淺談趣味教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

黃洪

近幾年，國(guó)家和政府加大了對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的關(guān)注和投入。但是，在筆者所居住的城市，職校學(xué)生中大部分人雖然經(jīng)過(guò)了中考的洗禮，但由于成績(jī)不好無(wú)奈進(jìn)入職業(yè)學(xué)校：還有一小部分是初中畢業(yè)后在社會(huì)上混跡了一年左右，再重新回到校園。這類特殊的學(xué)生群體，普遍表現(xiàn)為自我意識(shí)較差，心理不夠成熟，缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，虛榮心較強(qiáng)，個(gè)性比較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望濃烈。

相比普通高中，中職學(xué)校的英語(yǔ)課程難度大幅度降低，授課時(shí)間也相應(yīng)壓縮。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，要把心態(tài)放正，把眼光放遠(yuǎn)，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更注重實(shí)用性，而非功利性，在日常教學(xué)中想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教學(xué)中的趣味教學(xué)，是研究如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣。它以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，將興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，把抽象的語(yǔ)法知識(shí)、枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象寓于直觀化、形象化、生動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的形式，并為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景。

下面，筆者談?wù)勗谧陨淼慕虒W(xué)實(shí)踐中，是如何實(shí)施趣味教學(xué)的：

體驗(yàn)情景，感受樂(lè)趣

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中真正能起積極情緒體驗(yàn)的莫過(guò)于對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身所具有的內(nèi)在魅力。中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課本，最大的一個(gè)特點(diǎn)是課文內(nèi)容貼近生活，處處蘊(yùn)藏著豐富的可以令知識(shí)回歸現(xiàn)實(shí)的題材。例如，筆者在Directions會(huì)話課中，采用情景交際法教學(xué)手段，在導(dǎo)入新課前將同學(xué)分組，畫出學(xué)校的平面圖并標(biāo)注建筑名稱， 從而導(dǎo)出本課的重點(diǎn)句型， “when you enter the school， you will find …”。隨后，以志愿者身份作為向?qū)?，結(jié)合所繪圖片，向來(lái)賓介紹學(xué)校的基本情況，從而熟練地掌握 “on the left/right， between， across from， next to”等表示方位的詞匯。通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)學(xué)校的了解，培養(yǎng)了他們的愛(ài)校意識(shí)，同時(shí)也加深了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

開展游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣

作為一種喜聞樂(lè)見的娛樂(lè)形式，游戲在小學(xué)、初中課堂廣泛使用，這與低年齡段學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)相吻合；這一趣味性強(qiáng)的活動(dòng)也深受高年齡段的中職學(xué)生喜歡。他們可以在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。如在Friend 單元Section A， 這一部分要求學(xué)生熟練掌握描繪人物特點(diǎn)的詞匯，如diligent， warm-hearted， confident， humorous， outgoing， honest，并結(jié)合以前已掌握的詞匯，能夠?qū)δ硞€(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。對(duì)這些新詞匯的記憶理解，如果死記硬背，收效甚微。為此，筆者要求每位同學(xué)用所學(xué)詞匯描述班級(jí)里的某一位同學(xué)，但表述中不提及該同學(xué)的名字。然后將所描述內(nèi)容大聲朗讀，其余同學(xué)則猜所描述的主人公。在朗讀的過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)都能趁熱打鐵，使用新詞匯。整個(gè)課堂氣氛輕松融洽，學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)。

扮演角色，感知樂(lè)趣

英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)電影欣賞的運(yùn)用能將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，把視覺(jué)和聽覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，將單純的言語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語(yǔ)言交流，給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N自然地交流活動(dòng)，讓他們自覺(jué)地參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。每2個(gè)星期，筆者布置一項(xiàng)課外作業(yè)，推薦觀看一部原聲英語(yǔ)電影，從經(jīng)典的影片Lion King， Forrest Gump， Titanic到最近好評(píng)如潮的Frozen Fever。筆者定期會(huì)和同學(xué)一起欣賞影片中的精彩片斷，重溫并模仿經(jīng)典臺(tái)詞。筆者曾嘗試將班級(jí)同學(xué)分為3大組，角色扮演影片Mulan 的3個(gè)情節(jié)。每組中自由選擇臺(tái)前表演和幕后配音。為了將故事完美再現(xiàn)，同學(xué)們仔細(xì)觀看電影，認(rèn)真模仿表演和臺(tái)詞。每位同學(xué)都各盡其才，口語(yǔ)較弱的同學(xué)會(huì)選擇臺(tái)前表演，還不時(shí)地更改動(dòng)作，增添表演效果；而英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)則擔(dān)綱配音。學(xué)生出色的表現(xiàn)給筆者留下了深刻的印象。

展開競(jìng)賽，享受樂(lè)趣

競(jìng)賽策略的目的就是要使所有參與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生都能受到關(guān)注，受到表?yè)P(yáng)，每個(gè)人都嘗到成功的喜悅。競(jìng)爭(zhēng)可以在一堂課內(nèi)的多種活動(dòng)里進(jìn)行：如筆者常在復(fù)習(xí)新課詞匯時(shí)使用分組搶答方法，學(xué)生的注意力一下子就集中起來(lái)；在閱讀課快速閱讀中，設(shè)置一些淺顯的判斷正誤問(wèn)題，在規(guī)定閱讀時(shí)間后，學(xué)生搶答；布置課外收集英語(yǔ)謎語(yǔ)、單詞填字的作業(yè)，利用課中10分鐘左右時(shí)間小組比賽。也可以使用長(zhǎng)遠(yuǎn)的比賽：如在學(xué)期中間舉行一次單詞大比拼，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出的單詞多且正確。競(jìng)賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的競(jìng)賽是激不起學(xué)生興趣的。這種賞罰分明的制度大大激發(fā)了學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng)的積極性。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、興趣為先。在探尋新課程教育方向，注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的今天，我們英語(yǔ)老師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，通過(guò)各種有效的方法，把知識(shí)性強(qiáng)、趣味性高的文字材料、音像材料傳授給學(xué)生，這樣既可以創(chuàng)造輕松、愉快、民主、和諧的課堂氣氛；又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味教學(xué)，為英語(yǔ)教學(xué)增添魅力的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)一份認(rèn)知中的驚喜。