南京郵電大學MBA項目的營銷策劃分析

南京郵電大學管理學院　雷建洪

南京郵電大學貝爾英才學院　蘇繼超　吳添平

南京郵電大學MBA項目的營銷策劃分析

南京郵電大學管理學院雷建洪

南京郵電大學貝爾英才學院蘇繼超吳添平

工商管理碩士（MBA）教育自20世紀90年代開始在中國高校設(shè)置并招生，截至2015年，全國已有兩百多所高校開設(shè)了該課程。南京郵電大學MBA教育項目始于2010年，起步相對較晚。近年來各高校MBA教育競爭激烈，MBA教育項目已經(jīng)成為展示學校實力的重要指標，因此，需要對南京郵電大學MBA的生源對象進行市場調(diào)查，制定營銷策劃，進一步增強南京郵電大學MBA教育項目的競爭力。

MBA教育項目 市場調(diào)查 營銷策劃

1　研究背景

南京郵電大學（以下簡稱“南郵”）MBA教育開始于2010年，教學點設(shè)在三牌樓校區(qū)，師資隊伍呈高職稱、高學歷和富有實踐經(jīng)驗的特征，副高以上職稱教師占比83%；博士21人，占比58%，大型企業(yè)顧問15人。培養(yǎng)方式分為全日制（2年）和非全日制（3年）。南郵MBA相較于南京其他高校起步晚，還缺乏教育經(jīng)驗，各方面設(shè)施還不夠完善，與南京大學等名校的MBA教育尚有較大差距，因此，需要結(jié)合自身優(yōu)勢與特點，掌握市場需求，結(jié)合學校的學科特色，進行精準的營銷策劃。

2　南郵MBA市場調(diào)查

2.1研究設(shè)計

通過閱讀文獻和進行南郵MBA學員的交流訪談，確立研究的調(diào)查問卷。問卷主要涉及MBA教育的市場適應(yīng)性，共1個項目；MBA教學滿意度，共3個項目，包括授課滿意度、課程體系滿意度和行政后勤服務(wù)滿意度等。涉及MBA教育適應(yīng)性和教學滿意度的相關(guān)問題均用5級李克特量表進行衡量，便于后續(xù)的分析研究。

2.2問卷發(fā)放

（1）預調(diào)研。根據(jù)南郵MBA教育中心公布的數(shù)據(jù)，得知南郵MBA在讀人數(shù)為143人，小規(guī)模發(fā)放問卷。預調(diào)研共發(fā)放問卷30份，回收問卷24份，有效問卷23份。形成預調(diào)研統(tǒng)計樣本，并對其進行信效度分析，Cronbach’s α為0.868，因子共同度為KMO值0.781，說明問卷中設(shè)置的測評指標對學員滿意度的影響顯著，可繼續(xù)研究。（2）正式發(fā)放問卷。根據(jù)文獻，經(jīng)驗值要求問卷發(fā)放最低比例應(yīng)該為問卷題目數(shù)量的5倍，即1∶5的比例，因為本次研究的問卷總共有問題23個，最低樣本量為115份，再按1∶1.2比例發(fā)放，總共發(fā)放問卷138份。

2.3問卷回收與數(shù)據(jù)分析

第一，問卷回收?；厥諉柧?33份，回收率96.4%，經(jīng)篩選除去無效問卷，其中有效問卷127份，有效率92.02%，最終有效問卷量為127份。第二，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析。男性為91人，占71.7%，女性為36人，占28.3%；全日制為14人，占11%，非全日制為113人，占89%；工作單位性質(zhì)主要以國企和私企為主，分別占到43.2%、45.6%；年齡段主要集中在25～35歲之間，達到80%以上；可支配收入以3501～5000元為主，占到43.8%的比例。第三，信效度分析?；跇藴驶椀腃ronbach’s α為0.941，因子共同度為KMO值0.881，Bartlett球形檢驗顯著性概率為0.000，通過信效度檢驗。第四，單樣本T檢驗分析。

（1）市場適應(yīng)性。單樣本T檢驗（Sig.（雙側(cè)）＜0.05），所以這個模塊市場適應(yīng)性可進一步改善。具體來說，案例建設(shè)非常完備且與市場緊密結(jié)合的M=2.45，校友就業(yè)質(zhì)量很高的M=2.54，校友業(yè)績十分突出的M=2.48， 教師很多來自企業(yè)的M=2.45， 教學形式多樣且與市場緊密結(jié)合的M=3.61， 職業(yè)生涯規(guī)劃得到很好指導的M=2.31?？梢钥闯?， 教學形式多樣且與市場緊密結(jié)合這個方面是我校MBA教學的市場適應(yīng)性維度中最受肯定的，而教師很多來自企業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃得到很好指導這兩個方面是最為欠缺的。（2）授課滿意度。單樣本T檢驗（Sig.（雙側(cè)）＜0.05），所以這個模塊滿意度有進一步提升的必要。老師的授課水平都很高的M=2.57，課程講授方式豐富且實踐性很強的M=2.70，有非常大量的案例教學的M=3.45。這樣看來， 南郵MBA授課滿意度都在滿意以上，尤其是MBA案例教學做得很好；但是老師授課水平方面還需要給學員良好印象，進一步提升授課形式多樣性、新穎性、趣味性等。（3）課程體系滿意度。單樣本T檢驗（Sig.（雙側(cè)）＜0.05），所以這個模塊滿意度有進一步提升的可能。課程設(shè)置非常合理且與企業(yè)實際吻合的M=2.58，課程數(shù)量安排非常合理的M=3.60，理論課程與實踐課程結(jié)合良好的M=2.55?？梢钥闯?，課程數(shù)量安排非常合理是均值較高的，但是理論課程與實踐課程結(jié)合良好方面滿意度較低，所以在以后的教學中要注意提升理論與實踐有機結(jié)合的水平。（4）行政、后勤服務(wù)滿意度。單樣本T檢驗（Sig.（雙側(cè)）＜0.05），所以這個模塊滿意度有必要進一步提升。具體來說，非常容易獲得招生、考試、就業(yè)等相關(guān)信息的M=2.80，上課地點方便易達的M=2.65，辦理相關(guān)手續(xù)流程簡單高效的M=2.71，教學基礎(chǔ)設(shè)施十分完備的M=2.65。因此對上述4個方面的改善是有作用的。

