英語(yǔ)詞匯學(xué)的歷史與現(xiàn)狀

李曉艷

【摘要】從本質(zhì)上來說，一種語(yǔ)言的歷史就是該語(yǔ)言詞匯的歷史。因此，想要學(xué)習(xí)好一種語(yǔ)言的詞匯就必須深入的了解該類語(yǔ)言詞匯的歷史與現(xiàn)狀。詞匯的發(fā)展變化與其所屬語(yǔ)言的發(fā)展變化是有機(jī)聯(lián)系在一起的，是同步的。本文系統(tǒng)地闡述了英語(yǔ)詞匯學(xué)的歷史以及現(xiàn)狀，旨在為相關(guān)學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯 歷史 現(xiàn)狀

一、英語(yǔ)詞匯學(xué)的歷史

可以說英語(yǔ)詞匯學(xué)的歷史就是英語(yǔ)語(yǔ)言的歷史，正因如此，我們?cè)谘芯坑⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)的過程中，就必須充分考慮英語(yǔ)語(yǔ)言的歷史，讓英語(yǔ)語(yǔ)言的歷史作為研究英語(yǔ)詞匯的主要依據(jù)，一般情況下英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展史大致可以分為以下3個(gè)階段，第一階段為古英語(yǔ)階段，第二階段為中國(guó)英語(yǔ)階段，第三階段為現(xiàn)代英語(yǔ)階段。筆者認(rèn)為我們可以以此為依據(jù)將英語(yǔ)詞匯學(xué)的發(fā)展歷史也劃分為3個(gè)階段，第一階段古英語(yǔ)階段，第二階段中古英語(yǔ)階段，第三階段為現(xiàn)代英語(yǔ)階段。

1.古英語(yǔ)階段。不列顛諸島在印度原始居民向其遷移之前，所居住的都是土著人，公元前3000年，伊比利亞人從地中海地區(qū)來到不列顛諸島居住，并帶來了新石器文化，從此以后新石器文化正式入駐不列顛諸島，自公元前500年開始，不列顛諸島又迎來了它新的居住者，既來自德國(guó)南部的凱爾特人，他們所應(yīng)用的語(yǔ)言為凱爾特語(yǔ)。隨著不斷的發(fā)展，一直到了公元前55至公元前54年，不列顛諸島在一批使用拉丁語(yǔ)的凱撒大帝率領(lǐng)的羅馬人的侵略下形成了兩大語(yǔ)言體系，即凱爾特語(yǔ)和拉丁語(yǔ)。在隨后的一段時(shí)間里，隨著侵略者的到來不列顛諸島開始逐步形成了一種由西方日耳曼語(yǔ)方言匯合而成的語(yǔ)言，這就是早期的英語(yǔ)。在社會(huì)高度發(fā)展的今天，我們一般將此時(shí)期的英語(yǔ)稱為古英語(yǔ)。古英語(yǔ)自誕生以來一直延續(xù)到了公元1150年，持續(xù)了較長(zhǎng)的時(shí)間。從一定程度上來說，古英語(yǔ)是一種高度曲折性語(yǔ)言，其詞尾復(fù)雜多變。

2.中古英語(yǔ)。公元前1150年至公元1500年這一期間，英國(guó)所應(yīng)用的英語(yǔ)又被我們稱為中古英語(yǔ)，中古英語(yǔ)的開端是諾曼人入侵并征服英國(guó)之后逐步形成的。講法語(yǔ)的諾曼人在征服了英國(guó)之后，諾曼法語(yǔ)并成為英國(guó)的官方語(yǔ)言，在社會(huì)以及政治領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用。但值得注意的是，雖然諾曼法語(yǔ)的應(yīng)用范圍不斷拓展，但其畢竟不是英國(guó)人民本民族的語(yǔ)言，統(tǒng)治階級(jí)使用的法語(yǔ)在英國(guó)居民看來是一種恥辱，一直到13世紀(jì)末，英國(guó)恢復(fù)獨(dú)立，才逐步恢復(fù)了英語(yǔ)的官方語(yǔ)言地位。在中古英語(yǔ)流行期間曲折變化已經(jīng)不再是其主要特征，但是我們不得不說如果深入了解中國(guó)語(yǔ)言詞匯之后，我們?nèi)匀粫?huì)在其中找尋到曲折變化的身影。這一時(shí)期的中古英語(yǔ)中很多單詞都失去了詞尾，且一些名詞、動(dòng)詞以及形容詞在中古英語(yǔ)中都被簡(jiǎn)化了。

