初中英語小組合作激勵“十步曲”

張燕

【摘要】合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，我充分利用小組合作形式，并設(shè)計的相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價體系來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)持續(xù)性，收到了很不錯的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 評價激勵

七年級階段是學(xué)生學(xué)好英語的最為關(guān)鍵的最后新起點。由于學(xué)生通過小學(xué)幾年的英語學(xué)習(xí)和磨練，帶來了七年級學(xué)生的英語水平參差不齊。這給七年級的英語老師帶來了極大的教學(xué)挑戰(zhàn)，包括在課堂上教與學(xué)和課后作業(yè)落實等方面。基于此，為了體現(xiàn)學(xué)本課堂的優(yōu)勢，減輕學(xué)生課后負擔(dān)，我將全班學(xué)生分成四人一小組，并對每一小組設(shè)置了一系列的要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等。我將該做法稱之為“英語小組合作評價激勵十步曲”，從而讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

一、組員抱團合作

為了激發(fā)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動始終是以四人小組為單位組團進行獎勵或懲罰，包括課堂發(fā)言、語言知識和技能的操練、聽默寫互批互改、檢查背誦、練習(xí)講評、書面和聽讀作業(yè)的檢查訂正等。

關(guān)于常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查方式，組內(nèi)成員也是循環(huán)式進行：即1號查2號、2號查3號、3號查4號、4號查1號。為了使小組合作更有實效性，教師要提醒扣分多的學(xué)生，而組內(nèi)成員有義務(wù)幫助和監(jiān)督其改進直至進步。比如，預(yù)習(xí)生詞等活動，我們教師要鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀的成員幫助后進生學(xué)會讀生詞等活動。發(fā)揮了學(xué)生間的團隊精神和集體責(zé)任感。

二、評價體系和形式

1.聽讀作業(yè)：一周6次聽讀并簽字加2分；每缺1次扣2分，缺內(nèi)容的，扣1分。

2.早讀：特別認真，得到老師表揚的，加2分；不開口大聲朗讀扣2分，偶爾不讀扣1分；不聽從老師或領(lǐng)讀同學(xué)安排的扣2分。

3.背誦：要在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦，每延遲一天扣2分。背誦成績9分或以上的加1分；完成額外任務(wù)背誦的加2分；每人的背誦成績要在6分或以上，否則視為該作業(yè)沒完成。該背誦內(nèi)容如果在默寫時不合格，扣2分。

4.聽默寫：聽默寫100分的加2分，90分以上加1分，90分以下扣2分，若及時重寫返還1分，重寫任務(wù)由本組長負責(zé)監(jiān)督、批改并自行再次訂正。如果組長重寫的，由2號同學(xué)監(jiān)督完成重寫工作。每監(jiān)督一個同學(xué)重寫任務(wù)的監(jiān)督員，加1分。重寫每延遲一天扣1分。

5.作業(yè)：一個作業(yè)沒完成的扣2分，包括書面、口頭、試卷簽字等；作業(yè)不完整的扣1分，特別是在家默寫作業(yè)缺自行批改訂正或家長簽字的。作業(yè)中每得一個滿分的加1分，包括抄寫本、作業(yè)本1、2、作文本、整理本等。

6.訂正：作業(yè)要及時訂正，當(dāng)天下發(fā)當(dāng)天訂正，不及時的扣1分。

7.發(fā)言：上課積極發(fā)言加2分；不開口讀、上課走神、做小動作等不認真的扣2分。

8.合作：上課時小組編的對話特別出彩的，每個組員加2分；積極參與的加1分，不參與小組合作的扣2分，還不會卻裝作會的扣1分。

9.檢測：100分或班級最高分的加2分，成績90分以上加1分；90-80分扣1分，80-70分扣2分，70-60分扣3分，不及格扣4分；90分以下，進步10分以上的加2分；90分以上，進步5分的加1分。

10.其它：作弊一次扣10分，包括考試、聽默寫、抄襲作業(yè)等。

每周一上午教師下發(fā)如下表格給組長。

組長根據(jù)本組四人（若全班41-42人，有1、2組是五人的）的各項表現(xiàn)進行評分，一天一小表格，一周五天一次統(tǒng)計。要求組長要及時登記，每周五算出每人總分和小組平均分。每人一周的總分計入班級百分制；小組平均分前三的每個組員給予笑臉印章，一人累計達到5個笑臉可獲得一定的物質(zhì)獎勵；每周第一名的小組可得到老師額外獎勵，如學(xué)校菜園活動等獎勵。

我這樣的設(shè)計和安排是為了在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展、樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略。同時培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。

總之，分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才會互相幫助，互相合作。這種合作的意義遠遠超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感，他們都自發(fā)地去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生由原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者和參與者，從而達到了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.