(xué)模式雖然在一定程度上增強了高職院校大學(xué)生對市場營銷學(xué)和推銷技能等課程的了解，提升了學(xué)生的實踐能力，但是，這些教學(xué)模式還是難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生面對這些內(nèi)容，往往缺乏必要的積極性。

其次，校外實習(xí)基地沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在高職院校市場營銷專業(yè)中校外實習(xí)基地的主要作用就是為了解決校內(nèi)實踐教學(xué)資源短缺的問題，然而，通過長期的研究與實踐我們不難發(fā)現(xiàn)，校外實踐基地大多流于形式，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢。

2　高職院校市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑

2.1教師方面

在高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，調(diào)動學(xué)生的思維活躍度，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。應(yīng)深入地把握教材的實質(zhì)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善課程設(shè)計內(nèi)容，開拓全新的教學(xué)思路，以達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。

首先，結(jié)合專業(yè)特點，加大實施項目化教學(xué)力度。培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識是高職院校市場營銷專業(yè)教師不可推卸的責(zé)任。市場營銷專業(yè)具有較強的實踐性，因此，教師應(yīng)當(dāng)做到從實際出發(fā)，做到理論聯(lián)系實踐，將實踐作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)，通過教學(xué)實踐來提高學(xué)生的實踐能力。

其次，劃分實踐項目化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)分層次教學(xué)。實踐教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，主要包括以下畢業(yè)設(shè)計、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等幾個方面。教師應(yīng)當(dāng)依照市場營銷專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不同以及不同課程體系對教學(xué)的不同要求來劃分課程內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在劃分教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)當(dāng)遵循“一個中心，五個環(huán)節(jié)”的原則，所謂“一個中心”，就是教師應(yīng)當(dāng)以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為中心；而“五個環(huán)節(jié)”則是指通過五個環(huán)節(jié)，即第一環(huán)為實訓(xùn)仿真模擬操作環(huán)節(jié)，第二環(huán)為一線實習(xí)環(huán)節(jié)，第三環(huán)為課堂實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，第四環(huán)為社會實踐環(huán)節(jié)，第五環(huán)為畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)等，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

最后，創(chuàng)新班級管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以輔導(dǎo)員為中心，通過班干部的溝通管理來開展班級工作的管理體制，然而，隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新成為時代的主題，傳統(tǒng)的班級管理模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，高職院校的管理者就要適時將創(chuàng)新教育和創(chuàng)新機(jī)制引入到我們的課堂。

2.2學(xué)校方面

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源。現(xiàn)階段，我國絕大多數(shù)高職院校都在沿用校企合作模式，有些院系甚至還自己構(gòu)建了相關(guān)的企業(yè)班型，同理，市場營銷專業(yè)也可以沿用這種方式來進(jìn)一步深化自身與企業(yè)之間的溝通與合作，依照一定的依據(jù)，將學(xué)生分成若干個小組，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，從而確保每個學(xué)生都能夠獲得到企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習(xí)營銷知識的機(jī)會。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)定期或不定期地對正在工作崗位上的教師進(jìn)行培訓(xùn)，推薦教師到大中型企業(yè)工作，幫助教師積累實踐經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

其次，高職院校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強校內(nèi)社團(tuán)的管理。眾所周知，不論是什么樣的學(xué)校，都會存在很多學(xué)生社團(tuán)，這些學(xué)生社團(tuán)有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如營銷協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、勤工儉學(xué)中心等。對于這些社團(tuán)，高職院校市場營銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強管理，安排專業(yè)教師時時指導(dǎo)學(xué)生工作，幫助學(xué)生將社團(tuán)做大。除此之外，高職院校還應(yīng)當(dāng)積極主動地聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，為學(xué)生提供大量的實踐機(jī)會，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高。

最后，高職院校還應(yīng)當(dāng)盡可能地實現(xiàn)同合作單位之間的共贏。高職院校市場營銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新社會實踐方法，積極鼓勵學(xué)生和教師主動地參與到社會實踐中。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對那些有突出貢獻(xiàn)的教師和學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵和政策上的傾斜，使其能夠更加積極主動地投入到社會實踐當(dāng)中去。

