新課標(biāo)下初中體育課堂教學(xué)初探

羅友華

體育教學(xué)如何來實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)？下面是筆者根據(jù)自己的情況對在新課程下如何進(jìn)行課堂教學(xué)的一些看法和做法。

一、傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識

傳統(tǒng)體育課的一般模式大致可以歸納為：師生問好—準(zhǔn)備活動—教師講解、示范—學(xué)生練習(xí)—反饋練習(xí)—總結(jié)歸納—放松操。這樣的教學(xué)模式具有的主要優(yōu)點(diǎn)是：便于我們教師在課堂上進(jìn)行管理和實(shí)踐操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，使教學(xué)過程具有連貫性和系統(tǒng)性。而存在的主要問題：一是忽視了學(xué)生的主題地位，二是忽視了使學(xué)生對于運(yùn)動和其對體育樂趣進(jìn)行初步體驗(yàn)的新鮮感，三是學(xué)生“練”的規(guī)律統(tǒng)治了“學(xué)”的規(guī)律，四是因?yàn)閷W(xué)習(xí)氣氛容易沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不易誘發(fā)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)不夠活躍。

二、體育教學(xué)創(chuàng)新模式

新模式歸納為：激情導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作創(chuàng)新—成果展示—自評。在具體的教學(xué)實(shí)際中，根據(jù)中學(xué)生的不同年齡特征和不同的心理特征，筆者進(jìn)行了不同的大膽嘗試：中學(xué)低年級由于學(xué)生是直觀模仿占優(yōu)勢，且具有活潑、好奇等特點(diǎn)，因而活動時(shí)教師應(yīng)積極參與學(xué)生中，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。教師可以安排跳繩、游戲小足球等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自找伙伴、自選內(nèi)容，在教師特定的范圍內(nèi)進(jìn)行鍛煉。中高年級學(xué)生的個(gè)體差異逐漸明顯起來，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生性別、體型、認(rèn)知等差異，在各個(gè)練習(xí)階段認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，引導(dǎo)學(xué)生由“易”到“難”逐步深入，分層教學(xué)，讓學(xué)生從“失敗”與“挫折”中獲得成功感。使他們在力所能及的范圍內(nèi)更好地完成動作，以提高他們自我體驗(yàn)、自我支配、自我鍛煉的能力。

三、實(shí)踐、探討

（一）學(xué)會自我鍛煉

學(xué)生自我鍛煉能力是在體育實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展起來的。怎樣將體育課堂上的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的自我鍛煉能力呢？

首先，進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)學(xué)生一些普通感興趣的教材內(nèi)容，采用自愿報(bào)名的方式，進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。力爭在中學(xué)階段，通過體育課的學(xué)習(xí)，掌握2～3項(xiàng)自己喜愛的運(yùn)動技術(shù)和基本技能，如乒乓球、籃球、小足球、中長跑等，這樣既能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又能使學(xué)生掌握自我鍛煉的方法和能力。

其次，運(yùn)用“小集團(tuán)學(xué)習(xí)法”。把一個(gè)班學(xué)生根據(jù)不同課時(shí)目標(biāo)，分成幾個(gè)小集團(tuán)。根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)，利用小集團(tuán)的協(xié)同學(xué)習(xí)，使全體成員經(jīng)常地、同時(shí)地參加學(xué)習(xí)鍛煉。通過小集團(tuán)成員練習(xí)時(shí)互相幫助、互相評價(jià)來滿足學(xué)生不同興趣、不同基礎(chǔ)、不同層次的需要，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)、自我控制的本領(lǐng)。

最后，給學(xué)生創(chuàng)造更好的自我鍛煉的機(jī)會。有計(jì)劃地在課堂教學(xué)中實(shí)施15分鐘的自我鍛煉的過程（即嘗試練習(xí)階段）。要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)、自練積累的切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，制定每月的自我鍛煉計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生自學(xué)課本的情況，針對性地結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于探索，把學(xué)到的知識逐漸積累，運(yùn)用于實(shí)踐鍛煉中。

（二）發(fā)展創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定前提出發(fā)，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

平時(shí)，要求學(xué)生在課余自我鍛煉階段創(chuàng)編一套徒手操，然后讓他們在課中輪流帶領(lǐng)其他同學(xué)（即激情導(dǎo)入階段）。另外，還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編體育游戲，并在課上安排時(shí)間讓他們領(lǐng)著大家做。這些措施不僅加深了學(xué)生對體育的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)了他們的體育能力，發(fā)揮了他們的主動性，而且也使他們的創(chuàng)新精神一點(diǎn)一滴地在課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)。

在課堂教學(xué)集體比賽階段，增加體育游戲活動。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成綜合性活動，學(xué)生可以在可行的范圍內(nèi)自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平競爭、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛，同時(shí)可以讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲。有師生共同評價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與，積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神。有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

（三）體驗(yàn)成功樂趣

新課程教學(xué)中追求成功是每一個(gè)學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的動機(jī)趨向。顧明遠(yuǎn)教授在《提高民族素質(zhì)，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)》一文中指出：我贊成讓每一個(gè)孩子都獲得成功教育，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)在的知識，自己的興趣和才能得到發(fā)展，獲得成功的啟迪。

讓不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，體驗(yàn)到成功的喜悅，例如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，為了能使學(xué)生體驗(yàn)到成功，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置了不同遠(yuǎn)度的練習(xí)場地，由學(xué)生自己選擇有把握跳過的地點(diǎn)，并隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。這樣，一些以前的失敗者由于在多次跳過的較近的遠(yuǎn)度后，在教師耐心細(xì)致的講解和鼓勵下，逐漸消除恐懼心理，自信心得到增強(qiáng)，享受到成功的喜悅。

總之，新課程體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中一切以“學(xué)生”為中心的主題思想。教師圍繞“學(xué)”而教，充分發(fā)揮并調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這樣比教師單純講解、師范、反復(fù)操練的教學(xué)效果好得多。它改進(jìn)了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)總體劃一的課堂組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)提供了切實(shí)可行的條件。采用“問題—探索—結(jié)論”的教學(xué)方法，注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學(xué)生“想一想”、“練一練”、“問一問”、“試一試”，力求自己解決問題。