“教學(xué)有限，趣味無(wú)限”

劉隆丹

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，因此我們要想讓學(xué)生學(xué)好單詞，必須從學(xué)生的趣味點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上記單詞，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。本文主要從語(yǔ)音、游戲、歌曲、歌謠，定期復(fù)習(xí)等方法幫助學(xué)生更好地記憶單詞與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】單詞關(guān)聯(lián)法 游戲法 歌曲、歌謠法 快樂(lè)復(fù)習(xí)法

A good beginning is half the way！ 小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段， 該階段的教學(xué)目的是培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（D.A.WILKINS）說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)”。所以學(xué)生必須掌握一定的單詞量，才敢開(kāi)口交流。而小學(xué)生的性格又是活潑好動(dòng)，他們不可能通過(guò)大量的朗讀或閱讀來(lái)識(shí)記、背誦單詞，這就需要教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。下面談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)過(guò)程中積累的幾種單詞的教學(xué)方法。

一、關(guān)聯(lián)單詞教學(xué)法

現(xiàn)在很多學(xué)生只是機(jī)械的記憶單詞，往往難記熟、易忘記。在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，讓學(xué)生既能見(jiàn)形知音，又能因音而記形。因此，在單詞教學(xué)中教師應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)。如，在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后擦去p改寫成b，這時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后在黑板上畫(huà)一個(gè)小熊，顯示其含義。這樣，一個(gè)詞的音形義很自然地結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了bear一詞。這樣的例子還有許多，如：cat—cap，tie—pie，bike—like等，訓(xùn)練一段時(shí)間后，他們對(duì)簡(jiǎn)單的單詞能觸類旁通，并能脫口而出。心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。

二、游戲法

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為，游戲是6～12歲兒童生活的一個(gè)要素，是其內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)，是發(fā)展兒童自助性的最好活動(dòng)形式，是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。因此兒童學(xué)英語(yǔ)應(yīng)像嬰兒學(xué)母語(yǔ)一樣，在游戲中無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)；在游戲中感知世界，得到實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.動(dòng)態(tài)單詞游戲。動(dòng)作類單詞的游戲教學(xué)是最生動(dòng)豐富的，它可以讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，在做動(dòng)作的過(guò)程中記住所學(xué)的單詞。我常用的游戲有“聽(tīng)指令做動(dòng)作”。如在教學(xué)閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Close the door/window.的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地熟悉所學(xué)的單詞，讓全班學(xué)生站起來(lái)聽(tīng)指令做相應(yīng)的關(guān)門，關(guān)窗的動(dòng)作。學(xué)生跟著老師或代表學(xué)生發(fā)出Close the book ＼ eyes＼bag…等，并做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

動(dòng)作類的單詞的教學(xué)方法是多樣的，“看動(dòng)作猜單詞”這個(gè)游戲?qū)W生也比較喜歡。這種游戲是一個(gè)同學(xué)或老師做動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜出相應(yīng)的單詞。

2.靜態(tài)單詞（實(shí)物單詞）的游戲。實(shí)物類單詞在學(xué)生周圍都可以找到，如學(xué)習(xí)用品這些單詞，可用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)。在教學(xué)單詞時(shí)可以用“Touch and guess”的游戲。老師把學(xué)習(xí)用品放進(jìn)一個(gè)小布袋，讓學(xué)生伸手去摸，然后讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)物品的英語(yǔ)。對(duì)不能夠拿到課堂里的實(shí)物類單詞，可用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助教學(xué)。

三、歌曲、歌謠法

針對(duì)兒童好動(dòng)、好奇、好勝的年齡特征，可以設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快。如在學(xué)習(xí)Numbers.時(shí)，教師可用以下歌曲：

Eight Little Baby Ducks

Ten Little Fingers

One little， two little， three little fingers.

Four little， five little， six little fingers.

Seven little， eight little， nine little fingers.

Ten little little fingers.

Ten lillte， nine little， eight little fingers.

Seven little， six little， five little fingers.

Four little， three little， two little fingers，

One little finger on your hand.

在歌曲中學(xué)習(xí)、鞏固表示數(shù)字的單詞，既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、遵循遺忘規(guī)律，快樂(lè)、有效復(fù)習(xí)法

1.分類復(fù)習(xí)法。隨著學(xué)生所學(xué)會(huì)的單詞會(huì)越來(lái)越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復(fù)習(xí)。如可以將單詞分為學(xué)習(xí)用品，人體器官，人稱，顏色，數(shù)字等幾類。

學(xué)習(xí)用品：pen， pencil， book， ruler等.

人體器官：head， eyes， face， neck， nose， mouth等.

人稱：father， mother， brother， sister等.

顏色：red， green， blue， orange， black等.

這樣既復(fù)習(xí)了單詞，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)歸類能力，提高學(xué)生分類記憶單詞的能力。

2.比較復(fù)習(xí)法。英語(yǔ)中有較多的單詞含有相同的字母，在寫法上比較相近。如two與too， pen與ten， fine與five，等，他們之間的區(qū)別是一到兩個(gè)字母不同，通過(guò)比較，可以很好地記住兩個(gè)單詞。

單詞教學(xué)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際操作中會(huì)遇到很多我們預(yù)計(jì)不到的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們不是教學(xué)生機(jī)械地記住單詞，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞。以上是我在單詞教學(xué)中實(shí)施的“單詞教學(xué)四部曲”。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法，教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，實(shí)踐，才能找到合適學(xué)生，適合自己的教學(xué)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁寧建.心理學(xué)導(dǎo)論[M].上海教育出版社，2010.