巧設(shè)課堂情境，增強(qiáng)高中化學(xué)有效性

周禮船

摘 要：情境教學(xué)，指的是教師從教學(xué)需要出發(fā)，借助各種有效手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生想象，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的且富有情感的教學(xué)環(huán)境或氛圍的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；情境教學(xué)

情景教學(xué)能夠?yàn)槔蠋熖峁└玫慕虒W(xué)方式，以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的合作，以此實(shí)現(xiàn)教育“以人為本”的理念。

一、課堂情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)原則

1.符合實(shí)際需求

在對(duì)課堂學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師需從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，采取合理措施激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)情境中蘊(yùn)含的化學(xué)問(wèn)題-化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.例如，在對(duì)/鹽類的水解這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，我們可先提出這樣的問(wèn)題：純堿到底有沒(méi)有堿性？之后就可用：？試紙進(jìn)行檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)一步對(duì)碳酸鈉在溶液中的變化情況進(jìn)行探究，最終掌握鹽類水解的實(shí)質(zhì).由此可見(jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)既可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考，還可幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的掌握.

2.理論聯(lián)系實(shí)際

高中化學(xué)注重生活性以及實(shí)踐性，即強(qiáng)調(diào)知識(shí)來(lái)源于生活，教師需將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái).另外，高中化學(xué)課本在內(nèi)容設(shè)計(jì)上也涵蓋了許多日常生活知識(shí).在對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授時(shí)，學(xué)生就能獲得一定的感性認(rèn)識(shí)以及理性認(rèn)識(shí)，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深層次的理解.

3.具有明確的目的性

一般而言，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提升課堂教學(xué)的效率。在對(duì)學(xué)習(xí)情境素材進(jìn)行選擇時(shí)，教師需事先對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)間搭起橋梁，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。使學(xué)生能更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的最主要目的，但在教學(xué)課堂中，情境的創(chuàng)設(shè)也需保持一個(gè)度，即不能為了創(chuàng)設(shè)情境而耽誤教學(xué)時(shí)間-淡化教學(xué)目標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)主要適用于引入新知識(shí)以及解決疑難問(wèn)題，倘若針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都采用情境教學(xué)法，那么將會(huì)得不償失。

二、情境教學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用策略

1.選用正確的載體，確立合適的教學(xué)方法

通常來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)多采用直觀道具進(jìn)行教學(xué)，例如圖片等。高中化學(xué)作為應(yīng)用型比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，可以采取圖片和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容講解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂中是必不可少的一項(xiàng)步驟。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校都會(huì)有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，因此化學(xué)老師需要在講解有實(shí)驗(yàn)的課程之前，提前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。另外，老師也應(yīng)該親自根據(jù)課本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。除此之外，老師可以在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生講解每一步驟應(yīng)該注意的事項(xiàng)，也可以將自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤以照片和圖片的形式向?qū)W生展示，以此提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的警惕性。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單講解完全不如自己親手做過(guò)實(shí)驗(yàn)后理解得多。因此，在條件允許的情況下，老師可以對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的要求，學(xué)生可以在課后或者放學(xué)后使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和吸收。例如，在液體混合物蒸餾過(guò)程中，學(xué)生做好蒸餾準(zhǔn)備之前，需要確保每位參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都能保證在蒸餾瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。在創(chuàng)設(shè)情境之時(shí)，可以讓學(xué)生先看一段實(shí)驗(yàn)失敗的視頻，以此提高學(xué)生的注意力。不僅如此，對(duì)于在蒸餾過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，老師也應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位，遵循情境教學(xué)原則

在新型教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，“一言堂”“滿堂灌”等教學(xué)方法都是以老師為主體的錯(cuò)誤教學(xué)方法。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師需要確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，從而獲取新的知識(shí)和技能。由于化學(xué)和生活聯(lián)系緊密，因此，情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)有效地幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中。啟發(fā)式教學(xué)是確立學(xué)生主體地位的重要教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自主探究可以幫助學(xué)生獲得充分的情感體驗(yàn)，以此保證學(xué)生的德育。一般來(lái)說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)需要注意三點(diǎn)，首先是科學(xué)性，其次是激勵(lì)性，最后是應(yīng)用性。這三點(diǎn)原則的遵守能夠幫助老師創(chuàng)造讓學(xué)生感興趣的情境，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并且，后兩點(diǎn)能夠幫助學(xué)生在了解活動(dòng)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主研究，以此促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如，在了解溫度不同的情況下，鈉和氧氣能夠生成不同的產(chǎn)物，這點(diǎn)可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中確保選擇正確的方法，從而獲取實(shí)驗(yàn)所需要的物質(zhì)。另外，乙醇和濃硫酸共熱的情況下，在140℃時(shí)生成物主要為乙醚，170℃主要為乙烯。這兩種物質(zhì)各自的特性也是學(xué)生需要自主探究的。

3.利用理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

高中化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)，與人類的生產(chǎn)"生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系！因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活貼近的教學(xué)情境，以此誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)奧秘的情感！比如，在學(xué)習(xí)選修一中%提供能量與營(yíng)養(yǎng)的食物&這一單元內(nèi)容時(shí)，我們可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在日常生活中，人們?yōu)榱司S持正常生命活動(dòng)，必須每天從食物中攝取一定數(shù)量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有了這些物質(zhì)，我們才能進(jìn)行正常的生命、生長(zhǎng)活動(dòng)！那么，我們每天吃的食物中，究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，我們又該吃什么樣的食物才能使我們的身體得到所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？本節(jié)課，我們就對(duì)這些問(wèn)題一探究竟?！边@樣，因?yàn)榕c學(xué)生日常生活貼近，立即喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的良好目的。

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