3.現(xiàn)代英語(yǔ)。從1500年開始，現(xiàn)代英語(yǔ)誕生并一直延續(xù)到現(xiàn)在，在這么漫長(zhǎng)的時(shí)間里現(xiàn)代英語(yǔ)被劃分為兩個(gè)階段，第一階段為早期現(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期，第二階段為后現(xiàn)代英語(yǔ)時(shí)期，前者開始和截止的時(shí)間分別為1500年至1700年，后者，開始的時(shí)間為1700年至今。隨著英國(guó)國(guó)際地位的提高，英語(yǔ)也逐步發(fā)展成為國(guó)際通行語(yǔ)言。在促進(jìn)英國(guó)國(guó)際化方面發(fā)揮著重要的作用。

二、英語(yǔ)詞匯的現(xiàn)狀

從一定程度來說社會(huì)的發(fā)展和變化往往是通過語(yǔ)言文字進(jìn)行記錄的。因此，我們?cè)谘芯空Z(yǔ)言詞匯的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從辯證的角度去看待它，要清楚的了解到語(yǔ)言詞匯其實(shí)是以社會(huì)發(fā)展為根基的。但在其自身發(fā)展的過程中也在不斷反撫社會(huì)。第二次戰(zhàn)爭(zhēng)以來，應(yīng)用英語(yǔ)的國(guó)家在國(guó)際上的政治地位發(fā)生了迅猛的提高，英語(yǔ)也得到了更為廣泛的應(yīng)用，并發(fā)生了翻天覆地的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)層次上，第一位語(yǔ)法方面，第二為詞匯方面。本篇文章主要講述的是英語(yǔ)詞匯方面的變化。

1.詞匯的數(shù)量。由于典籍收錄新詞的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，所以我們很難對(duì)英語(yǔ)新詞的數(shù)量進(jìn)行完全的統(tǒng)計(jì)，但是根據(jù)《牛津英語(yǔ)詞典》的估算，每年大約有2000左右個(gè)英語(yǔ)新詞進(jìn)入《牛津詞典》，照此估計(jì)，自第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以來，英語(yǔ)新詞產(chǎn)生的數(shù)量高達(dá)數(shù)十萬(wàn)個(gè)，這極大地豐富了英語(yǔ)的詞匯量，為英語(yǔ)在國(guó)際范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.新詞的語(yǔ)義分布。全面的分析新詞的語(yǔ)義我們不難發(fā)現(xiàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)以來，英語(yǔ)新詞涵蓋范圍涉及到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，例如政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等等，在一定程度上體現(xiàn)出了西方現(xiàn)代生活的現(xiàn)狀，但如果從數(shù)量方面來分析的話，我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些新詞絕大多數(shù)源自于科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。這充分體現(xiàn)了2次戰(zhàn)爭(zhēng)以來，英語(yǔ)國(guó)家在科技和經(jīng)濟(jì)方面取得的巨大成就。

3.舊詞衍生新義。所謂就此衍生新意主要是指賦予原本具備含義的詞語(yǔ)新的語(yǔ)意，這種做法能夠不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的表達(dá)需求。根據(jù)單詞新意與與單詞難易之間的關(guān)系的不同，我們可以將詞意就此衍生新意分為以下幾個(gè)方面，第一：詞義的擴(kuò)大化，第二：詞義的縮小化，第三詞意感情色彩發(fā)生變化。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，英語(yǔ)詞匯發(fā)生了翻天覆地的變化，如何應(yīng)對(duì)這種變化，更好的發(fā)揮英語(yǔ)在國(guó)際交往中的優(yōu)勢(shì)是我們必須注重的。筆者認(rèn)為，我們可以從詞匯的數(shù)量變化，新詞的語(yǔ)義分布情況以及舊詞新義三個(gè)方面來入手，切實(shí)提高對(duì)英語(yǔ)發(fā)展的全局把握。

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【基金項(xiàng)目】2015年度全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目。項(xiàng)目名稱，跨文化背景下高職本科英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的構(gòu)建。項(xiàng)目編號(hào)NM-0010-A。