如何讓信息技術(shù)課生動(dòng)起來

潘海龍

摘 要：信息技術(shù)是21世紀(jì)開設(shè)的一門新型課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展速度快。該課程應(yīng)該有趣、生動(dòng)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性，注重信息技術(shù)與課程的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率，能夠真正的讓信息技術(shù)課程生動(dòng)起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；興趣；生動(dòng)

信息技術(shù)課是近年學(xué)校新開設(shè)的課程。很多學(xué)生在未上信息技術(shù)課時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣，可是真的上課了，卻大失所望，覺得很乏味。如何才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，讓信息技術(shù)課生動(dòng)起來呢？

一、良好的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造課堂氣氛，增添課堂活力，從而為整堂課的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師在安排情境導(dǎo)入時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、問題情境等等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我深切體會(huì)到，要想保證自己的課堂順利進(jìn)行，就必須要把開頭做好，也就是要成功的課堂導(dǎo)入，一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂就會(huì)活躍起來，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。比如可以利用以下簡單方法：

1.比較法

在信息技術(shù)課教學(xué)中，比較法也是較常用的。例如：學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“復(fù)制”和“剪切”混為一談。首先學(xué)生進(jìn)行復(fù)制操作，觀察其結(jié)果；然后進(jìn)行剪切操作，觀察其結(jié)果。經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)制將會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)和原來的位置都會(huì)有相同的內(nèi)容，而剪切是把目標(biāo)放到了其他位置，原位置上已經(jīng)找不到目標(biāo)文件。通過對(duì)比，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了記憶，提高了操作水平，也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際操作中，通過比較獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我思考的能力。

2.幽默法

幽默法是信息技術(shù)教學(xué)中的一種很好的教學(xué)方法。比如在介紹如何使用鼠標(biāo)之前，我先講了一節(jié)幽默故事：“一個(gè)老師在上課的時(shí)候說‘將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到屏幕中央，不料，當(dāng)老師在檢查同學(xué)的操作時(shí)，看到有一個(gè)同學(xué)，將鼠標(biāo)拿到屏幕上，貼著屏幕正在移動(dòng)?！蔽抑v完后，好些同學(xué)都不禁大笑，大笑過后，大家心里都明白鼠標(biāo)該怎樣移動(dòng)、操作。

二、合理的任務(wù)，提高信息技術(shù)課的有效性

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，關(guān)鍵是“任務(wù)”的選擇與設(shè)計(jì)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的教學(xué)“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)文化知識(shí)、獲得操作技能、形成應(yīng)用能力。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境、有意義、可操作；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了滿足不同層次學(xué)生的需求，針對(duì)教材規(guī)定的各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，必須設(shè)計(jì)一些不同類型的“任務(wù)”，作為對(duì)教材的擴(kuò)展。在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)的時(shí)候我們應(yīng)該重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)問題：

1.任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)的明確性

課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循實(shí)踐原則、自主原則、創(chuàng)造原則，任務(wù)明確學(xué)生有興趣，這就要求教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：“從網(wǎng)上下載自己需要的信息”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：保存一個(gè)網(wǎng)頁、保存頁面上的圖片、文字等子任務(wù)，對(duì)于“保存頁面上的圖片”這個(gè)子任務(wù)，又可以分為：保存圖片或者文字等子任務(wù)。這樣學(xué)生就有了明確的任務(wù)，操作起來難度也不算大，而且學(xué)會(huì)了操作方法之后也能觸類旁通，不僅能達(dá)到較好的課堂效果，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，要有層次性

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以“學(xué)生為主”的教學(xué)策略，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)難度太大，大多數(shù)學(xué)生都無法進(jìn)行操作和完成任務(wù)，這樣的任務(wù)也就失去意義了，并且還會(huì)打擊學(xué)生的積極性。因此，要求教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一定要循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)的難度要適中。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能水平不一樣的這種狀況，我在課上安排不同層次、不同類別的任務(wù)進(jìn)行實(shí)際操作，如讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成簡單任務(wù)的基礎(chǔ)上舉一反三，通過自學(xué)進(jìn)一步探究有沒有其他方法，從而知道哪種方法最快捷方便。有時(shí)我還會(huì)布置選做任務(wù)給那些已完成簡單任務(wù)的學(xué)生；讓沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起，有時(shí)可以降低任務(wù)的難度，同時(shí)要多加關(guān)心，并給予具體操作步驟和方法的講解，讓他們盡快縮短與其他同學(xué)的差距。這樣，不論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都能得到提高。

3.任務(wù)設(shè)計(jì)要有趣味，要有創(chuàng)新性

任務(wù)必須能夠通過實(shí)踐來完成，所以應(yīng)盡量避免抽象和完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)。任務(wù)要有趣味，學(xué)生才會(huì)感興趣，興趣對(duì)學(xué)生來說是最重要的，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，所以提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣，必須有吸引力；而且任務(wù)還要有創(chuàng)新性，我們在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要考慮留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索信息時(shí)，就可以找一些與 “游戲”“明星”、……等有關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些都比較感興趣，對(duì)他們有吸引力的東西，一旦他們學(xué)會(huì)了這種方法，就會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行搜索，探索自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有了自己的發(fā)揮空間，就會(huì)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，教學(xué)效果也就能進(jìn)一步提高。

總之，課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營造活躍、寬松、快樂、協(xié)作、以學(xué)生為中心的課堂氣氛，讓我們的課堂生動(dòng)活潑起來，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、知道自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，有所收獲。

新的信息教育的時(shí)代正快步向我們走來，我們必須要以全新的理念使一些枯燥乏味的信息技術(shù)知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到自己一定能學(xué)會(huì)學(xué)好信息技術(shù)課！

參考文獻(xiàn) ：

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