2.3教學(xué)模式

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，眾多學(xué)科出現(xiàn)了交叉和融合的發(fā)展趨勢，出現(xiàn)了眾多創(chuàng)新結(jié)點，在這種情況下，社會和企業(yè)對高職院校市場營銷專業(yè)的大學(xué)生的要求也越來越高。所謂的復(fù)合型人才主要是指具備高水平的技術(shù)能力和管理能力以及涉獵多層面知識的綜合性人才。在一般情況下，我國高職院校都是依照市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案來設(shè)定主修課程和輔修課程的，也就是說，學(xué)生在選課方面沒有選擇權(quán)，這就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性受到限制，難以樹立創(chuàng)新意識，難以提高創(chuàng)新能力。

首先，設(shè)計“虛擬訂單”人才培養(yǎng)模式。“虛擬訂單”人才培養(yǎng)模式，顧名思義就是以市場需求為導(dǎo)向的，以訂單為培養(yǎng)方式的，以培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的人才培養(yǎng)新模式?！疤摂M訂單”人才培養(yǎng)模式的核心為兩個方面，一是關(guān)注市場需求；二是關(guān)注學(xué)生實踐能力的發(fā)展。實現(xiàn)“虛擬訂單”人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)重新定位校企合作過程中學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，將企業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用充分的發(fā)揮出來。從本質(zhì)上來說，這種方式就是將市場營銷專業(yè)的專業(yè)知識和技能通過虛擬訂單的方式展現(xiàn)出來，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、靈活應(yīng)變的能力為目標(biāo)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的崗位需求，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)技能，使學(xué)校教育與社會需求能真正有機(jī)結(jié)合起來。

其次，設(shè)計“任務(wù)驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式。所謂任務(wù)，是指教學(xué)中的目標(biāo)以及學(xué)科目標(biāo)。高職院校市場營銷專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)將市場需求同任務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，在上課之前和學(xué)期開學(xué)之前設(shè)定好本節(jié)課和本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并將這些任務(wù)分配給學(xué)生，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并運用已學(xué)過的知識解決問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)實時關(guān)注學(xué)生的任務(wù)完成情況，幫助學(xué)生解決問題，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。值得注意的是，實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)不斷地更新任務(wù)，要將任務(wù)同時代的發(fā)展、社會和企業(yè)的需求有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式才能夠充分發(fā)揮其意義，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

最后，設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)”人才培養(yǎng)模式。隨著社會的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們的日常生產(chǎn)和生活中，高職院校市場營銷專業(yè)也不例外，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為市場營銷專業(yè)帶來了翻天覆地的變化。從教師角度來看，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用減少了授課過程中板書的時間，增加了教師和學(xué)生的互動時間，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生角度來看，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化，將枯燥的問題趣味化，減輕了學(xué)習(xí)壓力。由此可見，高職院校市場營銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)加大網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，在課前準(zhǔn)備精美的課件，提高學(xué)生的注意力。在上課過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。在課后，教師可以開通網(wǎng)絡(luò)平臺，例如QQ、微信等，及時回答學(xué)生的問題，完成課后復(fù)習(xí)。

3　結(jié)語

總而言之，高職院校市場營銷專業(yè)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)存在一定的問題，這些問題的存在不利于學(xué)生實踐能力的提高，因此，我們應(yīng)當(dāng)對其予以高度的重視。應(yīng)做到從教師角度、學(xué)校角度以及教學(xué)模式三個方面入手，采取多種方式，多管齊下，實現(xiàn)實踐教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。當(dāng)然，高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的拓展并不是一蹴而就的，它是一個長期發(fā)展的過程，需要相關(guān)人員共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫穎慧.高職院校市場營銷專業(yè)職業(yè)能力研究[D].云南大學(xué),2015.

[2]廖麗達(dá).高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的研究[D].四川師范大學(xué),2010.

[3]肖立.一般本科院校市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].高等財經(jīng)教育研究,2012(02).

[4]葉玉梅.論高職市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(02).

[5]熊愫.高職院校市場營銷專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的途徑[J].知識經(jīng)濟(jì),2013(21).

作者簡介：吳夢華 (1978-) 女，湖南漣源人，碩士研究生，講師，主要從事市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷和職業(yè)教育方面的研究。

中圖分類號：F713.50

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2096-0298(2016)01(a)-184-03