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    營銷策劃教學(xué)創(chuàng)新技能與策略探討

    2016-12-31 02:35:44
    現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2016年16期
    關(guān)鍵詞:營銷策劃策劃案例

    胡 敏

    (湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410208)

    在高等教育課程中,營銷策劃課程具有高度的創(chuàng)新性與實(shí)踐性等特征,其教學(xué)目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生理解與掌握營銷策劃的技能,進(jìn)而能夠針對營銷策劃項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐,綜合地運(yùn)用營銷知識和營銷方法。為此,本文根據(jù)營銷策劃課程的教學(xué)現(xiàn)狀與課程特點(diǎn),在教學(xué)策略與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,提出營銷策劃教學(xué)的技能要求與相應(yīng)的教學(xué)策略。

    1 營銷策劃教學(xué)的創(chuàng)新技能

    營銷策劃課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)以致用為基礎(chǔ)來設(shè)計其教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的營銷策劃技能。因此,營銷策劃課程需要圍繞提出創(chuàng)意的技能、信息處理技能、策劃表達(dá)技能等設(shè)計教學(xué)模式,并創(chuàng)新教學(xué)形式。

    1.1 提出創(chuàng)意的技能

    創(chuàng)意是策劃的靈魂,是一切營銷策劃方案的基礎(chǔ)與前提。因而,提出創(chuàng)意的能力在營銷策劃技能中具有十分重要的作用。在營銷策劃課程中,首先應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生提出創(chuàng)意的技能培養(yǎng)。學(xué)生的提出創(chuàng)意技能不僅需要具備開展創(chuàng)新思維活動的教學(xué)情境與組織條件,同時也需要一定的基礎(chǔ)信息資源。教師應(yīng)當(dāng)營銷策劃課程的課堂教學(xué)中,通過營造自由、和諧的課堂氛圍與系統(tǒng)化的小組學(xué)習(xí)方法來為學(xué)生提供良好的教學(xué)情境,同時,還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生加強(qiáng)相關(guān)理論知識的擴(kuò)展與對社會信息資源的廣泛涉獵。

    1.2 分析信息的技能

    在營銷策劃課程中,針對營銷環(huán)境與相關(guān)信息的分析技能是開展?fàn)I銷策劃的重要基礎(chǔ)。為了加強(qiáng)學(xué)生的分析信息技能,首先需要一定的相關(guān)信息資源及獲得信息的能力。只有具備科學(xué)、高效的收集信息能力,才能取得更加全面的營銷環(huán)境信息,進(jìn)而為了后續(xù)的營銷策劃提供保障。其次,需要針對信息有效性的判斷能力,只有確保所取得的信息具備真實(shí)性與時效性等特征,才能確保營銷策劃方案不是無本之木。為此,針對學(xué)生分析信息技能的培養(yǎng),就需要學(xué)院與教師為學(xué)生提供具有開放性特征的策劃教學(xué)情境,重新設(shè)計教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、判斷有價值信息的技能。

    1.3 策劃表達(dá)的技能

    營銷策劃形成的最終成果,同時是以營銷策劃方案與策劃分析報告會這兩類形式所體現(xiàn)的。營銷策劃方案可以直觀的體現(xiàn)出營銷策劃的質(zhì)量與效率,而策劃分析報告會是以口語標(biāo)的形式面對決策人與執(zhí)行人員來提出策劃思路。策劃表達(dá)的技能培養(yǎng)需要為學(xué)生在課堂教學(xué)中提供更加豐富的體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會,也就是應(yīng)以突出學(xué)生的主體性為原則,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的探索與主動學(xué)習(xí),進(jìn)而針對教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的比重。

    2 營銷策劃教學(xué)的創(chuàng)新策略

    2.1 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)意策略

    由于學(xué)生在進(jìn)行市場營銷策劃課程的學(xué)習(xí)之前,已較為全面地學(xué)習(xí)了市場營銷領(lǐng)域基礎(chǔ)知識與理論,因此在市場營銷策劃課程中所涉及的新的知識內(nèi)容較少,因而更加需要教師為學(xué)生提供大量的案例與實(shí)踐機(jī)會,從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)營銷策劃的方法。在這個過程中,教師需要在市場營銷策劃課程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而為策劃方案的提出提供基礎(chǔ)。為此,可采取實(shí)際案例的分析、創(chuàng)意思維的“頭腦風(fēng)暴”以及方案實(shí)施等方法,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)意思維。

    2.2 真實(shí)策劃案例策略

    真實(shí)策劃案例策略指的是教師通過選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際營銷策劃案例,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與策劃創(chuàng)意。真實(shí)策劃案例策略能夠促使學(xué)生在完整、實(shí)際的案例情境中,通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)部之間的交流,提高自身的營銷策劃技能。在選擇典型案例時,應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)為主,針對其營銷策劃方案進(jìn)行分析與創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)選擇大部分學(xué)生熟悉的快消品、影視企業(yè)以及3C產(chǎn)品等等方向,強(qiáng)化學(xué)生對于案例的理解。在策劃案例中,應(yīng)當(dāng)涵蓋了具有高度典型性的創(chuàng)意理念,從能夠有效地為學(xué)生帶來深刻的啟迪。同時,實(shí)施真實(shí)策劃案例策略時應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)“真戲真做”。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的營銷環(huán)境調(diào)研提供一定的便利性,提高營銷策劃方案的可行性,確保學(xué)生策劃技能的提高,同時也有助于為當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)提供營銷策劃服務(wù),取得一定的社會效益。當(dāng)學(xué)生看到自己的營銷策劃方案得以落實(shí)時,便可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。

    3 結(jié)束語

    市場競爭的愈發(fā)激烈,各類企業(yè)對于市場營銷策劃人員的要求也越來越高。在這種背景下,以往的教學(xué)模式已無法完全符合新形勢下企業(yè)對于營銷策劃人才的需要,這也更加突顯出針對市場營銷策劃課程中的營銷策劃教學(xué)創(chuàng)新技能與教學(xué)策略進(jìn)行改革的重要作用。

    [1] 宋繼承.營銷策劃課程教學(xué)改革探索[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2007,(04):43-45.

    [2] 王向娟.營銷策劃的創(chuàng)新與策略探討[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014,(01):39-40.

    [3] 李黎明.高職院校教學(xué)改革探討[J].河北青年管理干部學(xué)報,2004,(12):78-79.

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