3　南郵MBA教育項目營銷策劃

3.1南郵MBA教育的STP戰(zhàn)略分析

（1）市場細分。南郵MBA教育市場細分如下：第一，按區(qū)域分。南郵MBA教育項目的市場主要在江蘇省南京市，包括南京市、儀征市等中小型私企密集地區(qū)；潛在市場則為南京市周邊地區(qū)，主要包括鎮(zhèn)江市、淮安市、宿遷市等。第二，按顧客分。南郵MBA教育的顧客全體主要為中小型私營企業(yè)管理人員和國有大中型企業(yè)職員。（2）目標市場。南郵MBA目標市場范圍應(yīng)主要定位在如下三個層次：第一層次，即本市范圍內(nèi)的消費者需求群體；第二層次，江蘇省內(nèi)其他城市消費群體；第三層次，上海、安徽等地的目標消費群體市場。（3）市場定位。產(chǎn)品定位為高MBA教育質(zhì)量和低價位學費。企業(yè)定位為教學質(zhì)量高和管理規(guī)范。競爭定位為江蘇省MBA教育追隨者，在學習領(lǐng)軍者的同時，盡量避開領(lǐng)軍者的優(yōu)勢，創(chuàng)造屬于自身的優(yōu)勢。

3.2南郵MBA教育的7P營銷組合策略

MBA教育項目營銷包含7個因素，分為人員、促銷和價格3個傳統(tǒng)因素，項目（program）、聲譽（prominence）、招生簡章（prospectus）、附加價值（premiums）4個新因素［2］。

（1）項目策略。在課程上直接關(guān)系到南郵MBA教育項目品質(zhì)的營銷要素，南郵MBA還有很大潛力可挖，體現(xiàn)在重視課程的應(yīng)用性和實戰(zhàn)性；體現(xiàn)學科的交叉性，引入社會學、法學等方面的選修課程。（2）聲譽策略。提升南郵MBA品牌聲譽，由于MBA申請者會利用互聯(lián)網(wǎng)主動收集感興趣的MBA院校的信息，南郵MBA可在官方網(wǎng)站上轉(zhuǎn)載本機構(gòu)教員的最新研究成果、在MBA排行榜上的最新排名等信息，不斷更新網(wǎng)站信息，提高網(wǎng)站訪客的黏度。（3）價格策略。南郵MBA教育可根據(jù)MBA申請者創(chuàng)造的價值以及MBA申請者支付的總成本，對學費的絕對金額、付款安排、學制等方面進行審視，制定合理的價格。（4）招生簡章策略。南郵MBA在編制招生簡章時，應(yīng)重點關(guān)注以下三個問題。第一是風格上，招生簡章體現(xiàn)的風格應(yīng)與南郵MBA所訴求的核心主旨一致，體現(xiàn)南郵在通信互聯(lián)網(wǎng)方面的獨特優(yōu)勢；第二是內(nèi)容上，不僅僅是南郵MBA院校的發(fā)展歷程和課程簡介，還包括學員活動以及畢業(yè)生感言；第三是表現(xiàn)上，以簡約為美，體現(xiàn)專業(yè)性，要圖文并茂，注意字體字號等細節(jié)，讓MBA申請者有良好的閱讀體驗。（5）人員策略。讓MBA申請者可以便利地接觸到MBA教育服務(wù)，甚至安排教師送服務(wù)上門（針對企業(yè)客戶），是贏得顧客的重要手段。（6）促銷策略。在華杰MBA、華章MBA等MBA申請者比較集中的考前輔導機構(gòu)進行營銷溝通；對某些重要的行業(yè)客戶或企業(yè)大客戶進行專門拜訪等；允許MBA申請者試聽，讓其有機會親自體驗上該院校MBA課程的收獲。（7）附加價值策略。南郵MBA可通過以下方式增加為學員提供的附加價值。首先，讓學員享受到良好的校園設(shè)施，尤其是對非全日制MBA學員而言，這對南郵MBA來講是一個無可替代的優(yōu)勢；其次，逐漸為學員提供國際交流機會；最后，招收層次較高、素質(zhì)較好的學員，并注意學員的多樣性。

［1］John Nicholls，John Harris，Eleanor Morgan，Ken Clarke，David Sims.Marketing higher education：the MBA experience［J］.International Journal of Educational Management，1995，9（2）.

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2096-0298（2016）08（b）-013-02