讓德育的種子扎根小學(xué)語文課堂

王建林

摘 要：在義務(wù)教育階段，德育教育是素質(zhì)教育的重要部分，除了進(jìn)行思想品德教育之外，還要求在多學(xué)科中滲透德育教育，對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)語文就是進(jìn)行德育教育的重要組成部分，在小學(xué)語文中滲透德育教育十分重要。本文從實(shí)踐角度分析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；方法；途徑

小學(xué)語文是一門十分重要的科目，能極大的開拓學(xué)生的思維和思想道德的養(yǎng)成。小學(xué)的語文教材中，包含了許多融和中國傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德的故事。在小學(xué)語文教學(xué)中通過潛移默化的方式進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效途徑。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的滲透德育的重要性

（一）層次分明

小學(xué)的語文教材是根據(jù)小學(xué)生年齡段的心理特征、知識(shí)構(gòu)架以及對(duì)世界的真實(shí)認(rèn)知程度進(jìn)行編寫的，能夠較好和小學(xué)生的理解能力和接受能力相吻合。所以，小學(xué)的德育滲透也就顯得具有層次化。

（二）滲透性好

語文的教學(xué)范圍相對(duì)來說比較廣泛，除了正式的語文教材之外，一些課外讀物、作文教學(xué)都能夠使德育工作進(jìn)行很好滲透。在語文教學(xué)活動(dòng)中，德育滲透最重要的一個(gè)途徑就是閱讀，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，對(duì)一些關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生有感情的朗讀，從學(xué)生的內(nèi)心深入激發(fā)學(xué)生的情感，提升道德品質(zhì)。作文教學(xué)也是德育滲透的良好方法，作文是學(xué)生吐露心聲的重要方式，在寫作的過程中，除了提高學(xué)生的寫作能力，更多的是使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活思考的能力，把所學(xué)的語文知識(shí)和生活中的一些現(xiàn)象融合起來，形成自己的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于行動(dòng)的良好品質(zhì)。

（三）共鳴性高

在小學(xué)語文的教材中，文章都包含了作者最真實(shí)的感受和感情，很大程度上表達(dá)了作者對(duì)事物的真實(shí)看法，是內(nèi)心世界的真情流露。在對(duì)這些文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)字面上的信息進(jìn)行了解，更要挖掘作者內(nèi)心的真實(shí)情感，使學(xué)生深刻的理解其中的道理，從而使學(xué)生和作者之間形成情感共鳴，達(dá)到德育滲透的目的。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

（一）從課文朗讀中巧妙滲透德育

語文課文中蘊(yùn)含了非常豐富的德育素材。在課文朗讀過程中巧妙地滲透德育，是學(xué)生體悟人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)課文的意義，體味課文蘊(yùn)含的情感的重要途徑。學(xué)生通過對(duì)課文的反復(fù)朗讀，可以將自己的思想與情感融入到朗讀文章的過程中，從文字中讀出感情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與文本主人公感情的共鳴，感受課文中主人公的形象、情感及其體現(xiàn)的愛國主義精神、集體主義精神和民族精神等，達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。例如：在三年級(jí)的《中國國際救援隊(duì)，真棒！》一文中，可以要求學(xué)生輕聲讀文，邊讀邊想這篇文章主要講了什么，旨在讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，概括段意，再用朗讀表達(dá)出來。通過課文的朗讀，可以使學(xué)生樹立起正確的思想，提升自身道德水平及對(duì)和平精神、愛國主義精神的認(rèn)識(shí)。

（二）從識(shí)字教學(xué)中有機(jī)滲透德育

識(shí)字學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢字構(gòu)成特點(diǎn)鮮明，其中很多的漢字有著很深的含義，富有德育教育的內(nèi)容，同時(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)又是比較枯燥的，這就需要我們語文教師在識(shí)字教學(xué)過程中，要把識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際和造字特點(diǎn)結(jié)合起來，采取多種方法提高學(xué)生識(shí)字的興趣，滲透思想品德教育。如，教師在教授“愛”字時(shí)，首先通過分析字形、字音讓學(xué)生明確這個(gè)字的寫法和讀法后，讓學(xué)生進(jìn)行組詞，有的學(xué)生組“愛國、愛家、愛人、友愛”等詞，教師要適時(shí)進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生要有愛國之心，要有熱愛父母、熱愛他人的心，讓學(xué)生明確愛是用心的，所以在我國古代“愛”字的書寫形式是“愛”。再如，在學(xué)習(xí)“贏”字時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把它進(jìn)行分解，得出以下幾個(gè)字“亡、口、月、貝、凡”，并讓學(xué)生明確這幾個(gè)字分別代表了犧牲精神、好的口才、珍惜時(shí)間、創(chuàng)造財(cái)富和平凡心，只要具備這些品質(zhì)你就能“贏”。通過這樣的識(shí)字教學(xué)，不但提高了學(xué)生識(shí)字興趣，而且滲透了德育教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

（三）寫作中有機(jī)滲透德育教育

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，作文教學(xué)是有機(jī)滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學(xué)可抒發(fā)學(xué)生美好的情感，并引導(dǎo)學(xué)生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進(jìn)步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學(xué)生懂得文品與人品之間的關(guān)系，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質(zhì)，還要有進(jìn)步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，可通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查的方式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛國家、關(guān)心社會(huì)。同時(shí)還可利用寫日記的方式來鼓勵(lì)學(xué)生說真話、記實(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生求真求實(shí)的精神，這樣可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

（四）德育教育體現(xiàn)日常活動(dòng)中

作為教師，除了用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要注意自己的一言一行，可以說，言傳不如身教，無論是平時(shí)的課堂教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，哪怕只是生活中的接觸，我們都要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行滲透和教育。我們還可以利用每年“母親節(jié)”做些文章，開展一些“感恩”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩倨诙鄮透改缸鳇c(diǎn)做力所能及的家務(wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。學(xué)校還可以趁機(jī)印發(fā)一些關(guān)于指導(dǎo)孩子活動(dòng)的倡議書，比如要求孩子回家后了解父母生活的各個(gè)方面，包括父母的工作辛苦程度，父母最喜歡吃的食物以及父母的生日是哪一天等情況，并倡議孩子們應(yīng)主動(dòng)和父母溝通思想，主動(dòng)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，不讓父母操心。

總之，在語文活動(dòng)中滲透德育，可以有效地拓展學(xué)生德育教育課堂，提升學(xué)生的思想道德水平。教師應(yīng)在小學(xué)語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中靈活滲透德育，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得思想道德水平的提升。

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