目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法分析

劉三姐

【摘要】隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，而目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著許多不足，制約著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，分析了小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量提高的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí) 英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量

一、目前小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)能力不高，教學(xué)手段單一，沒(méi)有有效的運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。在小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力與水平還處于較低的水平，所以在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，有很大程度上是在依賴教師才能進(jìn)行的，這就對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力和水平有著極大的要求。但是在目前的小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教師的教學(xué)能力與水平普遍不高，而且還存在著英語(yǔ)教師資源匱乏的現(xiàn)象，有些小學(xué)英語(yǔ)教師是由其他學(xué)科的教師來(lái)兼代的或者是請(qǐng)的臨時(shí)英語(yǔ)代教，在英語(yǔ)課堂中教師只會(huì)講解簡(jiǎn)單的單詞與句式，而且存在著英語(yǔ)讀法失準(zhǔn)、語(yǔ)法失誤的情況，這使得小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量的提高受到了很大限制。再有就是教師的教學(xué)手段單一，在英語(yǔ)課堂中，教師一味的講解課本內(nèi)容，一味的在黑板或者多媒體教學(xué)平臺(tái)中記錄大量?jī)?nèi)容，使得學(xué)生在課堂中一直埋頭記筆記，在課后就選擇死記硬背的方式來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，整個(gè)教學(xué)過(guò)程死板僵硬，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣都受到了較大的打擊，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果與質(zhì)量得不到提升。

2.英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確。目前我國(guó)雖然在不斷的進(jìn)行教育改革，可是，在學(xué)校教學(xué)中，仍然是以應(yīng)試教育為重點(diǎn)，幾乎所有學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，都是為了讓學(xué)生順利通過(guò)升學(xué)考試。在英語(yǔ)教學(xué)中教師通常都是采用講授法，來(lái)教予學(xué)生詞匯以及語(yǔ)法等基礎(chǔ)內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期或者不定期的考查，而且在教學(xué)內(nèi)容中也會(huì)穿插一些關(guān)于英語(yǔ)做題的方法與技巧，有目的、有意識(shí)的將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位為應(yīng)試，最終學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用就只是為了通過(guò)考試，在實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力是相當(dāng)?shù)牡拖隆Ｓ绕湓谛W(xué)高年級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)于英語(yǔ)課程的重視度不高以及認(rèn)識(shí)不全，對(duì)于英語(yǔ)課程的教授，就是死抓單詞，課堂的講述的重點(diǎn)是單詞，課堂考察的重點(diǎn)仍然是單詞，這不是說(shuō)重視單詞不好，可是沒(méi)有體現(xiàn)出英語(yǔ)的實(shí)踐作用的單詞教授就顯得英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的淺顯與不明確。這就造成了學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)中的盲目性，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高。

3.教學(xué)過(guò)程沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的進(jìn)行激勵(lì)與評(píng)價(jià)。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課程，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)抱有好奇與膽怯的態(tài)度。如果教師沒(méi)有了解這個(gè)階段的學(xué)生的心理特征，在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)知識(shí)的講述，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不管不顧，就很容易使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣與信心。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用激勵(lì)手段，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)會(huì)，讓學(xué)生明白自身的不足，從而針對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，這就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升，可是目前許多英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的有效方法

1.完善教學(xué)手段，有效運(yùn)用教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)該聘用專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)高的英語(yǔ)教師，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要多應(yīng)用科技工具，比如電化教學(xué)媒體等，通過(guò)動(dòng)畫以及視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，通過(guò)應(yīng)用電腦來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力以及語(yǔ)言訓(xùn)練，有效的應(yīng)用學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)備，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段，也可以將教師與學(xué)生的視野和知識(shí)面得到擴(kuò)展與補(bǔ)充，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師通過(guò)使用電化教學(xué)媒體，可以將英語(yǔ)課堂中的一味講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把課堂中心的位置轉(zhuǎn)還給學(xué)生，使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容從對(duì)詞匯和語(yǔ)法的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)整篇文章的理解，使學(xué)生在理解過(guò)程中達(dá)到對(duì)單詞與語(yǔ)法的記憶目的，同時(shí)也可以提高學(xué)生的應(yīng)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)他們英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效教學(xué)。教師在豐富完善了教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而來(lái)達(dá)到有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了利用英語(yǔ)來(lái)與人交流，使自身的發(fā)展可持續(xù)，并且跟上時(shí)代發(fā)展的要求，讓自己成為時(shí)代需要的人才。因此英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，這就需要教師去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生去勇敢的表達(dá)交流。小學(xué)生由于剛接觸英語(yǔ)，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是抱有好奇與膽怯的心理，教師應(yīng)該充分抓住這一心理，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取有效的措施保持學(xué)生好奇心，并創(chuàng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生消除這種面對(duì)新鮮事物的膽怯心理。具體的做法是教師可以應(yīng)用教學(xué)工具或者實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的膽怯心理。

3.實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，總會(huì)有很多問(wèn)題和不自信，這就需要教師發(fā)揮作用，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。具體的辦法就是在教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法，在課堂中，給予學(xué)生更多表?yè)P(yáng)與贊美，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，也會(huì)踴躍的參與課堂教學(xué)活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的不同表現(xiàn)，給予不同的評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)要本著正面鼓勵(lì)的原則，來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)生的心理發(fā)展階段，激勵(lì)起著很大的作用，會(huì)使得學(xué)生在上課積極表現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)得到提升，同時(shí)，教師給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以上學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷的進(jìn)步，進(jìn)而不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

要想提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須從教師以及教師的教學(xué)方法，以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，才能有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用水平。